军训随笔《礼物》教案

17 礼物

教材分析：
《礼物》这篇课文，全文都是短句，凝练而含义深刻，耐人寻味。课文不断给人留 下悬
念，让人去想象，去思考，并在文末揭示谜底，这件礼物就是微笑。这位送礼物的人，原来
是一位孤苦伶仃的老婆婆。他独自住在上脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良。
正因为她心 里充满阳光，无私的把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。教育学生懂的微笑的
无穷魅力，从而在生活中 善意的对待每一个人。
教学设计理念;
《礼物》这篇课文教学重点是让学生懂的微笑的无穷 魅力，从而在生活中善意的对待每
一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。 针对这一教学重难点，
结合课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；是学生的个性化 行为。应尊
重学生的独特体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感< br>熏陶。”因此，在教学中，我采用“以读感悟，精导点拨”的阅读方法，给学生创设自主合作探
究 的学习氛围， 让学生养成自主学习的习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，养成与人合作的
习惯。并通过课文内容的学习 ，使学生懂得只有自己心理充满阳光才能温暖别人的道理，
并学会在生活中把真诚的微笑送给自己身边的人。
教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学重点：感悟老婆婆虽然贫穷，但心里充满阳光。
教学过程
一、 激情引入
一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝
真 诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17
课《礼物》。（ 师板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、 利用课件：检查生字词情况，
（1） 读词语。

1

同学们已经预习了课文，我们先来交流一下，大家字词的学习情况。谁来读？
（2）理解加点词语的意思吗？
“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。
2、检查读书情况。
扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3 段，其他同学认
真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）
（设计意图：根据课标的要求检查学生是否能用普通话正确流利有感情的朗读课文。）
3、质疑：我们初读了课文 ，对课文有什么不明白的问题吗？ （学生质疑，老师随机板
书学生提出到有价值的问题。）
（设计意图：落实课标提出的能对课 文中不理解的地方提出疑问，培养学生的质疑能力和自
主学习习惯。）
三、细读理解，加深体会
（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知 道。下面请同
学们带着这个问题读第2段。
读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同 学们边读边画出关键的语句，把自己的
感受批注在旁边。
1、学生自学 2、小组交流。
3、全班交流。
（1）刚才大家读了第二自然段， 你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃 ）
学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。
A、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会）
B、乐观 （勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、
“月亮当灯笼”等。
C、勤劳 从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“ 一
年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）
（2） 老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
（设计意图：老师尊重学生独特的个性体验，让 学生根据自己阅读的感受谈谈自己读
了课文了解到这是一位怎样的老婆婆，加深学生的理解.）
（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读
读课文3 ---5段，把体会批注在书的旁边。
1、学生自学 2、小组交流。
3、全班交流。

2

A 、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读。
联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观 贫穷外，还指什么？
(1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）
作者为什么能把老婆婆的外貌写的这样形象逼真？
（采用了比喻的修辞手法）老师追问：把什么比做什么？
老婆婆的手因为长年累月的劳动，所 以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道
道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀 的星星 。但是不同的人具有
不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗 ？下面，
同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。
小孩子的腿像--------，脸像---------。眼睛像--------。
(2) “谁”是什么意思？
能给他换个词语吗？放到句子中再读。体会到什么？
B、 思考:所有的人为什么都尊敬老婆婆?
(因为老婆婆有一件神奇的礼物 -----真诚的微笑)（板书）
那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
指名读，学生评。
老师范读，学生体会。
教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书）
各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？
想一想，仿照书上的句式说说：
--------的人，见到老婆婆，她送一件礼物，--------。（送给今天我们每一个人）
C 逐句读，逐句理解。先说后演。各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，
各式 各样的人怎样向老婆婆诉说自己的心情？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？各式各样
的人听后又是怎样 想的？ (老师先做示范，创设情境和学生对话，然后以小组为单位，说演)
（如：伤心的人，会想到 流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着
生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生 活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何
谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观， 不停地劳作，年复一年，月复一月，
自己的辛劳又算得了什么。）
（设计意图：为了加深学生 理解老婆婆礼物的神奇，设计说一说，演一演的活动，在说
和演的过程中，陶冶学生的情感。）

3

小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了， 能感染身边的每一个人，让人们的不良情
绪得到释放，痛苦得到缓解， 疲惫得到放松……这就是微笑的魅力。
D 课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读
同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬， 而觉得奇怪吗？（因为老婆婆
不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）
此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？
老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良， 能
微笑着面 对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很
大的精神财富。 （设计意图：通过“以读为本，自主合作，读说结合”的方法，培养学生读、想、说、演
的能力，让 学生在品读中感悟“真诚的微笑有非常神奇的魅力，能给人们带来快乐。在潜移默
化中学会在生活中把自 己真诚的微笑送给身边的人。” ）
四、总结感悟，拓展延伸
1、课文学到这里，你有什么收获吗？
2、真诚的微笑是多好的礼物呀！ 在学习与生活中，你有没 有神奇的礼物要送给别人呢？
你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流 。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。
并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。
最后，让我们把这首诗送给 所有曾经对我们真诚微笑的人 ：
你的身影是我陌生的, 是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑; 是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的, 是你的微笑,
可我分明觉察你的关爱. 让我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一样的明朗, 感谢你那每一个
你的关爱储存在我心灵, 真诚的微笑……
一辈子珍藏…
（设计理念：拓展延伸，升华感情 。让学生明白 微笑的力量是无穷的。）
五、课后作业：
1、注意积累本课优美语句。
2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。

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教后反思：
这篇课文的教学重 点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，
难点是通过品读，感悟老婆婆虽然 贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这
一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一 个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展
开教学 。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说， 说后演，层层递进，加深学生对老婆
婆真诚微笑神奇作用的理解。 学生表演时的表情和语气，让我感觉 学生已经把课文蕴含着的
内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。


















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