生活环保小常识-爱情公寓第三季结局
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新课标下的小学语文课外阅读
作者：金晶
来源：《科教创新》2013年第10期
摘要：课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说.做好课外阅读，不仅可以大大拓
宽学生的视野，
提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
那么该怎样指导小学生课外
阅读呢？笔者就多年的教学经验谈了一些自己的看法。
关键词：新课 小学 阅读
一、引导小学生选择合适的课外读物
小学生在阅读中，面
对身边各种各样的书。常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知
如何去读，对于这些问题教师如果不
重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适
的课外读物要注意以下几点。小学生都具有好奇
心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒
险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时。小学生的
认知水平、接受能力都有限。根据
这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里
》、《木偶奇遇记》、
《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经
典儿童文学
书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物。又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精
神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
二、创造阅读环境
实践表明，要想营造必要的课外阅读氛围，我们应积极为学生创造舒适幽雅的阅读环境
，
如建立阅览室、班级图书角等。具体要求：无论是阅览室还是图书室，都应做到室内的安静整
洁、通风采光：在室内外的墙壁四周可酌情悬挂一些关于读书的名人名言；在阅读的过程之
中，还可适时
播放一些轻音乐。学生课外阅读后是否有展示的空间，是学生再阅读兴趣培养的
关键。利用晨会、班会、
早读、课前三分钟等时间段，让学生把阅读过的童话通过自主的整
合、建构，结合自身的情感、语言、思
想要素以故事的形式再现，使其他更多的学生在听故事
中而迷上课外阅读。或借助比赛等形式，让学生有
更多的机会展示阅读成果，从而增强自身的
再阅读兴趣，同时也调动其他人的阅读兴趣。
三、开展课外阅读活动
小学生正处在记忆的黄金时期，若能充分发挥他们的年龄优势
、记忆优势，让他们多读多
看一些文质兼优的佳作.将会对他们终生受用。因此，教师应本着课内打基础
、课外求发展的
原则，重视对学生课外阅读的指导.经常广泛地开展课外阅读活动，拓宽学生思维，增长
他们
的知识。具体做法如下：首先要提高学生的阅读兴趣。在课间或活动时间给学生讲些他们感兴
趣的故事，要巧妙地设置悬念，诱发其兴趣。其次，用悬念激发兴趣。利用课本中的悬念，激