科技手抄报资料(完整版)小学语文写景阅读教案

史瑞可国际教育 小学语文

阅读二三事（一）
——写景阅读专练
【名言警句】
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——
《
论语?雍也
》

【课前热身】
【知识点精讲】
怎样阅读写景类文章
写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描 写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读
此类文章要注意：
1、了解写景文章的类别。 在小学语文课本里，描绘景物的文章一般有如下分类：一类是游记，写的是在游览的过
程中所见到的 的景物；一类是描写生活中常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类
是写人们生活中处所周围的景色 。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据
不同的特点，采取不同的阅读方法。如：
游记是以写景为主的记叙文。它通过描写记叙旅游过程中的见闻，如山川景物，名胜古
迹、风土人情等 ，表达作者的真实情感。游记的几种写法：（1）定点换景法。这种方
法就是说，作者的观察点固定不变 ，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺
序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者 观察景物的位置和方向，便于读者
从作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其境的感受。
运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。
（2）定景换点法。这种方法是说，不改换所要观察的景物，而是变换观察点，从不同
1

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

角度 去观察描绘景物。这是因为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征。
大诗人苏东坡《题西林 壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲的就是这
个道理
运用“定景换点法”观 察一处景物，可以选择不同观察点，如远眺，近观，仰视，
鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。在 描写时，要注意交代清楚观察点,以便于
读者把握文章对景物描写的角度。否则，写出来的文章会让人觉 得顺序混乱，不知所云。
（3）移步换景法。这种方法就是说，观察点不固定，所观察描绘的景物也不 固定，是
在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。这种方法，可以逐一描绘
出景物的各个局部，从而更好地展示景物的全貌。同时，这种写法的文章是以明显的浏
览顺序为顺序，因 而文章层次清晰，条理清楚。
运用“移步换景法”时，要注意的是必须以浏览顺序为线索，把观察点的 变交代清楚。
另外，对各种不同景物的描绘要抓住特点，主次分明，详略得当，避免写“流水帐”。
2、明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此，理清作者的描写顺序， 对于把握文章内
容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序：（1）按空间顺序写。如从上到下< br>或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四
周。(2) 按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理
清楚。（3）按时间推移的 顺序写。即描写不同时间景物的变化。（4）按景物的不同类
别来写。如《美丽的小兴安岭》第3自然段 ，就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、
阳光、草地等景物，层次分明。
3、理清写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。这种结构 的表现形式或先
总后分，或先分后总，或先总后分后总。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移< br>来描写。观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，
文中一般 都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了；或者观察点的
2

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

移动，把景物的不同方面并列铺开来写。三是按时间的推移来安排文章 的结构。如《观
潮》一文按潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序安排材料。
4、体会写景文章的思想感情。
无论哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助 对景物的描写，通过
比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美之情，或对生活 的
热爱，或对祖国秀丽河山的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往
往就是 这篇文章的中心。如《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作
者对大兴安岭的喜爱之情 ，借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

【例题解析】
西湖漫笔（节选）
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴， 似乎飘
着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；
有 的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在
冷泉亭上小坐，真觉 得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，平稳处碧澄澄的，流得急
了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这 一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。 黄龙洞绿得幽，
屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微< br>雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直
绿到了地下 。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得
绿荫荫的苏堤更加绿了几分。 有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云
霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山 水。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，
或 宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最
爱看初春的杨柳嫩枝 ，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟 一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生
3

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，
翩然起舞了。
从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。
1．作者写的是西湖，为什么文章开头却从《永远的微笑》写起？（4分）


2．结合文意，分析文章结尾“这热闹，不更千百倍地有意思么”一句的具体含义和作用。（5分）


3．阅读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段，回答问题（6分）
我曾见过 北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近
旁高峻而深密的“绿 壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明
了，秦淮河的也太暗了。可 爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约梅雨潭是很深的，
故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛 蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。──那醉人的
绿呀！
《西湖漫笔》第⑤段 至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进行比较，你认为哪
个描写更好，并简要说明原因。




秋的原野
窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大 自然给人
们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来 的凉风，感到浑身说不出
的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外得那个
4

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花 得芦苇丛里，忽
然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞< br>吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自
然的画面平 添了不少生气。
山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，< br>不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？
村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海 。一阵微风吹过，泛起一排金
色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，
跨在牛背上回家的牧童 们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远.........
半空中飞过一队“人 ”字型的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，
做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！ ”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说
“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。
1、结合上下文，理解下列词语。
恍然：
贪婪：
平添：
2、找出文中一个打比方的句子，用“——”画出来，说说是用什么来比喻什么，再仿照样子写一句。

3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。

4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？

5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写，哪些属于动态描写？




5

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

6、短文表达了作者怎样的思想感情？


巫峡赏雾
巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏 雾，如同
欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子 雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更
添几分秀色。太阳出来了，山 帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭
君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君 ，骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰 拦腰隔断。一座座农家小
院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左 拐右拐
从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山
的 雾。深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，
雾中走出一头头黄 牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走
在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其 声，不见其人。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不 能完成。
微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛
群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神
女”哟，你是不 是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？
跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴， 峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈
栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子 吹来一阵风，浮躁不安
的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如 此之
多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起
鬃毛 ，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震
峡谷。听来让人心潮澎 湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！
巫峡的雾，迷人的雾。每次 赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万
千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。
6

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

1、结合上下文或联系生活实际理解文中画“——”的词语。
欣赏：
璀璨夺目：
驰骋：
2、作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点？请你写下来。
山帽子雾：
轻纱雾：
3、理清文章的条理。（用“先写……再写……最后写……”这样的句式表达）
4、在首尾段中找出一处相互呼应的句子抄写下来，并说出这样写的好处。
5、按要求回答。
短文主要采用的抒情方式（ ）
A 写景抒情 B 叙事抒情
本文表达了作者怎样的思想感情？

6、从中找出你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。
喜欢的句子：

喜欢的理由：
7、对文中画线的句子你是怎样理解的？


由此可联想到古诗《 》的诗句


7

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

【过手练习】
秋

厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。
清晨，推门向户外放 眼：那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹，那
么纯洁，使人不忍落脚…原来是晨霜。哦， 秋天！
秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。
最先看见秋的，是秋风。
秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过，
苹 果红了，霜林醉了；秋风是金色的，秋风起处，谷穗儿熟了，树叶儿黄了；秋风是无
色的，秋风扫过，山 的线条明了，水的轮廓现了。
最先拥抱秋的，是秋叶。
秋叶无风自落。嗅 到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积累了一生的热情，没有流
连，走得潇潇洒洒；风乍起，秋叶像一群 黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌
发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想 篡改龚自珍的名句：“落叶
不是无情物，化作春泥更护花。”
最易触动人情思的，是秋雨。
绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是，姑 娘的心呦，怎好赤
裸裸？于是，梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上，一叶叶，一声声，秋雨默默地抛洒情思
万缕。这万千情思，落在地上，滴在心上，心中便结起千千结，真个无边丝雨细如愁。
最深地陶醉于秋的，是我。
虽没有竹杖芒鞋，却同样一蓑烟雨的我独立寒秋：听秋风，看秋叶 ，赏秋雨。一任
淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋，我欲不愁，天容我不？只是呀，这轻愁却也太轻了，
轻到竟有一丝笑意，不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹！回眸，好舒服呀，顿时就
醉了。
8

当然史瑞可 培训有效果

史瑞可国际教育 小学语文

云淡了，天晴了。
蓝天，白云，黄色的树林，惬意的我，好一副秋景图！
天凉好个秋！


1、本文依次描绘了 、 、 、 。
2、作者在描绘秋风时，写出秋风的什么特点？

3、本文划线句子有何表达效果？请作赏析。


4、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是清代诗人龚自珍的诗句，它的含义是什么？
化用 在这里表达了作者怎样的思想感情？


5、“天凉好个秋！”作者将它放在结尾有什么好处？



9

当然史瑞可 培训有效果