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幼儿园如何开展国学经典诵读教育
作者:黄雯莉
来源:《学校教育研究》2017年第11期
心理学证明,三到六岁是人生中可塑性最高,施教最容易的阶段,正是教育的黄金时期。
幼儿在这段时间
里学习国学知识,可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育,可
以在孩子们幼小的心灵深处
埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子,打下一个自己是中国人
的文化烙印。通过学习国学,能够培养
孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学
习方法、从容的生活态度等。
国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说,它包括了经典诵读、文学
艺术、科技发明
,文明礼仪,民族友爱等。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。那
么,我们可以以下几种方式来
针对幼儿普及中国文化教育。
一、经典诵读
普遍的模式
是在幼儿园内部开展国学班(也有社会上开办的国学馆),国学班或国学馆从
布置上营造了一个古色古香
文化氛围,以三字经、千字文等浅显易懂,朗朗上口的典籍以及唐
诗为教育内容。教学方式主要模仿古代
书塾教育的模式,要求幼儿以安详的态仪来进行学习。
也有的幼儿园没有单开国学班,但引进了一部分典
籍读物作为常规课程。经典诵读的作用是让
幼儿通过熟读和记忆,达到内容与内心的融合,然后在日常生
活的某个情境中,得到不自觉的
唤醒,从而达到道德情感与习惯的教育。比如,有一次我带大班的孩子们
到公园寻春,有一个
女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花,她张口就说:“墙角数枝梅
啊!”虽然
说的不正确(不是梅花),但其意境用的恰到好处。对于3---6岁这些活蹦乱跳,自制力
很差
的孩子来说,我们一定要从教学时间上做好安排,并在教学手段上辅以图片,多媒体等,以便
幼儿容易接受。
二、教育活动
教育活动是区别于经典
诵读的,以游戏为主展开的,有目标的对幼儿进行集体教育活动。
其教育内容涉及面很广泛,体现在幼儿
基础课程五大领域以及文化学习的各个方面,形式活泼
多样,不拘一格,一般通过引导幼儿观察,体验,
操作,交流讨论,肢体表演,游戏等方式,
达到对传统文化美学及生活习惯,社会交往、行为规范的理解
。比较多的是做社会领域的集体
教育活动,比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相,
引导幼儿了解出生与
生肖的有趣结合,体验十二生肖轮回的现象;《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多
民族的不
同服饰风采,并引出主题:我们的衣服岁不一样,但我们的心紧紧相连,我们有一个共同的家<
br>------中国,从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动,比如大班艺术《画脸
谱》,通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点,鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱,从而了解我
国的戏曲文
化,同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《中华美食》,语言领