鲸的自述400字新课程理念下小学语文教学对策探讨

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新课程理念下小学语文教学对策探讨

摘 要： 在目前新课程理念教育背景下，教师必须
根据小学生的特殊年龄情 况，从学生实际出发，不断激发学
生学习语文的兴趣，培养学生学习自主能力。作者结合自身
实 际教学经验，对新课程理念下实施小学语文教学对策进行
探讨。
关键词： 新课程 小学语文 教学对策
随着新课程改革不断深入，传统追求教完教材内容的
教学方法已开 始被淘汰，新课程理念下，教师要优化小学语
文教学方法，改变自身思想，转变传统教学观念，帮助学生
提高学习语文的自主能力，让学生利用所学知识科学地发展
并解决遇到的实际问题。只有这样， 才能提高小学生学习语
文的兴趣，让语文成为学生学习和生活中不可缺少的部分。
以上所有观点 都需要科学合理的教学策略进行支撑，下面，
笔者对新课程理念下小学语文教学对策进行探讨。
一、以新课程理念为前提，转变教学思路
教学思路是影响教学内容及教学质量最主 要的前提
之一，新课程理念下的教学要求注重学生学习过程中的主动
性，让学生从被动学习转变 为主动学习，这与传统以教师为
主体的教学理念存在一定的冲突，所以，小学语文教学的首

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要问题就是转变教学思路。
首先是教学观念，在传统教学观念的影响下，小学语
文教学只是追求课本教材内容的完成， 这种教学观念不仅不
利于学生形成主动学习思维，而且不利于学生创新能力的培
养，虽然以课本 教材为中心能让教师很好地完成教学任务，
但对学生语文能力培养起到的作用却是微乎其微的，所以，< br>转变教学思路首先要转变教学观念。
其次是教学策略，传统教学策略以成绩作为考核学生
的主要依据，考试内容大多为造句、古诗文默写、基础写作
等，这样的应试教学策略很难从实际 出发，学生无法在学习
中起到语文学习最基础的“积累”与“情感”。尤其对学生
朗读能力和理 解能力培养产生很大的消极影响，所以，转变
教学思路时要对教学策略进行改变，注重学生语文感情养< br>成，阅读及朗读能力养成，语文知识积累能力的养成，最大
限度地提高学生的自主学习能力。
最后是师生关系。由于小学生心理及生理刚刚开始发
育，因此行为受主观意识的影响成分较 多，再加上儿童天生
好动，很多小学课堂中，教师都用严格要求维持课堂秩序，
这也是为何传统 基础教育中，教师一直作为课堂主体参与教
学活动的主要原因，虽然这样的方法对课堂秩序起到良好作< br>用，但教师本位的态度却与学生学习积极性有着密切影响，
这种畏惧心理的师生关系不仅让学生产 生一定程度上的逆

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反心理， 还会严重影响学生发散思维养成。所以，必须改善
传统师生关系，让教师与学生之间形成和谐平等的气氛 ，这
样才能更好地提高学生学习主动性。
二、以新课程理念为指导，科学设计教学内容
新课程理念是将学生作为教学主体和主要目标，以多
样性教学方式及教学策略为支撑，努力 提高学生综合能力，
这就要求对教学内容进行科学设计。
（一）教材设计
传统语文教学中，教师主要对教案及教材进行参考，
从而设计课程安排，这种固定化的模式使教学内容过 于死
板，如阅读课。通常都是教师示范朗读，其次对名词进行解
释，再次让学生默读，最后由学 生朗读。这种程式化的方法
虽然方便教学内容的设计，但无法从学生实际出发，无法满
足不同学 生之间的个体差异化需求。另外，教师利用传统方
法对教学进行设计的过程中，难免在一些小环节上出现 疏
漏，所以，对教材及教学内容进行重新设计是非常必要的。
（二）教学内容规划
由于学前教育经历及个人智力发育水平不同，导致学
生之间存在个体差异化特征，这就需要 教师抛弃传统千篇一
律的教学方式，充分了解学生，根据学生的不同实际情况规
划适用学生的教 学内容，这就要求教师在实际教学中大胆实
践。笔者建议，根据不同情况对教材进行重组，如阅读课中，

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教师可以将所选文章的精华 部分让学生反复朗读，不仅激发
学生的情感，还锻炼学生的朗读能力。
另外，由于小学 生行为及思想受主观意识支配的成分
较多，因此教学内容规划要以学生的思维特征为依据，教师
可抓住学生的兴趣点，根据学生兴趣，在不违背教学内容的
前提下对课程及教学内容进行规划，这样能帮 助学生提高学
习兴趣，从而让学生强化主动学习能力。
综上所述，新课程理念下，传统 教学方法虽有一定的
可取之处，却在很多方面与新课程理念不符，并且不利于学
生主动学习能力 的培养与综合能力的提高，所以，在此背景
下，必须采用科学合理的多样化教学对策进行小学语文教学< br>改革。笔者提出以新课程理念为前提，转变教学观念为指导，
科学设计教学内容两点对策，希望为 我国教育改革的后续理
念研究起抛砖引玉之效。
参考文献：
[1]张红云.浅谈新课程理念下如何提升小学语文教
学质量[J].现代阅读，2013（01）.
[2]李黛微.谈小学语文教学策略初探[J].科教文汇，
2013（04）.