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辛亥革命观后感500:阳光作文之行走在阳光下600作文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-20 18:53
tags:作文, 销售/营销, 阳光作文

在乎作文记叙文-龙的传说

2020年11月20日发(作者:邱励俭)
行走在阳光下600作文


【篇一:行走在阳光下的少女(100字)作文】

精选作文:行走在阳光下的少女(100字)作文

看似幼稚可爱的外表 却透露出一丝丝的坚强 三千青丝 绕指温柔
却在某个夜晚 独自哭泣 无人可知 若即若离 让人头疼 也让人心疼
高贵得像匹独角兽 柔弱得像只小猫 孤傲得像只刺猬 万象虚幻 时
而幼稚 时而坚强 时而天真 你是我唯一看清的无常 我会目送着你
向前走去并祝福着 行走在阳光下的少女高二:默念小灰灰

篇一:在阳光下行走

在阳光下行走

天气很晴朗,站在街道的橱窗前,我有些失神。 放在玻璃窗里的是
一尊水晶雕像,很清晰的看出是一 个打伞的姑娘,低着头,似在雨
中漫漫行走,一圈圈雨水激起的涟漪,仿佛是一朵朵盛开的花儿,
在阳光的照射下泛着美丽的光彩。这时我想起了戴望舒老先生的
《雨巷》,还有那背后的凄凉与忧愁。 我想,每个人都是一位打伞
的姑娘,不论雨天还是晴天,都下意识的遮住阳光,如装在套子里。
曾向往过那种“采菊东篱下,悠然见南山”的遐逸,现在想来,自己
也不过是一个想逃避现实,不接受阳 光的人罢了。打开心灵,接受
阳光,或许心情会更快乐。

篇二:阳光下的行走阳光下的行走

——一个草根教师的教育叙事

岳阳县

己,我只是一个普通教师而已,没有一个学校可以供我描画教育的
蓝图,也 没有一个重点课题督促我深钻细究,更不可能有一个教研
教改的潮流需要我去引领,我有的只是一个班, 六十几个学生,和
我自己的热情。

沮丧中,我想起一个小故事: 1972年,新 加坡旅游局给总统李光
耀打了一份报告,大意是说,我们新加坡不像埃及有金字塔,不像
中国有 长城,不像日本有富士山,我们除了一年四季直射的阳光,
什么名胜古迹都没有,要发展旅游业,实在是 巧妇难为无米之炊。

李光耀看过报告,非常气愤。他在报告上批了一行字:你想让上帝给我们多少东西?阳光,阳光就够了!

后来,新加坡利用那一年四季直射的阳光,种花 植草,在很短的时
间内,发展成为世界上著名的“花园城市”,连续多年,旅游收入居
亚洲
实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种
研究方法。非为讲故 事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的
思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、 主观的
阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

从教育叙事的概念来 看,教育叙事不是为了讲故事而讲故事。“教育”
这两个字,从语法关系上来看,是叙事的定语;从写作 实际来看,
是叙事的主语。所以,评价一篇教育叙事的优劣,不是看故事有多
离奇情节有多有趣 ,而要看其中是不是蕴含了值得大家借鉴学习的
普遍的教育经验。所以,教育叙事,从体裁上说是一事一 议的文章。

以我的一篇教育叙

事《十块钱的检验》说明:

一天傍晚放学经过校门,一个陌生的男孩子焦急地对我说:“老师,
能不能借我十块钱?”我的

看山是山,看水是水——一般老师,处于这

人物性:教育即人学,教育叙事,是 对人真正感兴趣的写作。在教
育叙事写作中,我们老师既是故事的目击者,也是故事的当事人。
这就决定了教育叙事读起来,既有

下页篇三:阳光下的女孩

阳光下的女孩

作为一个女孩子,时常听到这样的教导:身为女孩,就该有女孩的
样 子!哦,女孩应该是什么样?难道女孩子一定要平平淡淡,安安
静静,羞答答,胆怯怯的吗?不!女孩可 以有属于自己的个性,属
于自己的魅力,属于自己的风格,而非共同的文静温雅。,做女孩
是一 种骄傲!

女孩想哭就哭,想笑就笑,女孩有千姿百态的模样:甜滋滋,酸溜
溜,火 辣辣??有着天使般的笑容,精灵般的性格,冬雪般的纯洁的
她们,内心的世界是五彩缤纷的,有你想象 不到的天马行空!

女孩是一支贝多芬的轻音乐,一首洋溢着美好的哼唱,一副气息鲜
明的彩色油画,一束冬日衬在白雪上的暖阳,是和煦春风间的幽幽
玫瑰香。她们喜欢想入非非,喜欢悄 声细语的童话里公主与王子的
感人故事,把一切梦幻托付给蓝天和白云,海水和沙滩。

花季年龄中的女孩们,纯如雪,灵若音,偶尔有点小伤感,偶尔有
点小浪漫,喜欢怀着喜悦的 心情骑着单车在山坡上看夕阳西下,却
又被那火烧云的红所折服,为它潸然落泪,为它写赞诗,为它画彩
画。 女孩子们,总是那么轻柔轻柔的,就算是假小子也不例外,看
她们脸上永远挂着单纯的笑 容,看她们眉宇间不经意留露出的洒脱
与不拘,可不是吗!这难道不算是女孩子们的一种独特的美吗?< br>
不论是害羞的没长大的小姑娘,还是腼腆青涩的花季少女,为奔跑
在阳光下的我们, 大声喊出:做女孩真好,我是女孩真好!

辽宁葫芦岛连山区葫芦岛市篇四:行走在阳光路上

行走在阳光路上

作者:戴金艺

注什么?孩子动态的生成抑或老师顺利地完成;教师应该在课堂中
真实地取舍什么?是孩子真实的迷惑和错误还是个别救命稻草式的
声音?

常常会 触击心中最柔软的部分,滋养着多种情感的体验,回馈自己
的是更多的感动更多的精彩。朱老师的

课感悟之二:他还原了数学的本真,自始至终钟情于数学思维能力
和方法训练的熏陶,更关 注孩子们深层次学习兴趣的发展。感悟之
三:朱老师的课简约但不简单,一节课仅三个问题从不同的层面 对
本课的内容进行梳理和沟通,大量时间留给孩子动手操作和思考,
这不能不佩服执教者的高明 。如果没有对教学的深度思考和解剖,
没有高超的教学功底,没有反复的实践和摸索 ,是无法到达如此境
界,仰望星空,更须脚踏实地!

短短的行程,高效、清新、惬 意,笨拙的笔触,千言万语,也无法
参透大教育者的情怀,唯愿阳光路上,前行的身影磅礴而辉煌... ...

(作者单位:福建福州市光明小学)

责任编辑 萧 田

【篇二:阳光下的行走】


阳光下的行走

——一个草根教师的教育叙事

岳阳县第八中学 卢望军

各位同行:

大家好!

我叫卢望军,是岳阳县八中一名普通的语文教师。

坐在这个讲台上,我不由得想起我的近在 咫尺的母校岳阳师范,以
及我那时候的心情。我是1999年的师范毕业生,我们现在做的这个
地方,曾经是那时候的尊师亭。双休日的晚上,我们几个朋友,常
常买些零食坐在亭子里边吃边聊,会聊 很多,但是我们的话题里,
从来不会涉及到附小,因为这个学校在那时候的我们看来,是近在
眼 前而遥不可及的地方,是我们经过的时候,看都不会朝里面看一
眼的地方。大家看,当时的我们,就是这 样卑微。不过,这个世界
上,有高贵的骄傲,也有低贱的骄傲,有高贵的卑微,也有低贱的
卑微 。我虽然卑微,但是仍然有自己朴素的理想,那就是当一个好
老师。这十四年来,我一直没有忘记这个朴 素的理想。

当然,到目前为止,我不是学者,也不是专家,更不是名师,我没
有高 级职称,也没有任何官方认证,连县级学科带头人也不是,用
现在时兴的话来说,我就是一个彻彻底底的 草根,以野草的精神,
扎根在教育这片大地上。 草根教师是这样一种人,“闲芳野草也殷
勤” ——面对忽视,他们不自弃;“野火烧不尽,春风吹又生”——面
对打击,他们不埋怨;“草色遥看近却 无”——面对赞许,他们不张
扬;“疾风知劲草,日久见人心”——面对漫长的沉寂,他们默默地
坚守。

我很高兴我是一个草根教师,这意味着我的教学和研究,有了更多
自觉自 愿和自由的成分。我一直想,为什么举办单位会请我来讲座
呢,我想大概是出于这样原因——正因为我是 一个普通教师,我的
原生态的专业成长之路才具有了普遍意义;正因为我没有任何头衔
和荣誉, 我的所思所想所作所为才对广大教师具有了感染力——是
的,其意义就在于,我可以做到的事情,大家都 可以做到。

我今天讲座的主题是“阳光下的行走”,我是这样理解这个主题的—
— 过一种有意义的教育生活,让轻飘的生命更有份量;即使只是一
个草根教师,也要把脸孔一径向着太阳, 行走,行走,走向一片开
阔的阳光地带。

一、我贴地而行,不在云端跳舞——认识教育叙事

我是从2011年下学期开始教育叙事写 作的。曾经我和很多老师一
样,满足于上好课,带好班,然后等着退休。这是一种一眼可以望
到 头的生活,安安稳稳,但是终究有点乏味。我有点害怕这样随波
逐流的生活,我想在工作之外为自己做点 什么。但是,我一个普通
老师,能做什么呢?打量一下自

己,我只是一个普通教师而 已,没有一个学校可以供我描画教育的
蓝图,也没有一个重点课题督促我深钻细究,更不可能有一个教研
教改的潮流需要我去引领,我有的只是一个班,六十几个学生,和
我自己的热情。

沮丧中,我想起一个小故事: 1972年,新加坡旅游局给总统李光
耀打了一份报告,大意 是说,我们新加坡不像埃及有金字塔,不像
中国有长城,不像日本有富士山,我们除了一年四季直射的阳 光,
什么名胜古迹都没有,要发展旅游业,实在是巧妇难为无米之炊。

李光耀看过 报告,非常气愤。他在报告上批了一行字:你想让上帝
给我们多少东西?阳光,阳光就够了!

后来,新加坡利用那一年四季直射的阳光,种花植草,在很短的时
间内,发展成为世界上著名 的“花园城市”,连续多年,旅游收入居
亚洲第3位。

对于一个国家的旅游业来说 ,拥有阳光就够了;对于一个老师来说,
拥有一个班就够了——孩子们就是我的阳光。我就写我们的故事 记
载我们的成长。因为,像很多人80年代出生的人一样,我年轻的时
候也做过作家梦。

当然,我写教育叙事,还有一个关键因素,就是因为我开通了新浪
博客。开通新浪博客的 原因,很偶然也有点现实,是因为去年8月
份,《中国教师报》“课改中国行”的团队到达了岳阳县。在 座谈会
上,“现代课堂周刊”的梁恕俭编辑听完我的发言以后向我约稿。对
于我来说,这无异于 天上掉下一个大馅饼。在2011年以前,年过
30的我还只发表过两篇文章,18岁时,在《岳阳晚报 》发表了一篇
散文;28岁时,在《云梦学刊》发表了一篇论文。不瞒大家,还赞
助了不少版面 费。我立即写好一篇文章投给他。他在新浪有一个开
通了六七年的博客,为了能够在他的博客里留言,顺 便问问文章采
用的情况,我也开通了新浪博客。

我与新浪博客的结缘,是这样的偶 然;而我与教育叙事的牵手则是
必然的了。开通新浪博客后,特别是2011年11月份下旬从北京学< br>习归来后,我开始督促自己“每日一博”,也就是每天写一篇博文。
我写我们班级里的那些事,写 那些孩子们的喜怒哀乐,写那些教学
一线的所思所悟。我的博客,就是我和我们221班孩子们学习生活
的现场直播。

我写作教育叙事的经历,概括为一句话就是:教育叙事的大门随时< br>向所有教师敞开,每一个有志于教育叙事写作的老师,随时可以拿

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