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冷门知识合作作文之点面结合作文设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-04 05:34
tags:作文, 销售/营销, 经管营销

-

2021年1月4日发(作者:强至)


点面结合作文设计




【篇一:点面结合写场面教案】



点面结合写场面教案



泸州外国语学校

刘桦



教学目标:



1< /p>

、知识与能力目标:使学生明确场面描写的内涵,通过有针对性的


训练切实 具备进行场面描写的能力。



2

、过程与方法 目标:在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好


场面中的

的方法,使文章富有浓郁的生活气息,而且也有助于

< br>描写人物行为,展现人物性格。



3

、 情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通


过展现生活中经历的场面 引发对社会的深入思考,使作文有深度。



教 学重点:通过赏析经典场面描写,让学生掌握点面结合的基本方


法和技巧。



教学难点:把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握 点面结合


的方法和技巧。

教具准备:



多媒体、学生学案



教学过程:



一、营造气氛,激发兴趣,引导学生进行场景训练



1

、师:同学们喜欢篮球吗?今天老师带来三个非常精彩的

< p>nba


球,让喜欢篮球的同学一饱眼福,让不喜欢篮球的同学感受 篮球的


魅力,请看大屏幕。



3

、师:他是谁?(林书豪)同学们,生活中这些精彩的画面总是转


瞬即逝,我 们只有把他们完整的记录下来,才能成为永恒的回忆

.


了视频记录设备,我们还有一件留住精彩的工具,那就是文字。所


以,我们今天这堂课的 主题就是场面描写。



二、初步认知场面描写



1

、 要学习写场面描写,首先我们应该明确什么叫场面描写,请同学


们阅读文段一

< p>


走进车站,人潮涌动,沉闷的空气让人呼吸不过来,一 个并不宽敞


的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里,看到无数的

< p>
人头在攒动,目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛,佝偻着


那沉淀着 岁月的身躯,艰难前行。一个穿西装的男人过来了,箭步


如飞,不小心撞了老人一下,头 也没回匆匆地走了。一个年轻人过


来了,看着老人脏兮兮的衣服,捂着口鼻,快速地走了 。一个衣着


华丽的女人过来了,瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹,冷笑

< p>
了一声,扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了,他将老人仔


细打量了 一番,小心翼翼地将她扶到最近的座位上,把手里剩下的


矿泉水也递给了她,似乎又说了 什么,然后带着最朴实的微笑走了。


看到这里,心里悲喜交加。悲,是因为老人受到了无 尽的委屈;喜,


是因为这世上仍然有爱在传承。



1

)师让学生阅读后回答,场面描写 的要素是什么?



时间、地点、人物活动、气氛



2

)明确:什么是场面描写?就是对一个特定的时间与地点内许多

< p>
人物活动的总体情况的描写。



三、进入场景训练教学



(

)

第一步:品读文段,探讨写作方法:



师展示文段二



< /p>

科代表拿着试卷,刚进教室门,同学们立刻蜂拥而至,好像是狗仔


队见着了 寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。

曾琴,


98

分!

”“

哇!!

教室里一 片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座


位。拿到试卷的人,有的伸长脖子到处问:

你考了多少分?

;有


的语 带讽刺夸奖别人:

你考得好好哦!

;还有的后 悔的说:

早知


道就不该改答案呀!

”< /p>

。最后拿到试卷的林小雨,不断摆头,似乎在


后悔不已,又似乎不相信自己 的眼睛,他怀疑老师将分数算错了,


翻着卷子,念念有词的算分,结果丝毫不差。他气得 把试卷揉成一


团,觉得不妥,又打开,这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他


的一声趴在了桌上。



得惨哦

看来不怎么样

,他后面的同学小声议论,

回去有笋子


炒肉吃了

”??

在分 数的指挥下,同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。



思考:



1

)这个片段描写是围绕什么中心去写的?用文中语句回答。



2

)这段文字中的人物哪些是略写, 哪些是详写?



3

)讨论总结场面描写的写作方法。



(二)归纳总结



教师在学生总结的基础上提炼场面描写的写作要求和方法:



1

、场面描写要紧紧围绕文章主旨

——

一个

中心

(气氛)



2

、面点结合

——

两个

基础



同学们在看电影或电视(包括风光纪录片)时,一定会看到摄影师


不仅运 用全景(远景)镜头反映大场面的画面,也常结合使用特写


(近景)镜头反映局部个别的 画面。这里的

指的是事物的全局

< p>
和总貌(概括描写,顾及全局),

< p>指的是事物的有代表性的局


部(一个或几个方面的情景)详细描写,突出重点。这种 把反映事


物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起


来写的方法,就叫点面结合法。



3

、写好点的小窍门:(

1

)特写镜头:人物描写(外貌、语言、动


作、神态、心理)(

2

)侧面烘托(口技课文里的侧面描写是典范)< /p>



(三)运用提高



师展示文段三:



下课了,老师还没有走出教室,同学们就已经开始各做各的事情了,


有的 同学上厕所,有的同学讨论作业,最热闹的是任君杰在开个人


演唱会。教室里一片喧腾。



1

、请评价这段场面描写。也就是要求同学 们来找找这段文字的不足,


重点围绕以下方面进行讲评:是否渲染整个场景气氛;是否使 用点


面结合的方法;点的描写是否抓住了人物的神态、动作等,是否写

< br>具体;语言是否生动,运用了一些修辞手法没有;是否写出了自己


的真情实感。< /p>



2

、请生选择文段三中的某一句话进行口头修 改,并让生现场展示、


互评



3

、展示修改后的文段三



下 课了,老师扯着嗓子布置今天的作业,满座学生仅十余人听着,


其余人早已开始成就自己 的大业了。一时间,教室百态,尽收眼底,


二分之一者问老师留了哪些作业,四分之一者 冲向

wc

。其余人在关


注着任君杰开办的小型演唱会。< /p>



此时,教室里像炸开了锅,一片沸腾。哎呀, 还真有点派头,偶像


小天王任君杰大显身手,拿着扫帚当吉它,一只荧光笔当麦克风,< /p>


开始表演了。他清了清嗓子,暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像


鬼魂一样悠然飘来接过

吉他

在你的心上,自由的飞翔

??”

呵,


还 真是神气十足,任君杰的个子比较矮,在人群中像个跳蚤,他越


唱越起劲,自我陶醉得把 眼睛都闭上了,像获胜的将军走过凯旋门


一样。

谢谢大 家

??”

,自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩,摆


出 一个沉思者的造型。他的

铁杆粉丝

十分兴奋,

再来一个!

”“


像! 签名!

”??

喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。



叮铃铃

??

上课了,喧闹的教室立刻安 静下来,像澎湃的潮水开始退


潮了。同学们回到座位上,由于课间十分钟使大家紧张的思 维得到


了有效缓冲,同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。



4

、顺势提出,你们初三的课间是什么样的?请以《课间十分钟》为< /p>


题目进行一段场面描写,当堂完成。



5

、生完成后先自己修改,然后同桌交换修改并做出评价,对习作中


出现 的精彩构思和生动的语言给予表扬,对出现的问题提出修改意


见。



6

、小组讨论推荐展示作品,让学生自己感悟写作中的优劣得失。



7

、师小结、简评。对于多而复杂的事、景和活动,我们在动笔前,< /p>


一定要有

点面



结合

的表达意识,想好

< p>”

,选好

,这样才能在 文中重点泼墨


, 突出重点人物和活动,同时又有

的描写

,

烘托整体气氛。


从而形成有点有面、以点带面、点面结合的 最佳效果。



四、课堂小结:



点面结合这 种写作方法不仅仅在场面描写中可以运用,略写和详写


相结合在写人、写事、写景、写物 的小作文中都可以运用。



希望这堂作文课对同学们写作能有一点帮助!



五、家庭作业布置:



1

、作文题目布置:



请以

“< /p>

毕业班的我们

为话题,写一篇

300

字以上的小作文。

提示:


?

运用场面 描写展现出毕业班的学习生活画面。



2

、师 生共同审题,请生谈谈打算如何在这次作文中运用点面结合的


方法。


【篇二:点面结合

,

留住精彩

< /p>

场面描写片断写作教学


设计

(

< p>教学设计

)




描写一个精彩片段



【教学目标】



1

、使学生明 确场面描写的内涵,通过有针对性的指导和训练切实具


备进行场面描写的能力。



2

、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面 中的

的方法,


使文 章富有浓郁的生活气息,而且也有助于描写人物行为,展现人


物性格。

< br>


3

、引导学生用心观察生活,多思考,通过展现生活中经历的 场面引


发对社会的深入思考,使作文有深度。



【教学时数】一课时



【教学课型】单课时作文指导课



教学过程:



一、前置导入:(

5



同学们,作文是我们语文学习的必修课,那么在写作中我们写的最


多的一类文体是什么?

——

对,记叙文,特别是叙事性记叙文 。我


们现在写记叙文,大多数写自己熟悉的生活,有的同学感到很顺手,


写的具体生动,内容充实;有的同学却觉得无话可写,绞尽脑汁也


只能三言两语 ,写的干巴乏味,空洞无物。同样处于生活的海洋,


面对同样的写作素材,为什么会有这 样不同呢?其实,一方面是因


为你能否留心观察生活,如果你是生活的有心人,能认真观 察事物,


你就有话可写,写的具体生动;另一方面是因为你没有掌握生动描


写的写作方法,不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工,自然你


就无从下笔 。其实,



记事为主的记叙文其生动与否,关键取决于场面的描 写。那么如何


对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造,从而写出精彩场面,


成就自我记叙佳作呢?大家想不想跟王老师学一招?

——

好,那我


们共同走进今天的作文指导课

——

点面结合,留住精彩( 板书课


题)。



二、个例分析



1.

、范例感知:



1

)先看下面一段文字:片断(一)



一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙


的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。


一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使


出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓


住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还 是被车门狠狠地挤压


了一下,疼得她直叫

我的妈呀!< /p>

挤车可真是一场不同寻常的战斗


呀!


2

)提出问题:这段文字写了 一个怎样的场面?从哪些方面描写这


个场面的?



——

挤车;一大堆人和胖大嫂,重点写了胖大嫂挤车的 镜头。



3

)、引出概念:


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