金字塔探险者-奥运知识竞赛
《老人与海》教学设计
三维目标：
知识与技能：
1、 了解作家海明威的生平与文学功绩
2、正确把握桑地亚哥的“硬汉”形象。
3、体会“硬汉精神”对学习、生活的指导意义。
情感态度与价值观：
学习老人的永不服输的顽强精神
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用
课时安排：1课时
教学步骤及过程：
（一） 导入
昨天我们先看了一段影片。
我们
看到的是老渔民桑地亚哥与一条长5米多、重1360多斤的大马林鱼搏斗的激烈场
景，桑地亚哥是位“
背运”的老人，他已经连续84天没有捕到鱼了。第85天出海，经
过三天两夜的搏斗，耗尽了体力，双
手被渔绳勒得血肉模糊、皮开肉绽才最终捕获了这
条巨大的马林鱼。正当老人要高兴地返航时，却遇到了
鲨鱼来袭，接下来又发生了什么
故事呢？让我们一起走进海明威的《老人与海》。
（二）作者简介
海明威（1899—1961），美国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖。
18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
成名作——《太阳照样升起》表现战后青年人幻灭感——“迷惘的一代”的代表作
其他代表作：《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）
以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》（1952年）。
“冰山”原则 所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和
思想藏在形象中，
使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品
1
的思想意义。
（三）课文分析
课文节选的是老人与鲨鱼
搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高
潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们
可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个
回合。
1、阅读文章，填写表格，归纳。
①攻击者——接二连三、 成群结队
②武器——简陋
③身体状况——年老有伤、精疲力竭、体力耗尽
④结果——每况愈下，直至一无所有。
⑤内心状况——坚持抗争，始终如一。
2、作者写鲨鱼来袭写了五次之多，写两次、三次可以吗？这样安排有什么用意？
突出老人的百折不挠。
3、
面对着注定的失败和死亡的威胁，老人却从未放弃过抗争，这是一种什么精神？
明知不可为而为之，宁死不屈，从老人身上我们看到了一种“硬”气。
男子汉的一切特质再加上这种宁死不屈的硬气我们称之为“硬汉精神”
4、
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
人生的使命是奋斗，是与命
运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的
挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，
但一个人只要保持旺盛的斗志和在任
何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。
7、你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了
一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的
“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一
种崇高、伟大的精神。
老渔夫的形象： 永不言败，毫不气馁、保持人的尊严和骨气。
（三）小结：真正的老人，真正的英雄
1坚强的意志。
2狮性的尊严。3高贵的自信。4不败的生命准则 。5直面未来的勇气。
（四）拓展：1、结合所学列举其他“硬汉”式的人物。
古今中外：司马迁、史铁生、海伦凯勒、霍金、洪战辉、刘伟……
2、在现实生活中，你还能想到哪些事物需要我们与之抗争到底？
不幸
、厄运、困境、疾病、挑战…
2