陈一冰伦敦奥运会2010年福建高考语文试题及答案详解

2010年高考语文福建卷解析
一、古代诗文阅读(27分)
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．补写出下列名句名篇中空缺部分。（6分）
（1）既见复关 。（《诗经·氓》）
（2）吾尝终日而思矣 。（荀子《劝学》）
（3）伏清白以死直兮 。（屈原《离骚》）
（4）人非生而知之者， 。（韩愈《师说》）
（5）挟飞仙以邀游， 。（苏轼《赤壁赋》）
（6）满地黄花堆积，憔悴损． 。（李清照《声声慢》）
解析：本题考查 考生默写常见名句名篇的能力（能力层级为A）。六句话都是教材中
的名句名篇，并且都是要求背诵的篇 章，需要结合上下文准确填写。《诗经》《离骚》《劝
学》《师说》《赤壁赋》是出题频率较高的篇章。 这就要求考生在平时备考中一定要重视
重点篇目。
答案：（1）载笑载言（2）不如须臾之所 学也（3）固前圣之所厚（4）孰能无惑（5）
抱明月而长终（6）如今有谁堪摘
2．文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，回答2—5题。
周维城传
（清）张惠言
嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯请余修县志，未及属稿，而恽侯奉调，余去富阳 。富
阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，
其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，
骤贫，抑郁无聊 ，益跅不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，
又无所得食，辄引父足怀中以 卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过，与之语，奇之，
立许字以女。。丰事母，起坐行步，尝先得其 所欲；饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时
时至母所，视问辄去，去少顷，即又至，母有不当意，或端坐 不语，丰大惧，皇皇然若无
所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕如婴儿。视母颜色怡，乃大喜；又 久之，然后
退。其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼“阿母”，将寤又如之，殆不自觉也??丰贾致富，< br>有子三人、孙六人年八十四卒。
丰于乡里，能行其德，有长者行。尝有与同贾者归，丰既资之， 已而或检其装，有丰
肆中物，以告丰。丰急令如故藏，睫勿言，其来，待之如初。
高傅占言曰 ：富阳人多称丰能施与好义，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，
徽州人，贾于富阳。每岁尽，夜 怀金走里巷，见贫家，置其户中，不使知也。焦翁者，江
宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼 渔者，拯一人者，与一金。凡数日，得若
干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归，三百金立罄。二人者 ，今以问富阳人，不能知
也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”
呜呼！市巷中固不乏士哉！
【注】①跅（tuò）弛：放荡，不守规矩。②肆：店铺 ③脱：偶尔 ④嘿(mò)：悄悄地
2．对下列句子中加点词的解释不正确的项是(3分)
A．未及属稿 属：撰写 B．为余言周维城事甚具 具：完备
C．遂大困，寻死富阳 寻：不久 D．挟三百金之富阳贾 贾：商人
1

解析：本题考查理解常见 文言实词和虚词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境
来推断词语的含义和用法。A、B、C三项符 合均符合原文意思；Ｄ项“贾”解释做名词“商
人”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“做生意” 。
答案：D
3．下列句子中，全部体现周维城美好德行的一组是 (3分)
① 引父足怀中以卧 ②立许字以女 ③事虽剧，必时时至母所
④丰贾致富，有子三人 ⑤丰急令如故藏，诫勿言 ⑥拯一人者一金
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
解析：本题考查对文中信息的筛选能力，能力层 级为C。解答本题要把握住选择标准，
即题干中“全部体现周维城美好德行的一组”。①③两句表现周维 城对父母的孝敬，能体
现其美好德行；⑤表现了周维城待人心胸宽广，为人善良的美好德行。所以选择B 项。②
③两句介绍他的娶妻与子女情况，不是写其德行。⑥不是周维城的事迹，而是江宁焦翁。
也可用排除法，凡是带②③⑥的选项可以排除。
答案：B
4．下列对文章的理解与分析不正确的一项是(3分)
A．周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到他父亲这一代，因遭火灾，家道
中落。
B．周维城自幼遭受磨难，但乐善好施，对父母富有孝心，是一位秉礼守义的商人。
C．文章结尾部分引用维城感佩吴翁、焦翁的话，目的是使周维城的形象更加丰满。
D．文章最后一句表明，作者将关注的目光投向杜会，感叹民间并不缺少仁义之士。
解析：本 题考查对文章的理解分析概括能力，能力层级为C。解答本题要审准题，找
出“不正确的一项”，从原文 “其先绍兴人，徙杭州，世为贾”可以看出周维城祖上并非
时代住在杭州，而是迁徙到杭州的，所以A项 说法是错误的。
答案；A
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）故为之传，以遗后之修志者。（2)
译：
（2）凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归(4分)
译：
解析： 本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意
译为辅，做到文从句顺。
第（1）题翻译时要注意“传”是动词，为其做传的意思；“遗”是动词留给的意思。
第（2 ）题翻译时要注意“肆”“饮食”“俟”“资”“遣”的翻译。肆，是名词店铺；
饮食，在句中是动词供 给饮食的意思；俟，翻译成等待；资，是动词资助；遣，为动词，
遣送，在这里可翻译成安排回家。
参考答案：（1）所以为他做了传，以便留给后来修志的人（作参考）
（2）前后几天救了若 干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排
他们回家。
6．阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
2

（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）
解析：解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。
答案：踏
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答：
解析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分
析鉴赏。
答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人
洒扫的隐居 生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）
A．开荒南野际，守拙归园田。
B．锦城虽云乐，不如早还家。
C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
解析：本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和
A项陶渊明的《归园 田居》的风格是一致的。
答案：A
二、文学名著、文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读
7．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是(5分) A．樊城被曹操包围，诸葛亮劝刘备到襄阳躲避。刘备不忍心丢下百姓，派人告诉他们，
愿意跟随的 就派船接到对岸。百姓扶老携幼．哭声不断。刘备伤心至极，想投江自杀．被
人阻止了。（《三国演义》 ）
B．宝玉去探望生病的黛玉。黛玉看见通灵宝玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙寿恒
昌。 ”晴雯说这与黛玉项圈上的字是一对。宝玉果然看到金锁上刻着癞头和尚送的字“不
离不弃，芳龄永继” （《红楼梦》）
C．就在吴荪甫等待眼前公债市场的斗争能传来一个好消息时，他从王和甫的电话中得
知，杜竹斋已将资金投向了赵伯韬，背叛了自己。吴荪甫对着电话，大声地叫道：“我们
大势已 去了呀！”（《子夜》）
D．隐修女认出爱斯梅拉达就是她多年前丢失的女儿，眼看着自己的女儿被官 兵抓去，
又无力挽救女儿。最后，她咬住刽子手的手，官兵把她使劲一推．她的头重重地撞在石板
地上，死了。（《巴黎圣母院》）
E．欧也妮把自己的私房钱全部送给了查理，她的母亲发现这件事 之后，就把她幽禁在
房间里。欧也妮没有火取暖，只有面包和清水度日。查理给欧也妮做点好吃的，只能 在夜
里给她送去。（《欧也妮·葛朗台》）
解析：B项中“黛玉”应为“宝钗”，“晴雯”应 为“莺儿”；E项“母亲”应为“父
亲”，给欧也妮送吃的的不是“查理”而是“拿侬”。
答案：BE
8．筒答题。(任选一题，100字左右)(5分)
（1）简述高老太爷逼觉民娶冯乐山侄女的相关情节。 答：
（2）简述桑丘总督狼狈去官的过程。答：
解析：本题考查学生对名著的的理解和认识，考查 对名著的某一情节进行叙述。《家》
《堂吉诃德》是大多数学生喜爱的作品，对于题目所设情节应该比较 熟悉，关键是简洁明
了的把情节要点表述出来。
3

答案：（1） （写出“冯乐山要把侄女许配给觉民”、“老太爷答应婚事”、“觉民逃
婚”、“老太爷大怒”、“老太 爷让觉慧替婚”、“老太爷死前才同意取消婚事”这六个
要点中任意4个。）
（2）（写出“ 叫桑丘去指挥打仗”、“种种狼狈相（用盾牌夹住身体、被人踩来踩去、
晕过去等）”、“假总督身份暴 露”、“医师让他走” 这六个要点中任意4个）
（二）文化经典阅读（6分）
9．阅读下面的《论语》、《孟子》选段。回答问题。（6分）
①子曰：“盖有不知而作之者 ．我无是也。多闻，择其善者而从之。多见而识之。”
（《论语·述而》）
②孟子曰：“子路 ，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜，大舜有大焉，善与人同，
舍己从之．乐取于人以为善。”（《 孟子·公孙丑上》）
（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是(3分)
A．要想事业有成，做一个有益于社会的人，就必须勤奋学习，多闻多见，掌握丰富的
知识。
B．儒家认为，一个人在实际生活中，不仅要虚心接受别人的批评，而且要对批评者心
怀感激。
C．孟子引用子路、禹、舜的事迹．目的就是劝诫人们要勇于检讨自己的缺点，发现别
人的优点 。
D．历史上一些有识之士，不仅善于学习别人的优点，而且为求同存异，往往保留自己
的观点。
（2）结合上面选段，谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。(3分)
答：
解析：本题考查学生对经典的理解和认识。
Ａ、Ｂ、Ｃ三项在两端选文中都有依据，而D项“ 为求同存异，往往保留自己的观点”
是无中生有的。
解答本题要理解“乐取于人以为善”的含 义，善于向别人学习，学习别人的优点，完
善自我，去做善行，为社会和他人做有意义的事情。在表述是 要表达简明扼要，文从句顺。
答案：（1）D
（2）我们要谦虚好学，择善而从，完善自己 ，还要乐于在现实生活中行善，做一个有
益于社会的人。（意思对即可）
三、现代文阅读(24分)
（一）论述类文本阅读(9分)
阅读下面的文字，完成l0—12题。
诗产生于西周的礼乐政治活动而非原始宗教仪式，是政 坛言说的产物，与歌并不同源。
但却有着歌的一些元素。不过。它们的联系不在文字形式而在音乐。在西 周，诗的言说主
体的身份为朝廷官员，言说对象为君臣．言说内容自然也不能脱离政治，故“诗”一开始
就承担着政治言说的特殊功能。《国语·周语上》载厉王时的邵公说：“天子听政．使公
卿至于 列士献诗??而后王斟酌焉，是以事行而不悖。”可见诗在西周时期的功能是补察
时政。周代的礼乐政治 重要的一点，就是通过礼乐教化向臣民灌输礼乐伦理道德观念，所
以周代设有专门的机构来负责这一工作 。《礼记·孔子闲居》载孔子说：“诗之所至，礼
亦至焉，礼之所至，乐亦至焉。”可见，在周代，战国 以前的人将诗看作是礼乐的一部分。
诗所承载的是礼乐道德的价值取向。
歌则不同。早期的歌 的本质是音乐．适合抒情而不适合言事。歌是一种大众表达情感
意愿的形式，而非专门用来表达和传播礼 乐伦理道德，不可能用来教化百姓。因而，原有
4

的歌在内容和形式上都显 然已不能满足教化需要。于是，有了“诗”这一专门用于朝廷政
治文体的产生和“歌”向“诗”的转变。
这一转变，在“歌”之外确立了一种新的韵文形态，即诗的形态。这一形态与歌不同：
一是它的 本质不再是音乐而是“文学”。二是诗一产生就被赋予了政坛君臣关系政治言说
的性质。这一性质，除决 定“诗”最初的作者主要应是朝廷的官员外，还确立了“诗”作
为国家政治意识形态的工具性。因而，诗 的言说主体的身份是朝廷官员而非普通百姓，言
说的内容为政治而非个体的情感。三是诗多非即时即事的 言说，多先为文字创作。且由于
政治言说形式具有一定的规定性．故诗句式齐整，口语成分和杂言较少， 如《大雅》、《小
雅》。
由于原始宗教祭祀少不了乐，音乐在原始宗教中具有神圣性，又能起 着愉悦作用，所
以，适应看礼乐政治而产生的“诗”，很自然地继承了宗教礼乐仪式之歌“音乐+语言” 这
一形式。将诗与音乐结合．有助于提高诗的地位。另外．当时的书写工具不发连．借助音
乐可 以使诗便于传播，更广泛地发挥教化作用。诗与音乐融为一体，更有利于承担礼乐政
治的职能。
不过．即使是诗使用文字与音乐结合这一形式。诗也与歌不一样。歌的语言和音乐的
融合是原生态的存 在。歌产生时，音乐与语言是相伴相随的．没有音乐不能谓之歌。诗则
是先有文字，后来配乐用于仪式的 演唱。由于诗纳入了周代“乐”的系统，音乐和诗的对
接才被固定下来，但配诗之乐是后来附加的。
（选白赵辉《歌与诗的起源及原始功能异同》，有删改）
10．下列有关先秦“诗”与“歌”的比较．不符合原文意思的一项是（3分）
A．诗是政坛言说的产物并为西周的礼乐政治服务的，而早期的歌是大众表达情感意愿
的形式。
B．诗与歌虽然在原始功能上不同，但诗却有歇的一些元素，它们的联系方式只在音乐。
C． “歌”向“诗”的转变，是因为原有的歌在内容和形式上都不能满足通过礼乐教化
臣民的需要。
D．诗是先有文字，后来配乐用于仪式的演唱，而歌产生时是先有音乐，后来才有语言
的。 < br>解析：本题考查了对重要概念在文中含义的理解能力。D项中“而歌产生时是先有音
乐，后来才有 语言的”是不准确的，文章第五段“歌的语言和音乐的融合是原生态的存
在”“歌产生时，音乐与语言是 相伴相随的”可以充分的证明这一点。A、B、C三项在文中
都各有体现。
答案：D
11．下列对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一顶是(3分)
A．诗在西周言说主体的身份是朝廷官员，所以诗就具有了政坛君臣关系政治言说的性
质。 < br>B．从周代到战国以前，人们把诗看作是礼乐的一部分，因为它所承载的是礼乐道德的
价值取向。
C．早期的歌是适合于抒发个体的情感，借助音乐可以使歌便于传播，更广泛地发挥教
化的作用 。
D．“诗”在继承了宗教礼乐仪式之歌“音乐+语言”这一形式后，是与音乐就开始结
合起来。
解析：本题考查了对文章内容的把握和理解。C项把歌和音乐割裂开来，是不正确的，
因为原文 第二段“早期的歌的本质是音乐”这两者是一体的，另外借助音乐更便于传播，
更广泛地发挥教化作用的 是“诗”而不是“歌”。
5

答案：C
12．请结合文本，简述“诗”在西周的作用。（3分）
答： 。
解析：本题考查了对文章的概括和分析综合能力。对本文的解答要把握住文章的内容
要点， 从全文入手，找出有关诗的作用的信息，整合作答。
答案：诗诗西周礼乐政治活动的产物，承担着政治 言说的特殊功能。一方面可以补察
时政，另一方面通过礼乐教化向臣民灌输礼乐伦理道德观念，是国家政 治意识形态的工具。
（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。
（甲）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的问题，完成13-15题。
春 风
林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去， 夏
天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮 土，眼睛也
睁不开，桌子一天擦一百遍??”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天， “暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些
名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没 有提到风，风原是看不见的，又无所不
在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的 滋润。这才草长，花开，
莺飞??
北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里，京 东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、
春分，只管冷森森的，没有开化的意思。 是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，
都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴??一夜之间，春风 来了。忽然，从塞外的苍苍草原、
莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口， 呜呜吹号，哄哄呼
啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
轰的 一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我
住的石头房子的木头架子 ，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动
弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉 拉地松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆
条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼
哧的人们，把 粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴 也只觉着解气。
要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁 ？
又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？
如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将 息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好
比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风！
（选自1980年4月8日《北京晚报》）
13．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是（5分）
A．文章前三段，写北京春天时间短、风沙大，点明了北国春风的特点。
B．作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。
6

C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。
D．对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对
比。
E．作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。
解析：本题考查考 生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。A项、C
项在文章的第一二段和第八段都有体现 ，并且分析准确。B项所说作者“感到北国春风不如
南国春风”是错误的，和作者的观点正好相反；B项 麦苗返青与山桃鼓苞不形成对比；E项
对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而是使用 了欲扬先抑。
答案：AC
14．为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不忘 记北国的春风”？请
简析。（4分）
答：
解析：本题考查了考生对文章内容的把握 。答题时要从全文着手，把握住江南春风和
北国春风的特点，抓住作者的观点态度，特别是结合原文第一 二段和倒数第三段作答。
答案：北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到 北国的
春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。（意思对
即可）
15．文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文
章内容，谈谈这样写好在哪里？（6分）
答：
解析：本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏 能力。解答时要审准题目，把握题目中
的有效信息“另有一番描述”，这样就可以得到启发，和开始第三 段结合起来分析前后对
比表现手法的使用效果。
答案：用另一种角度写南国看不见的春风，与 开篇对南国春风的描述形成对比，表明
感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北 国春风的作用。从怀念
南国的春风，突出文章主旨。（意思对即可）
（乙）实用类文本阅读
阅读下面的问题，完成13-15题。
“天人合一”的医学模式
王庆其
中国古代先人们无论探讨宇宙的生成或寻找生命的奥秘，都是围绕着“天人关系”这
个核心展开的。天人 之学是中国哲学的思维起点，也是中国人最基本的思维方式。
《内经》是从天研究到人，从人探讨到天，提出“人与天地相参”， “善言天者，必
验于人” 的观点。可以认为，《内经》是以“天人一体”为理论核心，探讨人体生命活动
规律的医学经典。 所谓医学模式，是指人们认识和处理健康与疾病的基本观点和方法。《内经》确立了
“天人合一”的 医学模式，认为人是自然界的产物，人的生命现象是自然现象的一部分，
人与自然是一个不可分割的整体 ，它们遵循着同一自然规律。于是，它将人体放在自然环
境和社会环境这些大背景下来考察生命的活动规 律。
《内经》要求每一个医生应该“上知天文，下知地理，中知人事”。“天文”、“地
理” ，概指自然环境种种影响因素；“人事”，泛指社会人际之事，大而至于社会政治、
经济、文化、民风习 俗等，小而至于病人的政治经济地位、家境际遇及个人经历等，这些
内容均与人体心身健康有着密切的关 系。“天人合一”医学模式贯穿于整个中医学理论体
系之中，指导人们认识人体生理病理及诊治疾病和预 防保健等医疗实践活动。
7

基于上述思路，《内经》关于健康的定义可以 归纳为：①躯体无异常变化，所谓“平
人者不病也”；②内部机能和谐，“形与神俱”；③对外界环境适 应，“顺四时而适寒暑，
和喜怒而安居处”。简单地说，健康的本质就是和谐，人与自然的和谐、形与神 （生理和
心理）的和谐。人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐。《内经》的医学模式
告诫医生不仅要注意患者的“病”，更要注意生病的“人”，知道谁生了病，有时比了解
生了什么病更 为重要。疾病不过是致病因素作用于机体的一种反应，不同个体对疾病的反
应是不同的，个体总是按照自 身的反应和体验呈现出种种临床症状。
令人惊奇的是，《内经》“天人合一”的医学模式与近年医学界 提出的“社会－心理
－生物医学模式”的基本观点是相通的。这表现在两者都不把“人”作为一个超然独 立的
实体，而是看作自然社会环境中的一员。因此，认识健康与疾病，不仅着眼于个体，更着
眼 于人与自然社会环境的相互联系。其次，两者都注意到精神心理因素在个体健康与疾病
中所起的作用，强 调社会心理因素的重要性，这就使得人们对于健康和疾病的认识及处理，
不至于陷入单纯生物因素的死胡 同。这对于推动中医学术发展和提高诊治疾病、预防疾病
的效果，具有深远的指导意义。
（选自《<黄帝内经>的现代魅力》，2010年1月2日《文汇报》，有删改）
13．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是（5分）
A．《内经》“天人合一” 理论的基本观点是，只要人研究清楚了“天”，也就清楚了
“人”。反之亦然。
B．要求医生 “上知天文下知地理，中知人事”可视为《内经》“天人合一”理论在诊
治疾病时的具体运用。
C．《内经》中“人事”，是指暂病人的政治经济地位、家境际遇及个人经历等，即指
人体身心健康状 况。
D．《内经》认为诊断“人”的病，不仅要关注“人”的生理状况、心理因素．还要考
察 “人”生活的社会、自然环境。
E．今年医学界提出“社会——心理——生物医学模式”，证明《内经 》时代的医学比
现代更发达。
解析：本题考查了考生对文本内容的理解和把握。A项理解过于 绝对与僵化，这一点
在文章第二段可以印证。C项对“人事”的解释和原文第四段相对照可以看出太狭隘 ，不全
面。E项的内容纯属无中生有，原文没有这个意思。
答案：BD
14．作者为什么说“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”？请简析。
(4分)
解析：本题考查了对重要句子含义的理解能力。对本题的解答紧扣文中对应点倒数第
二段进行分 析概括即可。
答案：依据《内经》“天人合一”的理论，健康就是人体与自然、社会环境的和谐，人体自身的和谐。失去这种和谐，人体就产生疾病。因此，人们的医疗实践活动就是为了
调整与维护 这种和谐。（意思对即可）
15．文章最后说：“《内经》天人合一医学模式的基本观点，与近年医学 界提出的社
会——心理——生物医学模式的的基本观点是相通的”。这句话给你什么启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6分）
解析：本题考查了分析综合评价能力。具有很强的开放性， 作答时要把握住“启示”
并且结合全文，从题目中的这句话出发。只要是启示，言之有理，言之有据即可 。
答案：示例一：
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《内经》蕴含着中华民族的智慧，是我们 宝贵的精神财富。现代科学的发展，可以从
这样的经典文献中得打启迪。我们要认真的整理、学习传统经 典，使其焕发出现的生命力。
示例二：
《内经》这样的文献是中华民族对人类做出的巨大贡 献。我们要大力宣传，让后代了
解自己的传统文化，增强民族自豪感。要积极向全世界人民传播中华民族 的传统文化。
（如有其他观点，言之成理即可）
四、语言文字运用（13分）
16．阅读下面的文字，回答问题。（3分）
在2010年上海世博会开幕式。中外艺术家联 袂登台，奉献了一台美轮美奂的大型文艺
晚会。《相约上海》用欢快的歌舞、款款的深情， ；《江河情缘》通过多瑙河与
长江跨越时空的深情对话，表现了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活 力；《世界共
襄》充满浓郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。
（1）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。（1分）
改为
解 析：本题考查了对词语的运用能力。美轮美奂形容房屋高大华丽，不能用来形容文
艺晚会，可以用丰富多 彩。
答案：示例：“美轮美奂”改为“丰富多彩”。
（2）填入上面文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（2分）
A．描写了“今夜鄜州月，闺中只独看”的真实故事
B．营造出“海内存知己，天涯若比邻”的浓厚氛围
C．吹响了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的时代号角
D．勾勒出“星垂平野阔，月涌大江流”的美妙景象
解析：本题考查了语言的衔接。对本题的 解答要紧扣上下文。因为前文《相约上海》
是欢快的歌舞，所以不能用“描写”可以排除A项，也不能用 “吹响”或“勾勒”由此可
以排除C、D两项。因为是世博会，所以B项从形式到内容都是最合适的。
答案：B
17．阅读下面两则材料，回答问题。（10分）
材料一：近年来，我国 不少人喜欢西方的一些节日，如圣诞节、愚人节、父亲节、母
亲节、感恩节等。
材料二：据报 道，春节期间，纽约帝国大厦亮起了代表喜庆和吉祥的彩灯向华人拜年，
农历大年初一被定为该州的法定 节日。在英国，近50万人从英国各地聚集到有“伦敦心脏”
之称的特拉法加广场和唐人街，看龙腾狮舞 ，品中国小吃，享受鞭炮声和欢笑声中浓浓的
中国年味。
（1）用一句话概括以上材料的内容。（3分）
答：
解析：本题考查了压缩语段的 能力。对本题的解答要把握住两段文字的核心内容，说
的是中外节日的相互融合问题。
答案示例：节日文化相互交融。（意思对即可）
（2）你对上述现象有何看法？请简要概述。（150字左右）（7分）
答：
解析 ：本题考查了分析综合表达能力，非常具有开放性。解答本题要把握住题目所提
供的材料，自己的看法要 有此而发。
答案：观点一：我们要继承民族文化遗产。
观点二：过年，只要快乐就行。
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观点三：正确引导，健康过节。
示例：正确引导，健康过节。 所谓“节日”，就是一种纪念性的日子，过节就是精神
的洗礼。不论是过中国的传统节日，还是过外来的 “洋节日”，都可视为文化的折射与传
播，我们应该“取其精华”，让我们的生活更加丰富多彩，精神家 园更加温馨。每一个对
节日的看法与过法的不一样，我们应该加以正确引导，让那些节日过得更加健康， 更有意
义。（其他观点言之成理即可）
五、写作（70分）
18．阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）
还在念大学的时 候。雅科布·格辣与威廉·格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个
假设：几百年来，流传在民间的故事 或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出
了极大的努力。共收集整理出八十六个传说，但他们 无论如何也找不出这些传说和人类发
展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工 作。
后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集
出版 。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多十国家翻译成
五十多种语言。这本 故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文 体，自拟标题；不要脱离材料内容
及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

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