长沙医学院是几本记叙文 4个满分作文结构模板

直至安顿好孩子。然后依依惜别。

< br>这些故事，难道不是真人真事吗？难道不是学生的我手写我心吗？为何，这类真实的故

事映入阅卷老师眼帘时，就常常被快速地贴上“切入分”的标签，甚至低于切入分呢？

笔者分析，原因有二。

虽然大多数老师和学生都明白记叙文要写真人真事的道理，但 却有不少人不明白，什么

是记叙文中的真实，如何写得真实。

记叙文中的真实，简单而言有两类。一类是生活的真实，即作 品在一定程度上符合或揭

示了生活的本质规律；

一类是艺术的真实，

即作品创造了具有一定审美价值的艺术典型、

艺术情境或意境，具有真实的可 感性和深刻的现实性。

多数学生“我手写我 心”的真人真事，其实仅是体现了生活的真实的第一个层级——一

定程度上符合生活的本 质规律，这样的文章如同拙劣摄影师手中的镜头那样，只能是简

单粗糙地记录生活，而没 有艺术感可言。再加上，很多学生甚至老师都有一个误区，认

为中学记叙文既然是要求写 真人真事，那么就不能虚构或虚化，这种观点，让本来就拙

劣的手稿，显得更加幼稚苍白 了。

莫言在《虚伪的文学》中指出：“小说 是虚构的，开宗明义就告诉读者，这是编的。散

文、随笔是虚伪的作品，开宗明义告诉读 者，这是我的亲身经历或真实的历史，其实也

是编的……还有那些访谈录、传记、自传、 日记等，我劝大家都把它当做三流小说来读，

谁如果把它当了真，谁就上了作者的当。” 莫言此话，看似讽刺那些散文、传记，其实

不然，话中一针见血地揭示了文学的奥秘：任 何形式的文学，都是一种谎言，只不过它

是一种伟大的谎言。

原来，看似写“我的世界”的散文，竟然也可以虚构、虚化的 ；原来，看似真实的日记，

竟然也有作者编辑的痕迹。《语文课程标准》提出：“写作是 运用语言文字进行表达和

交流的重要方式，是认知世界、认识自我，进行创造性表述的过 程。”这里的“创造性

表述”当包括虚构和虚化吧。

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综上 所述，很多学生写了真人真事但不能得高分的原因无非二点：一是不明白记叙文中

真实的 真正内涵；二是不懂得写真人真事和适当的虚构、虚化并不矛盾。

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在这种情况下，不难看出“真人真事”，非但没有成为学生们的提分利器，反倒成了束

缚他们创造的枷锁，成了老师们口中的“紧箍咒”，丝螺壳里做道场，终究是没有跌宕

腾挪的空间的。

二、记叙文该写怎样的真实

当我们明白了记叙文中真实的丰富内涵后，是不是就一定能写好记叙文呢？我看未必。

< br>我们还应懂得在真实的材料中，进行选材和提炼，以期文章既符合生活的真实，又能抵

达艺术的真实。

（一）写基于深刻情感体验的真实

很多人的认 识，可能会有这样的误区：以为学生写的真人真事之所以得分不高，是因为

他们的生活单 调、雷同，因此，就一味地鼓励学生们选特别的事情来写，似乎“特别的

事”是高分之洋 的定海神针似的。

其实不然。

研究古今中外的作家，我们不难发现：作家有三类。

第一类，生活经历丰富，思想感情也很有特色，如曹雪芹、托 尔斯泰等，他们常有惊人

之作；

第二类，生活 经历丰富，但思想感情较弱，如《林海雪原》的作者曲波等，他们的艺术

成就不会很高；

第三类，生活经历非常平淡，但感情体验比较丰富别致，如冰心、普鲁 斯特等，他们也

可写出艺术成就很高的作品。

由此可见，文章的高下，不完全取决于素材或经历的丰富独到，在艺术的天平上最重要< /p>

的分量来自于情感体验的深刻独到。

同样一片树叶的凋零，

多数人看到的是气候的变化，

少数人看到的是内心的悲伤，只有极少数珍贵的心灵他们感 知到了生命的渺小和伟大。

车尔尼雪夫斯基说：“对于一个作家而言，内心的观察比外部 的观察更重要，也更有生

命力。”

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老舍写《想北平》，郁达夫写《 故都的秋》，他们在北平的经历和平常人或许差不多，

但是他们的感受力更强，情感体验 更深刻。

因此，生活平庸不可怕，可怕的是 你在平庸的生活背后还有一颗平庸的心。打开心灵，

写那些基于深刻体验的真人真事吧， 哪怕这些人事是细微的、平凡的、单调的，但只要

你的体验是深刻的、细腻的，那么再雷 同的经历也会不雷同。

（二）写源于经典阅读的真实

直接生活的相对 贫乏，不代表我们的视野就一定狭隘。没有万里路的历练，也可以有万

卷书的渊博。新时 代的青年，生活在一个多元化的、信息爆炸的时代。一本书是一个世

界，一部电影是一种 人生，一段广播让你经历千山万水，一张报纸带你横渡天南海北……

新时代的各种媒介都 可以开阔眼界，宏大心灵，丰富体验。

当你 阅读丰厚了，

哪怕你不记得什么，

但读到的东西已经如同食物一般融入了你的血肉 ，

成为了你的思想和骨骼。当然，你记得一些更好。写《我的老师》，若你记得《现代散

文选读》上的经典名篇《我的国文老师》、《金岳霖先生》，那么，你的文章就有章可< /p>

循了；写《小巷深深》，若你想起《绝版周庄》、《胡同文化》之类的文字，那么你的

文章或许就灵动了。

笔 者身为苏州作家协会会员，平时就常常写作。我的散文《飞翔的香椿叶》中对于“椿

萱并 茂”的阐述，就有着阅读的影子；我的作品《我的港城》，就模仿了老舍《想北平》

的布 局；而《黄昏的意义》更是融入了史铁生《我与地坛》的意境。因此，读书破万卷，

下笔 如有神。不错的，真实阅读得来的人、事，乃至谋篇技巧等，都可以成为你创作记

叙文的 养分。真实的阅读经历、阅读所得，加以利用，加以嫁接，就成了一篇篇绝妙好

文。自己 创作的记叙文中，有时可以故事是阅读来的，主旨和认识是自己的，有时或相

反。苏格拉 底说：根除一片杂草的方法，就是在田里种满庄稼。那么，医治生活贫瘠的

方法，不就是 阅读经典吗？

（三）写基于作者个性化的真实

越是个性的， 越是真实的。写美人，总是“沉鱼落雁，闭月羞花”，这不是真实，是套

路；写才子，总 是“才高八斗，学富五车”，这不是真实，是敷衍；中学生写作文，每

每写到亲人的离去 或逝世，总是要献上悲痛欲绝或泣涕涟涟的表情包，这是真实吗？也

不一定。