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张永昌高中作文
【
篇一：高考满分作文专家张永昌的作文速成教学法作
文教程
(
< p>完整版)
】
中小学作文速成教学法作文教程
速成法与作者简介
中小学 作文速成教学法是一门全新的可操作性很强的作文教程，它
通过教学目标定位、思维方式
创新、教学内容激趣、情感主题导向、
题材归类综合、写作技法图示、题型课型改革等手
段，在很短的时
间内，实施科学精当的训练，促成学生作文水平的迅速提高，达成
高效速成之目的。
关于教育思想与教学艺术
?
语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。
关于思维创新
?
思维方式有一个从简单到复杂的发展过程，其模式具体体现为：①
线性盲
从式②逆反心理式③辨证平面式④透视立体式⑤发散魔球式
?
思维方式决定了文章的深度。
?
创新是思维的生命，创新思维激发灵感的火花。
?
要启发学生多角度、多层次和全方位思考问题。
?
张老师将构思技巧、思路流程作了图示，从而揭开了
“
灵感
”
的神秘
面纱。
< br>
?
张老师总结的思维发散一百招，招招出手不凡；提出的观点 ，句句
言之有理；指导的作文，篇篇异彩纷呈。这就是创新思维的神奇魅
力。
关于主题情感
?
鲜明的主题和真情实感是文章的灵魂。
?
主题分正反两大类：歌颂真善美和揭露假恶丑，张老师已作具体归
类，详
见《文章主题一览表》
?
对主题的系统归类利于快速构思，对
< br>真情实感的体味抒发，能够以情动人。
?
张老师总结了不同级别文章的主题情感特征：
①简单化的正面歌颂，直接抒情
②较具体的正面歌颂或简单的反面揭露，直接抒情
③真实化的正反结合，写出了心里话和真实感受
④复杂化的正面歌颂或反面揭露，象征化间接抒情
⑤艺术化的主题综合或主题变奏，甚至可以演化为无主题，并融情
于笔墨之中
关于知识阅历
?
知识阅历是指一个人的学科知识和生活经历。
?
文章是表情达意的主要工具，丰富的知识阅历是一笔巨大的财富。< /p>
写文章就是开发宝藏加工艺术品。
?
写作文就要通过讲故事、讲道理、讲解等方式，写出奋斗的经历，
真切的
感受，明白的道理，掌握的方法，写出人间真情或人性的丑
恶。
?
张老师要求中学生掌握
100
个知识 点、能讲
100
个哲理故事、明
白
100
个人生问题
?
学生的写作 题材源于生活，源于读书。生活中和书中的人与事是
写作的最佳题材。
< br>
?
获得题材的途径：一要亲身体验，做有心人；二要博览群书 ，见多
识广；最主要的是归类总结，勤于练笔。
“
冰冻三 尺非一日之寒
”
，
这些都是长期功夫，要靠多读多写方能
见效。
?
张老师的速成法却如同蜜蜂酿蜜般 浓缩了题材精华，他把学生的学
校生活、家庭生活、课外活动、寒暑假、童年生活、兴趣
爱好和熟
悉的人、事、景、理等都作了系统的归类，建成了一个作文题材库
和一套作文练笔手册。
?
看看《人物一览表》和《校园生活歌词幽默》，你就会得益匪浅。
关于写作技巧
?
文体区分与文章升级：记叙文
=
讲故事；议论文
=
讲道理；说明文
=
讲解。写记叙文最好要写成
小小说，议论文写成杂文，其它写成诗歌散文，或是创新文体。
?
中考作文五大板块训练：
?
高考作文五大板块训练：
?
文章技法与结构图示：
?
创新文体引路：
?
特别推荐的技法：
?
文章病院：
?
范文示例：
语言艺术与素养
?
修辞方法：
?
文采与才华：
?
妙语连珠：
?
标点妙用：
?
文章风格：
?
我最喜欢读的书，哪些书影响了我：
张永昌作文教学艺术
100
例
1
、说出你的理由
2
、寓言故事三级跳
3
、作文图示
4
、举三反一
5
、千变万化
6
、填空作文
7
、取名艺术
8
、主题归类
9
、手型作文
10
、拟题方法
11
、翻译文稿
12
、反弹琵琶
13
、相对转化
14
、模仿与创新
15
、开篇技巧
16
、快速作文
17
、标点符号
18
、练笔方法
19
、趣味作文
20
、文体区分
21
、仿写古诗
22
、分演角色演课本剧
23
、功夫在课内
24
、铺设阶梯
25
、以写带读
26
、授之于渔
27
、象征艺术
28
、妙语连珠
29
、题记写法
30
、夸张技巧
31
、幽默笔法
32
、多多益善
33
、不同角度
34
、铺设快车道
35
、分科教学
36
、目标定位
37
、激发兴趣
38
、对话与对骂
39
、主题归类
40
、下水作文
41
、现场播报
42
、故事接龙
43
、步步深入
44
、作文练习卷
45
、绰号、外号和雅号
46
、观察日记
47
、演讲与口才
48
、巧用歌词
49
、配音演员与哑剧
50
、小题大做与大题小做
51
、引题、主题与扣题、点题
52
、双关语
53
、三新课题
54
、课型研究
55
、题型研究
56
、思维训练
57
、辩证构思
58
、自我评价
59
、连环套
60
、可操作性
61
、马屁与高帽
63
、讽刺与幽默
64
、讲故事
65
、树上的鸟
66
、打分科学化
67
、设问引路，步步深入
68
、集思广益，多多益善
69
、联想
70
、类比故事
71
、讽刺小品
72
、指桑骂槐
73
、题材积累
74
、作文棋牌训练
75
、千篇一律
1
、说出你的理由：
?
?
上体育课前，张老师忽然走进教室，宣 称：
“
本课改上语文。
”
然后
静观其变。果然，学生愤然。张老师遂作犹豫不决之状，曰：
“
体育
乃无关紧要之课，语文课才最重要。
”
学生大多不服。见状，他装 作
让步，打赌曰：
“
谁能说出体育课非上不可的五大理由 来，就上体育
课去；写不出三个理由的人，只好留在教室里罚抄作业。快拿出练
笔本来，五分钟收本子，
决定谁去谁留。
”
学生奋笔疾书，唯恐落马。
结果人人过关，皆大欢喜。
?
?
张老师 给教师的建议：试对学生喜欢的玩具、电脑、零食、小说、
图画等，以强加的
理由
”
或莫名其妙的方式加以
“
< p>没收”
，学生受到
冤屈和刺激，必定敢怒敢言。此时
，给学生申诉的权利，并给学生
纸笔，让他们把要说的话写出来，写成的文章一定言之有
物，言之
有理，言之有情。
?
张老师给学生的建议：每当你觉得受了误解、冤屈、受了批评，或
遭受不公正
的待遇，或有些事令你失望、生气、感动、惭愧之时，
你一定要拿起笔来，把事情的经过
、你的真实感觉、心里话等都毫
无保留地写下来，这就是你最佳的写作素材。
2
、寓言故事三级跳：
?
对寓言故事，学生大多只知故事，不知寓意
,
更不懂运用和创新
,
这对学生的思维发展很不利。
如何开发智力、培养学生 的创新能力，
这是作文教学的一个重要课题。张老师所上的寓言
—
新编
—
新寓言
课，就是知识归类、思维创新、能
力发展的最佳结合。
?
首先，他化三分钟时 间，用
“
看谁写得多
”
的方式，让学生把熟悉的< /p>
寓言故事的题目回忆出来，在黑板上列举出
15
条左右。然 后，请每
个学生选择其中两个寓言故事，简明扼要地写下来。张老师抽查两
三名学生，让他们朗读自己所写的寓言，依次请其他学生指出概述
错误的地方
，并归纳出寓意，张老师作补充概括，完成知识归类第
一步（第一课时）；
?
其次，他先教学生掌握寓言新编的写法
--
题目不变，角色不变，通
过改变情节来改变寓意，或者根据不同的寓
意去改编寓言故事的情
节。接着，他对所列举的寓言逐一作思路启发和简略的提示，并选
出两题作详尽的示范，提供了仿写范例，使学生对此有比较具体的
理解，能按照老师提供的思路或自己独创的立意去写作寓言新编故
事（第二课时）；<
/p>
?
第三步，他又辅导了新寓言的写作方法，并 示范两例，还提供了一
些寓意和写作材料，引导学生写作新寓言（第三课时）。三课时三
个阶梯，完成知识归类思维创新能力培养的有机结合和升华转化，
学生思路开阔，积极参与，跃跃欲试，写出的文章有血有肉，新意
辈出。
?
?
张老师给教师的建议：对寓言故事这些现成的写作材料，教师的任
务不是布置学生死记
硬背，而是引导学生在现实生活中找出类似的
人事，对此作类比；或者就其寓意，联系现
实生活作哲理思考；或
者干脆将现实生活寓言化，将复杂的事件简洁化，将抽象的内容具
体化，从而将作文教学真正演化为一种高度创造性的活动，一门科
学，一门艺术
3
、作文图示：
?
?
作文的写作思路往往很模糊，令人不可捉摸，而不像数学那么精确，
可以通过量化、公式、图示，从而将抽象化为形象、具体和直观。
所以，作文的难教、难学和难写，已是不争的事实。作文教学科学
化的重要一步，就是
总结出规律性的东西，将事物内部、事物之间
的逻辑关系，将写作的思路流程，将一闪而
过的灵感，通过具体的
形式记录固定下来，并能画出直观的图形。在这方面，张老师作过
许多有益的探索，他上的作文都有明确具体的图示，其中有构思图、
思路图、结构图和情景图等。他的作文课件设计中还有动画效果。
学生很容易理解、
掌握和熟练运用。
?
张老师给教师的建议：给 学生讲作文技法时，应尽量采用直观的图
示或贴切的比喻，从而使学生对作文的抽象的技
法，有具体形象的
认识。教师可以借用其他学科的知识，或者套用现成的公式，来解
释作文技法，从而使不可捉摸的形象思维转化为较为模糊的定量定
性
的抽象思维，这样，才能使作文这门学科变成科学。
?4
、举三反一：
?
?
传统作文教学一直认为：作文辅导可以 举一反三，其实不然，学生
没有那么好的悟性，相反，一开始他们都是死记硬背的
“
书呆子
”
，
启而不发的
“
弱智生
”
，他们的思维方式也是线性单一式的惰向思维 ，
他们习惯于人云亦云，盲从别人的观点，盗版现成的答案。所以，
要使他们聪明起来，举一反三，触类旁通，就必须要旁敲侧击，逐
步深入，举三反一
。
?
张老师给教师的建议：
?
?5
、千变万化：
?
?
语文的精髓在作文，作文的精髓在技法 ，技法的精髓在变化。只有
变化，才会有灵感的火花、智慧的涌泉和创新的浪潮。作文的
变化，
不仅体现在主题的变换上，也具体地涉及到文章的各个要素如时间、
地点、人物、事件、表达方式、语言风格等变化上。而每一要素的
变化，都会
引起文章整体的变化。所以，张老师上的作文，都是千
变万化的。一篇《雨中》，经过张
老师的指点，可以变换出无数篇
佳作，这种无限扩展，没有穷尽的发散思维正是作文创新
的思维方
式。张老师给教师的建议：
?
?6
、填空作文：
?
?
作文需要具体的引写过程，所以，教师 不能只作
“
动口不动手
”
的君
子，更不能以考试方式袖手旁观。张老师教作文，不仅在思路上作
了列举和归类，也
对情节作了演示和提炼，还对提纲、段落和和相
关词语作出详尽的板书，让学生对一篇文
章的整体、局部和细节等
都有尽可能详尽的了解。为了彻底扫清作文的障碍，张老师还采
取
填空作文的方式进行辅导。他将一篇作文中可以选择、变换和自由
发挥的地方作了大量提示后才让学生去作文。事实证明，引写辅导
对学生作文水平的
提高相当有效
?7
、取名艺术：
?
姓名 是一个人的品牌和商标。文学作品和影视剧中的人物姓名都
有特定的意义。如《儿女英雄
传》中的
“
华震洋
”
，就是
“
中华民族威
震洋人
”
的意思；
“
花荣
”
就是
“
花花公子，卖国求 荣
”
的意思。而我们
中小学生的作文中，不仅人物形象模
糊，千人一面，就连姓名也没
取好。例如，将女生取名为
“
小红
”
，将男生取名为
“
小明
”
，将老师
称为
“
王老师
”
。这样的作文，让人一瞧，就知道是三年级水平。张
老师教作文，对作文
中人物的
“
姓氏
”
是很讲究的。就以老师为例，< /p>
如果你要塑造一个受人尊敬、为人师表的良师，那么，他（她）的
姓氏最好为
“
高、严
”
，而非
“< /p>
邱、刁、樊、曹、马、麻
”
等。为什么？
因
为
“
高、严
”
给人的相关联想是
“
水平高、教学艺术高超、在人们心
目中的形象高大、要求严格、教风严谨
、严是爱
”
；而
“
邱、刁、樊、
< br>
?
曹、麻、马
”
的谐音，则 很容易让人莫名其妙地把他（她）与
“
品
位差、奸诈、厌
烦、唠叨、雀斑、擅长骂人、马屁精
”
相联系。虽然
“<
/p>
姓氏
”
与一个人的品德、习性、素质没有任何关系，但文学作品作< /p>
为一门艺术，是经过加工、提炼和高度概括的，它以形象思维为其
特征，所以，作文中姓氏的选择，不能不首先考虑人们的直觉。姓
氏如此，取名更不能马
虎。它能暗示出人物的职业、身份、地位甚
至性格、外貌等特征。例如，总经理叫
“
王豪杰
”
，下岗工人叫
“
陈小
飞
”
，
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中小学作文速成教学法作文教程
速成法与作者简介
中小学作文速成教学法是一门全新的可操作性很强的作文教程，它< /p>
通过教学目标定位、思维方式创新、教学内容激趣、情感主题导向、
题材归类综合、写作技法图示、题型课型改革等手段，在很短的时
间内，实施科学精当
的训练，促成学生作文水平的迅速提高，达成
高效速成之目的。
关于教育思想与教学艺术
?
语文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在变化。
关于思维创新
?
思维方式有一个从简单到复杂的发展过程，其模式具体体现为：①
线性盲
从式②逆反心理式③辨证平面式④透视立体式⑤发散魔球式
?
思维方式决定了文章的深度。
?
创新是思维的生命，创新思维激发灵感的火花。
?
要启发学生多角度、多层次和全方位思考问题。
?
张老师将构思技巧、思路流程作了图示，从而揭开了
“
灵感
”
的神秘
面纱。
< br>
?
张老师总结的思维发散一百招，招招出手不凡；提出的观点 ，句句
言之有理；指导的作文，篇篇异彩纷呈。这就是创新思维的神奇魅
力。
关于主题情感
?
鲜明的主题和真情实感是文章的灵魂。
?
主题分正反两大类：歌颂真善美和揭露假恶丑，张老师已作具体归
类，详
见《文章主题一览表》
?
对主题的系统归类利于快速构思，对
< br>真情实感的体味抒发，能够以情动人。
?
张老师总结了不同级别文章的主题情感特征：
①简单化的正面歌颂，直接抒情
②较具体的正面歌颂或简单的反面揭露，直接抒情
③真实化的正反结合，写出了心里话和真实感受
④复杂化的正面歌颂或反面揭露，象征化间接抒情
⑤艺术化的主题综合或主题变奏，甚至可以演化为无主题，并融情
于笔墨之中
关于知识阅历
?
知识阅历是指一个人的学科知识和生活经历。
?
文章是表情达意的主要工具，丰富的知识阅历是一笔巨大的财富。< /p>
写文章就是开发宝藏加工艺术品。
?
写作文就要通过讲故事、讲道理、讲解等方式，写出奋斗的经历，
真切的
感受，明白的道理，掌握的方法，写出人间真情或人性的丑
恶。
?
张老师要求中学生掌握
100
个知识 点、能讲
100
个哲理故事、明
白
100
个人生问题
?
学生的写作 题材源于生活，源于读书。生活中和书中的人与事是
写作的最佳题材。
< br>
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获得题材的途径：一要亲身体验，做有心人；二要博览群书 ，见多
识广；最主要的是归类总结，勤于练笔。
“
冰冻三 尺非一日之寒
”
，
这些都是长期功夫，要靠多读多写方能
见效。
?
看看《人物一览表》和《校园生活歌词幽默》，你就会得益匪浅。
关于写作技巧
?
文体区分与文章升级：记叙文
=
讲故事；议论文
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讲道理；说明文
=
讲解。写记叙文最好要写成
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