中国屈辱历史《最美好的礼物》说课稿

《最美好的礼物》说课稿
尊敬的领导、各位老师大家好，我是来自沙河市第二小学的常艳霞。下面我开始我今天的说课。
（1）
、说教材：
《最美好的礼物》是冀教版六年级语文上册第二单元第
7
课，第二单元是围绕着“牵手亲情，唱响关爱”这一主题 编
排的。都是写事的文章。本课是第 二单元的第二课，前面是《穷人》后面是《有月亮的晚上》都从不同的角度展现了人 与人之
间的关爱。
“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。”这是第二单元“牵手情谊，唱响 关爱” 的
主题想要传达给我们的东西，学生学习本单元将进行一次心灵之旅，被世间美好的情谊所感染 ，让真情常驻心田。
第
7
课《最美好的礼物》讲述的是一个小男孩儿出人意料的心态 一一他不想做收到礼物的弟弟，而想做送出礼物 的哥
哥，而故事中另一主人公保罗通过与小男孩儿的接 触，两次误解小男孩儿的想法，了解了其内心世界，被小男孩儿感 动，最后
领悟到：给予比接受真的更令人快乐。
从文章结构上看，本文开篇点题说出了爱、喜 悦和感恩主题，同时也引出了这个关于爱得故事，在故事中文章主要 运
用了语言描写，将故事中小男孩 儿面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引 人入
胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
（二）、说学情：本课这个故事较之前学生学过的同类 文章，它要表达的内涵更深刻，意境更进一层，学在 教学中要
抓住人物的语言、动作、神态和心理描写 ，让学生去体会人物的情感，把握人物的品质性格，去感悟文中的故事 离我们的生活
很近，只是缺少发现的眼睛，去发现我们身边的感动，最后领悟本文中心思想。
（三） 、说教学目标：
第一课时
1.
正确认读
4
个 要求会认的生字：兜、逛、痹、症，掌握
6
个要求会写的字：羡、兜、逛、症、跛、橱， 会用
这些字组词，能联系上下文理解重点词语的意思。
2.
熟练流利的朗读课文。
第二课时
1.
有感情的朗读课文。
2.
体会小男孩儿和保罗的心理，理解重点句子的意思，感悟小男孩儿的美好心灵，领悟本文主题：给予比接 受
真的跟令人快乐。
3.
学习语言描写时引号的使用。
（四） 、说重点难点：
第一课时会用生字组词，并联系上下文理解重点词语的意思，还能熟练流利朗读课文。
第二课时重点：有感情的朗读课文，体会小男孩儿和保罗的心理，感悟小男孩儿的美好心灵，难点：领悟 本课中 心思
想：给予比接受真的更令人快乐。
（五）：说教法学法：教法：因为在新课标的 倡导下，老师起到一个辅助引导的作用，所以在教学中老师主要是 点
拨、提醒、补充、纠正。
学法：新课改模式下，学生是主体，学生学习时主要是自读、自学、自悟，在独立学习时 边读、边划、边想象，同
时也要参加小组合作来学习。
（六）、对课改、高效课堂的感悟：
依据本课内容及重难点的掌握，在新的课改形势下，我们授课教学的过程，以学生为主体，课堂上体现“ 阅读是学
生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，重视其情感态度，尊重学生 的自读、自学、自悟和小组 合作

学习，通过联系上下文、品词析句、想象感悟等方式来 体会文中人物可贵品质，深刻领会文章要表达的中心，掌握的 道理，这
样才能为我们打造一个高效课堂。
（七）：说教学流程:
1
、 整体感知，复习旧知
（
3
分钟）
1
、 本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？
2
、 了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年 __________________________ 节的前一天，得到哥哥礼物的
保罗遇到了 ________ ______________ ,在短暂的相处中，保罗 ________________ 次猜错了 ______________ 的想法。
这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了 _______________________________ ,使他深深体会到“
（设计意 图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所 要
求的重点。）
二、精读课文，品词悟情
（
30
分钟）
师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中 的小
男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，勾画出第一次打动保罗相关的句子 。
（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默 读课文，直扑 文
章重点句段。） 全班汇报交流：
（一）保罗第一次猜错：
（
15
分钟）
出示：“我希望，”小男孩儿接着说， “我希望也能当一个那样的哥哥。”
1
、 教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2
、 师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读
1-6
自然段，找找答案。
） （预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。
（1）< br>抓住〃圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不 时
地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情， 并将这种感受读 出来。
师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）
师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。

师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一 下。
（2）
抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
分角色读
3
、
4
、
5
自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体 会小男孩儿对保罗的羡慕。
（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的 原因。抓住表现小男孩的语言、动作、 神
态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特 点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心 理活动
的变化。）
（
3）
得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么
呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。
（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）
3、师：这个小男孩儿面对保罗新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗 和小 男
孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（ “当”和“有”）
L
“我希望也能当一个那样的哥哥。”
-“我希望也能有一个那样的哥哥。”
师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。 ）
师：这 么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令 人
敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让 他坐上自己的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又 是怎
样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的
9
到
14
自然段，从中找到我们要的答案。
（设计意图：在“当” 和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩 纯
真的给予。）（二）保罗第二次猜错（
15
分钟）
1
、学生可以 读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
2
、师：保罗以为小男孩在 炫耀，
可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？
（设计意图：从小 男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能
力。）
重点句段：
“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一 会儿，他扶着因患小儿麻痹症而 跛
脚的弟弟从屋里走出來。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”
（
1
）
引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱 。并指导学生读出 小

男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
（设计意图： 凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企
盼。）
（
2）
师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图， 配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟 弟，
那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别 的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节口的橱窗前挑选好自己喜爱 的圣诞礼
物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？
（学生畅谈，想象）师：可是 ，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？师：弟弟的 开
心、快乐就是小 男孩的快乐！（板书：快乐）（指名朗读）语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？ 就像我在楼上< br>跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送 你一部这样的车
子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”
（通 过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的
爱。）
师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么？
师 ：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样，小男孩才会感到真正的快乐！谁再来 读读小
男孩儿的话？（指名朗读）
三、 感悟主题，升华认识（
3
分钟）
1
、 师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望： （齐读
15
自然段）
保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮 ，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三 个人
便开始了一次令人难忘的假期之旅。
2
、 师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好 的
礼物”分别是什么呢？
3
、 师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了 “给予别人，快乐自己”。 < br>（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如 滋养学 生
精神世界的雨露。）
四、 拓展延伸
（
3
分钟）
师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问
候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答

师总结：是 啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；
乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到一一 给予是快乐的。
这个世 界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的 学业
才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我 们的老师、 我
们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手 臂，一句关切的话语，一份慷
慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）
一一给予比接受真的更令人快乐。再读一一给予比接受真的更令人快乐！
5
、作业:
（1
分钟）
1
、 推荐阅读高尔基《给，永远比拿快乐》
2
、 小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
要求：
1） ?
把故事的情节讲清楚。
2）.
写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，
情感真挚的关于礼物的片段。
3）.
写后相互交流，评议写作佳品。
（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）
六、板书设计
7
最美好的礼物
保罗小男孩
猜错了 不是获取而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱、鼓励弟弟
给予比接受真的更令人快乐
（
8）
说板书设计
板书设计的内容是保罗两次猜错的地方，正好突出小男孩 儿纯洁无暇、美好无私的心灵，体现出高尚的人格，也就
了重难点：给予是快乐的，给予比接受真的更令 人快乐。
突破