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不要喜新厌旧高中作文
【篇一：
2015
年福建
4
月高三省检作文< /p>
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】
2015
年福建
4
月高三省检作文
“
一年有
365
个日子
”
参考立意
阅读下面的材料，根据要求作文。
一年有
365
个日子。有的人过了
365
天
;
有的人只过
1
天，重复
365
次。
上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟
?
< p>请就此写一篇不少于800
字的议论文或记叙文。
< br>
要求：（
1
）必须符合文体要 求；（
2
）角度自选，立意自定，标题
自拟；（
3
）还要脱离材料内容及含意的范围；（
4
）不得抄袭，不
得套作。
【解析】
福建省质检前三年 连续三年考了叙述型材料，今年终于回归论述型
了，还是一则对立型的材料。这道题本身
不难，评卷如果放得开，
可以有很多精彩的立意。
材料讲了两种人
365
天的不同做法< /p>
:“
有的人过了
365
天
”
，每人每年
过
365
天，本身没什么可说的，但跟 后文
“
只过一天，重复了
365
次
”
对比，潜在的意思就是每天都不
“
重复
”
的日子。
那么我们可以把 材料的意思理解为
:
要不要过日复一日重复的生活。
材料
在表述上，可能有支持前者而反对后者的倾向，但我们未必非
得按照材料的意思。
立意角度一
:
支持 过不重复的日子，反对把一天重复
365
次。
没猜错的话，这个立意角度应该是最多的。何谓不重复地
“
过了
365
天
”
，那 就是每天不一样，而到具体的立意的表述，就可以很多了。
不重复，意味着每天追求与昨天完全不同的生活，意味着要丰富自
己的人
生经历，体验人生的多姿多彩，而非简单地以
“
过日子
”
的心
态来打发余下的生命时光。
不重复，也可以说是追求每天都有所成长、有所进步，每天都有所
收获。换言之，生命应当是一个不断成长和进步的过程，而非无意
义
的机械循环，我们当以每日的成长与蜕变，实现更有意义、有价
值的人生。
总之，这里都是从支持
“
不重复
”
，反对
“
重复
”
的角度立意，能对它
们做出符合逻辑的内涵界定和表述，都是可以的。
立意角度二
:
支持
“
重复
”
，反对
“
不重 复
”
。
材料 虽然隐含了褒贬，我们也未必不能反过来去支持
“
重复
”
，关键
是我们怎么解读了。看到这则材料的第一瞬间，让人想起了一道题，
2011
年高考北京卷的那个铁路巡视员老计，人每天做的事情都是行
走几十公里，防止落石、滑坡、倒树等危及行车安全，等等，他每
天重复
地做着这一样的事情，你能说他的生命和生活是没有意义的
吗
?
再进一步讲，老计不过是千千万万个日复一日重复着 自己的生活和
工作的普通生命的代表，他们每天重复着自己的生命，维持着整个
社会的有序和稳定，他们甘于这样的重复，为那些不想重复追求新
鲜刺激
的人提供实现新鲜刺激的便利。因此，从这个意义上说，
“
过
一天，重复
365
次
”
就可以理解为对自己生 命价值的坚守，哪怕它机
械、枯燥、无聊。
相比之下，我们生活当中，有太多喜新厌旧追求不一样生活的人，
他们打着生命应当多姿多彩的旗号，出入各种声色犬马的场合，或
者
眼高手低地在穿梭于不同的工作。表面上他们在追求新鲜刺激不
重复的人生，实则根本不
知道自己的生命价值所在，用这种生活来
麻痹自己和逃避责任。
立意角度三
:
追求
“
不重 复
”
，但
“
不重复
”
并非一味地追求新鲜刺激。
立意角度四< /p>
:
支持
“
重复
”
，赞 扬克服人性对新鲜刺激本能的追求，用
“
重复
”
来坚守生命价值的做法，但前提是知道自己的价值所在，或
者
“< /p>
重复
”
并不意味着简单的机械循环。
第三、四个两个立意角度，是基于一个观点的辩证思考，是在一二
两个立意角度的基础上补充而已，具体分析不作赘述。
立意角度五
:
只有甘于
“
重复
”
，才能真正
“
不重复
”
。
这是将材料 的对立主张变成一种因果关系，以
“
重复
”
为因， 以
“
不重
复
”
为果。人人 希望
365
天每天过得不一样，我们希望自己有所进步、
有所成长，希望自己能有更多、更丰富的人生经历，然而现实并不
能让我们轻易如愿，而
我们也只有甘于在平凡的重复当中不断地积
累，或者用重复的量变等待质变，或通过重复
的劳作让自己得以生
存，以此获得解放身心追求丰富生活的资本。
立意角度六
:
只有常怀
< p>“不重复
”
之心，才能避免沦入日复一日机械
“
重复
”
。
这是以
“
不重复
”
为因，解决
“
重复
”
问题为果。生活中 的一些人，常
常会不经意沦入庸常，甚至会麻木其中，究其原因，是因为他们忘
记了一年的
365
天可以活得每天不一样。若要从这种陷入庸常而 不
能自拔的状态中离开，当时时谨记生命本可丰富多彩的夙愿。
【篇二：话题作文
800
字匆匆流逝的青春】
< p>
匆匆流逝的青春
《匆匆那年 》热映期间因为与女朋友相隔两地的缘故，一直没能去
影院欣赏张导的大作，本已经淡忘
在琐碎生活中的故事又悄悄与我
擦肩而过，借着同学下载出来的机会，我安静地欣赏完了
这部影片。
没有预想中的热泪盈眶，只是心中五味杂陈，百般滋味。庆幸我没
有看过九夜茴的原作，亦不关心导演的商业用心，我想单纯的以一
个九零后
的角度去看待这个故事。
人人都青春过，但 不是每个人都懂青春。大多数的人初恋其实并没
有那么完整。所以就导致了我们成了真正
的
“
观众
”
，我们看不见自
己。作为一个合格的局外人，或许我们只能从影片里
80
后的经历找
< p>到些许属于我们的记忆，张信哲，申奥，还珠格格，但那些离我们
似乎很遥
远，
2000
年，我五岁。童年与青春，走的太远。所以我觉
得真正能被感动的，也许只有亲身走过那些岁月的
80
后了吧。匆匆
那年，有的只是碎裂的遗憾，和妄图弥补的空洞。那年阳光下摇摆
白裙的
长发女孩，与我无关。
青春已经被赋予悲伤 的主色调，所有的记忆都是骗人的。美好的承
诺是因为太年轻，成熟后的懂得，经历过后
悔过结局依然无可奈何。
谁还记得大雨之中的告白呢。
我不喜欢陈寻，所有企图拿时间来掩
盖自身错误以求在日后悔恨之中获取他人的谅解与同
情都是可悲的。
年轻并不是推卸责任的理由。所以你，注定活在后悔之中。这个世
界上有很多陈寻，移情别恋，喜新厌旧。越来越多的人在重蹈覆辙。
相
恋多年，风雨与共，怎么能说不爱就不爱了呢？纵使人逃不过岁
月的洗礼，可那份感情是
坚定不移的啊！在方茴苦苦哀求下仍不为
所动，决意离开，最后却又在方茴堕胎时勇敢的
站了出来，这是爱
吗？如果孩子是你的就好了
…
矫情，原 来也可以用这样的方式出现。
所有与青春有关的字眼都开始莫名
的疼痛起来，美好盛极一时，悲痛却终身挥之不去。是的，我们都
努力了，只是还不够坚持罢了。
我也不喜 欢方茴，仅仅是我个人的观点。也许大多数人都觉得方茴
没有错，是陈寻对不起她。面对
背叛伤心欲绝，心灰意冷后的自毁
本应该得到原谅，她毕竟只是个脆弱的女孩。但让我不
能接受的是，
落魄的她竟然随便的与别人上床，把自己的贞操给了一个毫无感情
的男人。不论是报复还是需求，本该是爱与灵魂的触动却被肉与欲
的碰撞
替代，渴望与需求毕竟不同。以这样的结局终结自己的青春，
实在让我唏嘘不已。我们都
受过伤，为什么还要糟蹋自己。
还记得那个 乔燃吗，他是你，是我，是我们。更多人在乔燃身上找
到了自己的影子。默默的喜欢，静
静的守护。花样年华里，不去奢
求得到，尽管只是个拥抱也未能如愿。但美好却能永远的
封存在记
忆中，那个丁香花般的姑娘，始终绽放着
…
故事 就此结束了，人群
中的你我还在困扰么。蓝天，碧海，远风，海鸟翱翔，淡淡的，依
偎在温暖的港湾，是生命的本真，也是最好的归宿。现在很幸福，
也
会一直一直幸福下去
…
【篇三：
2016
年福建省高中语文质检任务驱动型作文
范文】
2016
年福建省高中语文质检 （
4
月）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
某校有一座建于上世纪
50
年代末的教学楼，从这里走出去一批批优
秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如
今，这座矮小、简
陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它
的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还
要
花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生
和校友表示非常关注，曾
在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母
校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或 其他相关
方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以
“
小林
”
为写信人，不得泄露个人信息。
优秀作文展示
1
致校长的一封信
尊敬的校长：
您好！
关注到贵校教学楼是 否拆除的问题，我对校方抉择艰难表示理解。
一方面是实际需要，一方面是特殊的历史记
忆价值，经过熟思，我
更支持拆除。
况且这座教学楼的矮小、简陋与老旧确实已经不能满足学校现代化
发展的
需要。
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