小学五年级上册作文新人教部编本2020年度秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排表-2020人教版四年级语文下

新人教部编本2021年度秋期四年级上册语文
教学计划及教学进度安排表|2021人 教版四年
级语文下


20XX年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

一、教材简析
新 人教版部编本四年级上册教材是从20XX年秋正式试行，本
册教材分组编排。全册共分8组。每组包括 导语、课例、口语交
际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴 近儿童生活，既富
有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：
自然奇观、 思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往
事、爱国立志、历史故事。
每组开头的导 语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课
例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文 与略读
课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7
篇。精读课文后有思 考练习题。略读课文在课文前有一段连接
语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分
课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关
资料或丰富学生的阅读。
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每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作 ”“交流
平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月
累”“快乐读书吧”。本 册要求认识250字，会写250字。要求
认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条 里
列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“ 生字表一”是要求认识的字，“生
字表二”是要求会写的字。在两个生字表的后面，还安排了词语
表，这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面，便于复习
和检测。
本册教材的注音有 以下几种情况：精读课文和略读课文中不
认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为< br>止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的
字，只在第一次出现时注音，后面 出现时不再注音；选读课文中
不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括
号。 课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中
要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师 指导学生朗读时参
考。
二、学情简析 本班学生共XX人，包括智力障碍、脑瘫、自
闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实
际能力出发，将其分为以下三个层次：
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A：认知能力较好，学习能力较强，书写及认读能 力相对较
好，通过课堂学习能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需
加强引导。
B：认知能力相对较弱，学习能力不强，书写及认读需要教师
一定的辅助，在教师的提示及帮助下能较好 的完成课堂学习。
C：综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力也较弱，
课堂学习需要 家长及教师的大力协助。
三、教学目标
新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文 ，在语
言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生
态度和正确价值观。在识 字写字，课文阅读教学，口语交际，作
文等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
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7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见
闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于 书面表达。能把内容写得比较清楚，
比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开
展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学要求
1、认识课文部首和生字，能在课文中找到，能看懂插图意
思，学会单元课文内容。
2、能听懂老师的话，按要求完成各项语言训练和动手操作的
作业。
3、能逐步学会跟读课后习题，在教师的提示下完成有关习
题。
4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌。
五、教学措施
1.重视知识和技能练习的系统性、层次性。
2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性。
3.重视练习设计的针对性、层次性。
4.突出听说能力训练。
5.解决生活实际问题。
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6.突出趣味性与可行性相结合。
六、教学注意事项
第
一、四年级上册的框架结构和选文
四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单
元是习作单元，应引起特别重视。本册教科书选文丰富多彩，包
含革命文化、优秀传统文化、优 美散文和现代诗、儿童故事、实
用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的养分。
第二、四年级上册的教学目标
详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优
秀传统文化积累等方面的教学目标。
第三、四年级上册的阅读教学
1. 提问策略单元 为了培养学生阅读时提出问题的能力， 教
材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，
与普通单元差异很大，不论是 选文组合还是课后题都与普通单元
不同。
《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生 学习从
多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对
理解课文最有帮助的问题 。要注意最有帮助的问题，一定是对具
体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。
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《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让 学生迁移运用学到的
提问策略，并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解
决。 对于教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；
要多给学生运用提问策略进行阅读的机会 ；可以考虑分层教学；
要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的
一点就是 “实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机
会，通过实践才能真正掌握该项策略。
2. 批注单元 批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入
阅读，具有很高的价值，为此 四上在第六单元引导学生学习批
注。本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》，利用课文的批注示例
和课后第一题，引导学生认识批注的角度，初步学习批注。
课后第二题和第三题可以利用学生的批注进 行教学。接下来
《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的
教学环节就可以 让学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学
时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补 短，从
而提高学生的批注水平。
3. 把握文章主要内容 统编教科书在三年级引导学生学 习段
落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内
容。四上第四单元引导学生 弄清事情的起因、经过、结果，从而
把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几事构成的文章的主要内容。
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教学第四单元的时候， 要注意不要把故事的起因、经过、结
果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古
诗和现代诗的规律去教学，不要机械 地落实单元语文要素；教学
《为中华之崛起而读书》，引导学生把几事连起来说一说课文的
主要 内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来
说。
第四、四年级上册的习作体系和特点
本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体， 小
练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要的目标
是帮助学生写好一事，其中包 含两个要点：一是要按顺序把一事
情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链
条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是
一事中的重要内容写清楚。
围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排。首先是两篇精
读课文：《麻雀》和《爬天都峰》。通过两篇 课文的学习，让学
生了解作者是范文一事的。
接下来通过交流平台，对写一事进行了总结，并 在接下来的
初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。
接下来编排了两篇习作例文《 我们家的杏熟了》和《爬天都
峰》，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习写事。要注意
习 作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。
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最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一事。教
材提供
题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事。
第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议
本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“ 我们与环
境”，讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱护
眼睛，保护视力”引导 学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建
议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲< br>历史人物故事
”是学生喜欢的形式。
这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展 教学，也能
促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型，其
中“我们与环境”“ 爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展
的，“讲历史人物故事”是单项表达，“安慰”是功能性的口 语
交际。
七、教学进度安排
周次 起止日期 课时 教学内容 备注
1 9月2日—9月6日 6
开学第一课
1、观潮
2、走月亮
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2号开学式 2 9月9日—9月12日 5
3、现代诗二首
4*、繁星
口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 中秋放假1
天 3 9月16日—9月20日
6 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆
4 9月23日—9月27日
6 6、蝙蝠和雷达
7、呼风唤雨的世纪
8*蝴蝶的家
习作：小小“动物园” 5 9月29日—9月
30日 2 语文园地 国庆放假7天 6 10月8日
—10月11日 5 第二单元检测 9、古诗三首
7 10月14日—10月18日
6 10、爬山虎的脚
11、蟋蟀的住宅
口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日
记 8 10月21日—10月25日
6 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地
9 10月28日—11月1日
6 13、精卫填海
14、普罗米修斯
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15*、女娲补天
10 11月4日—11月8日
6 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书
吧 11 11月11日—11月15日 6 第四单元
检测 16、风筝
17、麻雀
12 11月18日—11月22日 6 习作例文：爬天都
峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测 13
11月25日—11月29日 6 18、牛和鹅
19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
14 12月2日—12月6日
6 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园
地 15 12月9日—12月13日 6 第六单元
检测21、古诗三首：出塞
凉州词 夏日绝句
22、为中华之崛起而读书
16 12月16日—12月20日
6 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻
习作：写信 语文园地 17 12月23日—12
月27日 6
第七单元检测 25、王戎不取道旁李
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26、西门豹治邺
18 12月30日—1月3日 5 27*故事两则 扁鹊治病
纪昌学射 口语交际：讲历史故事 元旦放假1天
习作：我的心儿怦怦跳 19 1月6日—1月10日 6
语文园地 第八单元检测 综合复习 20 1月13
日—1月17日 6 综合复习、期末检测


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