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理发店活动培优补差记录(同名5066)

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-04 12:11
tags:数学, 自然科学, 专业资料

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2021年1月4日发(作者:赖名汤)



培优内容




作文训练


目语文

时间跨度

11.11

11.18


培优对象


1

培养学生的审题能力。


2

继续养成对材料的全面解读习惯和深刻思考的能力。


培优目标


一、

明确作文要求


阅读下面的材料,根据要求作文。


有这样一种声音,会让你觉得是耳边轻柔的呼唤,低声的诉说;

有这样一种


声音,没有多余的技巧,却能唤起灵魂深处的良知和责任;

有这样一种声


音,会让你卸去疲惫,会带你走到过往的回忆中;

有这样一种声音,会带给


你心灵的震颤,会让你心中盛 满感动。


请以“有这样一种声音”为话题,写一篇文章。


要求:①文体除诗歌外自选,题目自拟,立意自定,不少于


不得抄袭


写规范,工整。


二、

教师引导


1

、你从所给材料中抓住的主要信息是什么?简要说明你的理由。


2


培优过程


3


4


、你认为所给材料的主要意思是什么?请简要说说你的理解。


、你从命题提示和要求中明确了哪些要求?获得了什么启发?


、根据材料和命题提示你觉得命题者的意图是什么?你准备拟定一

个什


5.

小结


600


么样的文题?为什么?请把你认为应该重点写好的内容简要说给大家

听听。


从以上审题过程中,我们可以看出,供料作文审题大致遵循这样的思

< /p>

路:首


先应该认真通读所给材料,抓住主要信息,读懂材料的内容;然后< /p>

根据主要信


息,筛选归纳材料的中心意思;第三,结合命 题提示,揣摩命

题意图,明确文体


特征和要求。


在拟题上,首先应该考虑熟悉、好写;再做到尽量凝练、新颖,吸引

眼球。


题目拟定后,还必须认真审题,明确文体和写作重点。

若是写议论文,


好能够概括引用所给 材料作为部分论据,若是写记叙文,应该与所给材

料的思想


保持一致。


从学生的写作看来,已初步学会审题,选材准确了,中心突出了。



培训小结



补差内容




修改病句


语文

时间跨度

11.21

11.25


补差对象


1

、掌握常见的病句类型。


补差目标


2

准确判定句子有无语病。


3

对病句进行恰当的修改。


一、

病句透视


1

句子:由词或短语构成,具有一定语调并表达一个完整意思的语

言运用


单位。


2

“病句”:有病的句子

< p>.

因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事


理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”


二、

修改病句的原则:


保留原句基本意思不变。


三、

病句的类型


成分残缺

指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见

的是缺


主语或宾语。


搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。


语序不当

是指句子语序错乱,造成病句。


句式杂糅

两个句子糅合在一起,造成了句子不通顺的现象。


补差过程


前后矛盾是指句子表述违背常理,造成前后矛盾的情况或者前后分

句不对应


的情况。


词语误用


病句。


歧义指一个句子在上下文中有多种意思,表意不明,使听者误解。


重复累赘是句子成分多余,造成重复累赘。


并列不当

句子中出现交叉包含的关系。


四、

修改病句的方法


1

)增

残缺的成分要增补上


2

)删

重复多余的词语要删除


3

)调

语序不当的要调整


4

)换一一搭配不当的词语要更换


五、

小结


六、

病句练习


句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的


培训小结


通过辅导,学生已经熟悉了常见的病句类型,能比较顺利地找出病句,

指出病


因。






培优内容




培优对象



培训小结


语文

时间跨度

11.21

11.25


课外现代文片段阅读


1

、培养学生对现代课外记叙文的理解与赏析。


2

、提高课外现代文的做题方法与技巧。


一、文体知识

:


1

、要素:即 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。


2

、结构:(

1

)时间先后安排。(< /p>

2

)人物活动的地点的转移安排结构。


3

)按事件情节的发展阶段,即发生、发展、结果安排。


4

此外过度段,过渡句是文章各部分之间的衔接处。


5

分析自然段内各部分的层次还要找中心句或关键句。


3

、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙


4

、记叙文的表达方式:主要以记叙为主,描写为主,兼有议论和抒情。往

< p>

往结合


在一起。


1

)、描写按内容分:人物描写:肖像、语言、心理、动作、神情

环境描写:


自然环境(景物描写)

社会环境描写。


从另一个角度可分为:正面描写(直接)

,侧面描写(间接)


2

)、议论:主要起画龙点睛的作用。


3

)抒情:直接抒情和间接抒情。作用:突出人物

的性格特征,深化文


章的中心思想,增强文章的感染力。


5

、记叙文的线索:六种(人物线索、事线、物线、地线、时线及感情线索)

< p>
6

、记叙文的表现手法:象征、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、以

小见大


7

、记叙的人称:第一 人称来写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真

实感。

第三人称优点:在于不受空间和时间限制,能从更多的方面自由的

叙述。


(三)理解重点段落、关键句子的作用:


1

文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)

;埋下伏笔(记叙文、小


说);设置悬念(小说);为下文做铺垫;总领下文。


2

、文中:过渡,承上启下;总领下文;总结上文。


3

文末:点明中心(记叙文、小说)

;深化主题(记叙文、小说);照应开


(议论文、记叙文、小说)。


通过辅导,学生已经了解和明确了以上知识


点。




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