敬老院：初二作文之初二我身边的阿长作文600字

2020年11月8日发(作者：慕林杉)
初二我身边的阿长作文600字
【篇一：阿长】



《阿长与山海经》说课稿

今天我说课的题目是鲁迅的《阿长与山海经》，我主要从几方面加
以阐述。

一、说教材

《阿长与山海经》一课是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，
本 单元是以“爱”为主题的叙事性作品，阿长与《山海经》占有重要
的地位。

新课标 重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人，”“提高学生
阅读能力的同时，提升学生的感情态度和 价值观，根据以上要求，
确立如下目标：

1.知识与能力目标： 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者
的感情。

２、过程与方法目标：体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

3、情感态度和价值观：能初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精
神世界。

【教学重点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法

【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。

二、说教法、学法

文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，所以我确定教学方法为复
述法、圈点法、研读法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使
学生充分理解、体验”，为此我设 计学法是自学法，讨论探究法。

教具：多媒体课件、影示范朗读音资料、投影仪。

说学情 ： 本班学生思维活跃，善于观察思考

三、说教学程序

（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同
学们，我们在初一时学过鲁 迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，
其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这 位
长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很
有影响的人物，鲁迅的作品 中几次提到她，甚至还专门写过一篇文
章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？

（二）、 整体感知，理清文络。

1、自主学习：

初读课文，出示自学提纲，检查自学情况

出示作者简介。思考：1）阿长是谁？她的外貌，身世怎样？

2）文章写了阿长的那些事？ 各用一句话说出来。这些事情中那些事
是详写？那些事是略写？为什么要这样安排？（学生在读中圈点、
在组内交流中总结）

2、引导探究:

思考：（1）学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么
特色？教师提示：

描写，是对事物作具体的刻画和描绘。鲁迅生动逼真地描写阿长，
如“切切察察”的样子，摆 成“大”字的睡相，“元旦的古怪

仪式”，讲“长毛”的故事，买回《山海经》，是运用外貌 描写、动作
描写和语言描写。

总之，鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼 ，或者写最能
表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的动作，或者写最
能表现人物特点 的语言。

（2）课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？ 明
确 ：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的
睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛 ”的故事；详写了为“我”买《山
海经》一事。略写的那些内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我”对
长妈妈的敬意，而详写买《山海 经》一事，却令人刮目相看，在作
者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可< br>以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

个体探究：

1、 请学生说说长妈妈是怎样的一个人？

在学生点、画、批、注后，畅所欲言分享收获。 （阿长是一个很不
幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又
心地善良、 热心帮助孩子解决疑难。）

2、题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意
吗？ 学生回答，教师归结：

不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物< br>行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，

又是“麻烦 ”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所
以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则 ，将阿长与《山海经》
连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎
样联系 起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是４６
岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿 ”字又有亲昵的意味。

（五）、课堂练习

口头作文：以学习小组为单 位，请学生选择一个自己熟悉的人物，
讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

（四）、课堂小结

从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切 切察察”
的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，读后
令人捧腹开怀，忍 俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》
后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字 里行间，这
种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 说
板书

《我的老师》说课稿

我说课的内容是人教版七年级语文上册第二单元第六课《我的老
师》。

一、说教材

《我的老师》是人教版七年级语文上册第二单元中的第一篇课文，
这 是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边
的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激 之情。七年级的教学任务
是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能
力。

根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点
以及学生的实际 情况，我拟定了本节课的教学目标。

知识与技能：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含
丰富感情的特点。

过程与方法：

学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事
写人的写作方法。

情感态度与价值观：

1. 理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生
之间的美好情谊。

2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言，以及围
绕中心选材料的写法。

教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，
体味师生之间的美好情谊。

二、 说教法、学法

新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。根据以学定 教的原
则，本节课我尝试采用教法“情境教学法”、“朗读感受法”。和自主、
合作、探究的学 习方法。来扣住教材特点，落实教材。

【篇二：6. 阿长与山海经 欲扬先抑的小作文3篇】


欲扬先抑的作文3篇

妈妈的爱

在这个世界上，爱我的人还是很多的。可是，在前几年，我却有一
个很固 执的想法：我的妈妈，她不爱我。

记得还是在我四岁时，不知为什么，我被送到姥姥家住， 虽然离我
家的距离并不太远，可我和妈妈却常常几个月也不能见上一次面。
因此，我断定妈妈是 不爱我的。姥姥的性格十分古怪，她仿佛非常
恨我，一天唠叨个没完，从来也不给我讲故事。如果妈妈爱 我，她
怎么会把我交给这样一个古怪的老太婆？

终于在我九岁那年，妈妈才把我接 了回来。我想妈妈还是心里惦记
着我的，这又给了我希望，我带着一个彩色的梦回到妈妈身边??可没想到妈妈确实不爱我，她整天阴沉着脸，对我横挑鼻子竖挑眼，
这也不是，那也不是，动不动还当 着人骂我！我美丽的梦被粉碎了。
于是，我开始恨妈妈，将一个女儿纯真的心扉完全向她关闭??

直到发生了一件事，才使我真正改变了对她的感情和看法。

那是我回到妈妈 身边半年后的一天。中午放学后，我的肚子忽然疼
得要命，回到家，便趴在床上再不想动了。“怎么啦？ 现在才回来，
还不快去吃饭！”这是妈妈在一天中对我常说的一句话，声调仍然是
那么毫无生气 。我想：我怎么了你也不会关心。于是，我咬牙忍着
疼痛赌气去只吃了几口饭就躺下了。午后，妈妈上班 了，我仍然在
床上，肚子的疼痛使我无法入睡。突然，我觉得胃里像在翻江倒海，
终于，刚下肚 的几口饭又吐了出来。我艰难地挪到床上，脑海里突
然出现了妈妈的身影。这是为什么？我有些奇怪。不 知谁说过：人
在最痛苦时第一个想到的总是最爱她的人，而我想起了妈妈，但她
并不爱我！我疑 惑着??

晚上，妈妈回来，终于看到了我狼狈又痛苦的样子，她脸上立即显
出不安 的神色，急急忙忙帮我穿好衣服，叫了辆车，送我到医院。
那晚，她带我跑了两家医院，最后诊断为“胆 道蛔虫”。医生告诉她：
“没有药物可以治疗，只能忍，五天之后会

好，但一点儿东 西也不能吃。”妈妈听医生说完，红红的眼圈里更增
添了几丝血色，神情更显得疲惫了。

在这以后的几天里，我仅靠每天几百毫升的葡萄糖水维持，而那虫
子又偏不饶我。我咬着嘴唇 忍着，血顺着嘴角流下来。妈妈没再去
上班，五天五夜一直在我床边守着，陪伴着我，为我打水洗脸，洗
手，用不熟练的手给我扎针取针，艰难地抱着重达七十斤的我去厕
所??每当取下输葡萄糖的针 时，妈妈总会拿着手绢儿，轻轻地为我
擦去眼泪，温柔地注视着我说：“很疼吗？你要坚强??”可说着 她也
哽咽了，再说不下去。她知道这劝告是多余的，可她又怎么会知道，
我的眼泪不是为病而流 呢？在这五天五夜中，她紧握着我的手，不
说什么，可她又怎么会知道，这双手将温暖传遍我全身，给了 我多
大的勇气和力量啊！

五天五夜终于过去了，当我告诉妈妈：“我的肚子不疼了 ！”她紧锁
的眉头顿时舒展开，那布满血丝的眼睛那样温柔而慈爱，她憔悴的
脸上放出了光彩。 于是，我们母女相视而笑??此事距今仿佛很遥远，
可那五天五夜却仍然历历在目

随着时间的流逝，我已经长大了，开始理解当年妈妈为了工作，为
了她所追求的事业，熬着苦痛，才把我 送到姥姥家；如今又为了教
育我，培养我，把我从姥姥家接回身边，毅然担负起家务、事业两
副 重担??我现在真正体会到最伟大的是母爱，最爱我的人是妈妈。
不知怎的，我突然想起一首歌：“妈妈 呀，妈妈，亲爱的妈妈，你用
那甘甜的乳汁把我喂养大，扶我学走路，教我学说话，唱着歌儿伴
我入眠，心中永远把我牵挂??

父爱守护神

有人说：父亲是孩子的守护神，而孩子是父亲的天使。但我有点恨
我父亲。

父亲，他 是一位地地道道的农民，可他有病，腿脚经常疼痛，行走
有些不方便。他瘦骨如柴，面如黄土，一双浑浊 的眼睛下是深深的
眼袋。整个人看上去，就像一个病老头子。

我恨他，恨他没有文化，恨他周身有病，恨他给我丢面子，恨他不
文明，经常用指甲挑牙齿。

但是，那件事却使我感到很后悔和遗憾。

那天，天很黑，外面下着蒙蒙的小雨， 我心情很烦躁，因为我的校
牌、钢笔和课本还留在家里忘记拿，而上课铃也响了起来。我心不
在 焉地在教室坐着，不时地往窗外望。顷刻间，风大了起来，雨也
大了起来。不一会儿，雨点就如珍珠般大 小滴落在窗前。这使我禁
不住地看窗外，雷声也不甘示弱地响了起来，慢慢地，外面世界已
经很 难看得清楚了。但我不放弃观看，因为我准备欠全，无心上课。
忽然我发现不远处有一个小黑点在行走， 但我不知道是谁？渐渐地
我对他似有一种似曾相识的感觉，不知为什么我的心跳得特别快，
眼皮 也不停地眨。突然，“轰”一个巨大的雷声在我们身边响了起来，
全班同学没有一个人不惊慌失措，连老 师也失去了往日的镇静，而
我的胆子似乎快要震破了，就不敢往外瞧。“快看窗外！”有一位同
学小声地说。我才抬头看，见一个人正斜斜地倚在操场边的围墙下，
正艰难地想从刚摔倒的水泥地上爬起 来。正是他，我的父亲，我赶
忙向老师请了假，然后飞奔下楼，“飞”到他身边。 他身上显得更黑< br>了，手里满是擦伤而留下的血，死死地抱住一包东西。我好不容易
把包拿了出来，打开一看，里面 包的可正是我忘带的东西。可想而
知，一位有脚病的人是怎样从10多公里的山路艰难地走来学校的。< br>我顿时感动得留下了热泪，泪水和雨水混在一起，模糊了我的双眼??

虽然这事已过 去了两年，但我还历历在目。现在，我正坐在考场上，
想象当时父亲是怎样用艰难的脚步来学校给我送东 西的。父亲您在
家里还好吗？你是我的守护神，我永远爱你！

“讨厌”的弟弟

“哎！姐，你的作文又卡脖子了?”身后传来了刺耳的尖音。不用看，< br>又是那个“捣蛋鬼”——我的弟弟小文从外面闹腾来了。我没好气地
瞪了他一眼，爱理不理地冲他 道：“走开！作文写不出来关你什么
事?”他不但不气恼，反而对我嘻嘻一笑，并跑到我的写字台跟前，
用眼扫了一下作文题，嚷道：“这有什么难写的，就写我呗!”“哼，亏
你说得出口，你有什么 值得可写的?”

说完，我又不睬他了，敲打着写字台。小文见此情形只好离开。我
不禁好笑起来，心想：写你?要是专写讨厌的话，那真有篇幅呢。可
不是，每次专在我写作文或做其他作 业题时，他都要来“捣乱”一下，
说什么“我们老师讲过，不管是作业还是作文，字迹潦草的话，就要< br>扣5分。”真讨厌，有时，甚至使我要揍他几下。记得几天前的一个
晚上，我也是在写作文，当我 兴趣正浓时，他却闯了进来，非要我
帮他修坏掉的遥控飞机不可。我气急了，而他却还是一个劲地闹着。
我迫于无奈，顺手甩了他一下，并骂了一声“真讨厌”!他才走开。

“姐，吃饭了 。”弟弟在厨房里叫我，打断了我的沉思。他还没生我
的气。我叹了口气，放下笔，决定改日再写。
饭桌上，妈妈告诉我一件事，说是弟弟小文同班上几位小同学课外
做了一个地球卫星模 型，六一儿童节在区里展览，还得了个一等奖；
又说他同班上几位同学帮邻近的刘奶奶抬水、扫地等，受 到了学校
表扬。我惊讶了，对他的“讨厌”也感到模糊了。第二天，语文考试。
早晨，由于我起 床太迟，便三下五除二地吃完早饭，立即跑向学校。
当我气喘吁吁地坐下来开始突击——做习题时，糟了 ，钢笔忘了带
来，可把我急坏了。回去拿已来不及了，只好向人去借。突然，同
桌的王琴告诉我 说：“章红，你弟弟小文来了，在外面等候你呢。”
我丈二和尚摸不着头脑——莫非还要到学校里捣乱我 的学习?想想，
不会的。

“姐，你忘了带钢笔，我知道你今天要考语文，急需要用， 所以我给
你送来了。”我高兴极了。忽然，我的眼睛停留在小弟的腿上。什么?
血?我大为诧异 ，忙问他原因。他若无其事地回答说：“跑跌了，破
了点皮，没关系。”这时，我一把抱起他，心里明白 了，眼睛模糊了，
直觉得弟弟长高了，比我还高!

回到教室，我抑制不住内心激动 的心情。提起笔，摊开作文卷子，
思如潮涌，一口气就写好了作文《“讨厌”的弟弟》。几天后，卷子< br>发下了，40分的作文试题，我得了“39分”。

【篇三：初中作文训练 详略得当】


训练目标：

1、认识文章详略得当的好处。

2、掌握使文章详略得当的方法。

3、会把这些方法有意识地运用到写作中。

导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光 潋艳晴方好,山色空潆雨
亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”那么,我们的文章能不能
做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙
文写作要详略得当。

（一）知识链接

例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的
魅力。

①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在
河沿上去钓虾。

虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里
去的，所以不半

天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，
但或者因为高

等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不
敢走近身，只好

远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯
干”，却全都嘲

笑起来了。

②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出
门，便望见月

下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发
拔后篙，年幼的

都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时
候，我们已经

点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两
支橹，一支两人，

一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左
右都是碧绿的豆

麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？

探究：第一段是略写，第二段 是略写。因为“社戏”是文章的中心内
容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。

??

.什么是详写和略写？

所谓详写，是指对能直接表现中 心意思的主要材料加以具体的叙述
和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的
叙述。

二、 为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，
举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写 篇记叙文，请结合老师
提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？

提纲： 《“家庭春晚”》的提纲：

(一)“家庭春晚”表演的原因。

(二) “家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞，成
人组合唱歌曲，老年组表演秧歌。
(三)“家庭春晚”带来的欢乐。

学生讨论交流如何安排详略 ，并说明理由 。

小结：围绕中心安排详略。

典型人物详，其他人物略。

主要事件详，相关事件略。

教师总结：作文详略安排是由哪些因素决定的呢？

（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地
方。比如“课余生活的 乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情
就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中
心区分这些材料的主次。 最能表现文章中心意思的材料，就是主要
的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关 系的材料，就是
次要的材料，要略写。

2、详写的两个原则：

（1）过程详，结果略

（2）面上略，点上详

三、方法探究

（一）如何详写，浓墨重彩。

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一
出门，便望见月

下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发
拔后篙，年幼的

都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时
候，我们已经

点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两
支橹，一支两人，

一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左
右都是碧绿的豆

麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

讨论交流：圈画出文章中的动词，“拨”、“点”、“磕”、 “退后”、
“上前”，这些动词既流露出孩子们心情的愉悦，又表现出他们的能
干。

这种动作的细致描写就像是电影中的慢镜头，我们把它称为慢镜头
展示法。

（2）汤的灵魂

妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管 有
多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精力都能得到滋养。

妈妈熬汤的过程 是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬
菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝 视着水中的
精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，妈妈揭开锅盖，用勺
子轻轻地搅动一圈 ，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹
剔透的宝石，让人垂涎欲滴。

此时 ，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：有时飘扬
着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的 笛声，有时流淌着叮叮
咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。
< br>无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵魂，也就
是汤的味道——妈妈的味道！< br>
讨论交流：这篇表现母爱的优美文章，虚实结合、动静结合，既有
正面描写又有侧面 描写，把无形却深沉的母爱展现的如此动人。

小结：这种围绕一点，采用多种描写方法，纵横交织去表现主题叫
蛛网式布局。

（二）略写的力度

读《轻轻掩门》说说划线句子详略处理是否恰当

轻轻掩门

小时候临睡前，父亲每天都要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，
安心 离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇
子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被 门缝压成一条线，渐细，
渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了
锁舌 。 爸爸关门很轻、很轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。

有一天，爸爸在午睡，我蹑手 蹑脚地走进他的卧室取一本书，出来
时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，
莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是发出了声响。

此后，我便开始琢磨 关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一
种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地 竖起耳
朵，去留意门被合上那一刻。⑥有些人，离开时从不关门，像特意
为留在屋内的人准备一 颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。还有
的人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要 离开
得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久留在一
个备受惊吓的脑海中。

相比之下，爸爸掩门的声音则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。
那轻轻的一合， 就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意
无穷。这该有怎样一颗细密而饱满的心啊。

有一天晚上，我的作业很多，一直做到很晚才做完。想到又可以看
到老师赞赏的眼光，我就长舒 了一口气。收拾完书包，伸了一个懒
腰，我想去喝杯茶。在路过爸爸房间时，发现爸爸已经睡着了，但< br>房门还没有关。我走进去，轻轻地为他盖好被子，关好门。我暗自
庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。< br>
讨论交流：不合理，文章表现的是父爱，父亲关门应该详写，而最
后一段与主题无关 的事件应该删去。

小结：略写的方法，惜墨如金。

1、我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（起
笔说一句）

2 、这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她
谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 诘问，而且当面叫她阿长。
（概括写一点）

3、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
（收笔回一下） 总结：详略安排要 根据主题表达的需要进行取舍，
突出关键。不能因为过程短就略写，不能因为事情多就详写。详写
时要浓墨重彩，略写时要惜墨如金。

练一练：根据主题需要对第二段和第六段进行增删修改。

师总结：略写详写就像是文章的绿 叶红花，相互映衬。我们在选择
和处理材料时要注意材料的取舍和运用。

选择材料抓重点，无关主题快删去。

次要部分捎带过，重点部分必详写。

疏密有致巧安排，淡妆浓墨总相宜。

三、实战练习：

【作文题目】

经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天
里 ，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义
的事件拿出来与我们一起分享，让我们去 体味你们别样的生活，倾
听你们真实的心声??

请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，
主题突出。 要求：

（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。

（2）选材叙事要做到详略得当。

（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。

（4）字数不少于600字。

【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。

【写作导航】

一、 审题

双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对< br>象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，
题目未作限定，均可涉及。
二、 立意

确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平 庸，
切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思
考、辨别、筛选、保留有 积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家
庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是 反
映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主
题要单一、鲜明。

三、 构思

略得当。