读红楼梦后感：中学语文记叙文写作要“掷地有声”

2020年11月20日发(作者：庄昶)
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中学语文记叙文写作要“掷地有声”

《高中语文课程标准》对记叙文写作的教学要求是：以
写人为主的记叙文，应该注重 肖像描写、动作描写、语言描
写、心理描写以及对细节的描写，学生应根据写作的要求，
灵活掌 握，突出重点。学生的写作现状却是习惯对人物的活
动、事件的过程作简要的概述，没有具体生动的描写 ，没有
让人物自己去说、去做，人物形象单一干瘪。为此我在高一
年级做了一次作文课的尝试： 以自己班里的一位同学为写作
对象，学习运用细节描写，凸显人物个性，并以此特征作为
文章的 题目写一篇记叙文，不少于800字。作文批改时，我
发现有两个同学写的都是《女汉子》，这个选材很 新颖，具
有时代性，师生都很感兴趣，我就将两篇文章做了一些比较。
初次听说“女汉子”一词是从女儿那里，她说班里的
同学叫她“女汉子”。 女汉子到底什么样？且看下 面的文
字“下课了，不知哪个淘气的男生扔了一棵粉笔，哎呀，爆
头！爆了谁？正是她！汉子翻 身而起，往前窜了几步，一把
揪住那男生，掐着脖子，恨不得把一盒粉笔倒在他头上才解
气，吓 得男生连忙躲进厕所，直至上课才敢出来。”“翻
身”“窜”“揪”“掐”“倒”这几个精彩的动作细节 ，写
出了一个女生完全丢弃了娇羞的情态，动作迅速麻利，精准

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凶狠，一定要报仇雪恨的心理。身为女生完全不是徐志摩所
写的那样“最是那一低头 的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的
娇羞。” 细节，指人物、景物、事件等表现对象富有特色
的 细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。动作的细节
描写有利于突出人物的性格、心理，从而给人留 下更为深刻
的印象。
“‘谁打我了？’一阵娃娃音传来，她站在座位那里
撅着 嘴说，而后风一般地冲出去，抓了一把粉笔，向一人影
飞了去，笑嘻嘻地说：‘刚才是你打我的吧！’‘ 怎么了，你
被打了呀！什么时候的事，我怎么不知道呢！’他假装吃惊
地说道。可在那一瞬间， 他已被白色炮弹扫射了，她还无辜
地亲切地询问着：‘你说的是真的吗？ ’此时她的笑容可是
来自骨子里的，只听见那悲摧的孩子用颤抖的语气不停地说
‘我错了，我错了……’此刻暂停，将镜头下 调便清楚地呈
现一双手在帮他做紧肉运动……”
“她瞪着老大的眼睛，用‘一阳指’拼 命地戳着他，
还不时露出凶狠的表情，她的前帘此时也识时务地变成了中
分！ ”
又是精彩的动作细节描写，加点的动词与前一段文字
异曲同工，都凸显了女汉子的凶悍，堪比男生。而且 加进了
“笑嘻嘻”“假装吃惊地”“无辜地亲切地询问” 这些文
字，让我们看到了这个女生的调皮与伪装，她看起来总是笑