600字日记《老人与海》教学设计

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《老人与海》教学设计
教学目标：
一、 知识和能力：
1、 了解海明威其人以及他的写作风格
2、 分析内心独白对人物形象塑造的作用
二、过程和方法：
在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文 中人物的内心独白，
进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思 考讨
论，从而把握课文的知识点
三、情感态度和价值观：
学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：
把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用
教学难点：小说的象征意味
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计：
“一艘船越过 世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳
丽无比的旗帜，旗帜上，舞 动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评
价《老人与海》，今天我们就走进这部伟 大的名著。
二、作者简介：
海明威（Ernest Hemingway， 1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，
从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画， 18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死
以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖 。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪
自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰 ?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没
有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更 大的影响。”他称海明威
为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰 碑。要了解美
国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威
的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘
的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）
和以“精 通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称， 俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起
来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与 海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的 性格：“一个
人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
三、课文情况：
海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一 代”的代表作家。一
方面他继承了马克?吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了 革新，
形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并 不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经 过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅
的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围 了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没

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能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
四、情节梳理：
1、小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨
鱼斗。 2、老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？
大马林 鱼又怎样？ （以小组形式找出答案）
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断） 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨 老人手伤严重（淌血） 鱼被吃掉四分之一
第三个回合：刀子（折断）
第四个回合：短棍 手痛得厉害 半个身子被咬烂
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折） 极疲乏（简直喘不过气） 仅剩残骸
五、 问题探究：
1、从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但
是最终的结局，得到的却是一副残骸。你如何看待他的失败？
学生讨论回答：
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨 重的代价，最后
遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈 服
于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗
争 。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可
以到达什么程度 ”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小
说中的大海和鲨鱼象征着与人 作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表
现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严 ，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这
样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他”的思想。
2、 关于小说的象征意味
题目是 《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，
老人的形象极具概括性，他 已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地
亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生 舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的
象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见 彩虹，走在人生路途中，不可避免我
们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能 成为强者，唱出最美的
歌。
六、课堂小结：
生活中，能压倒 一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你
应当首先战胜自我、超越自我、充实 自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走
来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都 不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接
未来的挑战。

板书设计：
象征手法：
老人 → 硬汉精神
大海 → 人生舞台
鲨鱼 → 挫折厄运
作业布置：
1、练笔：从桑地亚哥身上你获得什么启发？

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（题目参考：“如果有一天厄运来临，我……” ）
2、有条件的同学课后找《老人与海》的全文阅读
教学后记：
该课虽比 较长但较为简单，学生自己阅读理解一般没什么问题，所以安排课前预习，课
堂上梳理主要情节，学生讨 论如何看待老人的“失败”，再总结文章的象征意义。课堂上气
氛尚可，特别在讨论时比较活跃，只是看 法大同小异，这也表现在课后的练笔中。学生讨论
和发表看法的热情有待激发和加强。

《老人与海》教学设计
安徽省宣城市第二中学 张小勇

三维目标

知识与能力：培养学生提炼、整合信息的能力；

提升学生鉴赏文学作品的能力；

过程与方法：
在分析情节的过程中 来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，
进一步明确人物的永不屈服的精神 和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨
论，从而把握课文的知识点

情感态度与价值观：
学习老人的永不服输的顽强精神，让学生感悟拼争和尊严的意义。

教学重点

体味老人的硬汉形象，培养学生永不言弃的拼搏精神。

教学难点

1、对文本的文学性欣赏；

2、对“硬汉”精神内核的把握；

3、对失败的深层解读。

教学方法

问题研析法，鉴赏讨论法。

课时计划：1课时。

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教 具

多媒体。

教学程序及内容

一、 导入

（课前播放诗歌朗诵《老人与海》）

诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道： 他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危
难，他精通现代叙事艺术” 。他，就是以三万多字的中篇 小说获得诺贝尔文学奖的艺术
大师海明威。今天，就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海 》。板书

二、 作家作品

（多媒体展现）

海明威 20世纪美国“迷惘的一代”的代表作家。1954年获诺贝尔文学奖。生于乡村 医生
家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，
遍体鳞伤。在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。晚年患多种疾病，精神十
分抑郁，终用 猎枪自杀。在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内
心独白）的出色运用，在美 国文学中曾引起过一场“文学革命” 。

故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。一位风烛 残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条
鱼，几乎都快饿死了；终于，在第八十五天钓到一条体重一千五 百磅的大马林鱼。大鱼拖着
船往大海走，但老人依然死拉着不放，经过三天两夜之后，他终于杀死大鱼， 把它拴在船边。
但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品，他一一地杀死它们。但大鱼仍难逃被吃光的命运，

三、 赏析形象

1、 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
A用鱼叉杀死一条鲭鲨 失鱼叉，鱼被吃四十磅

B用刀子杀死两条星鲨 鱼被吃掉四分之一；

C用刀子杀死一犁头鲨 刀子折断；

D用短棍击退两条星鲨 半个鱼身被咬烂了

E用短棍劈打成群鲨鱼 大马林鱼只剩下残骸…

2、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

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年老体衰 精疲力竭
头昏眼花 右手受伤
左手抽筋 没有食物
缺乏武器 孤立无援

3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
对比——力量悬殊的对抗

4、老人愿意和鲨鱼搏斗吗？他是怎么想的？ 老人在绝望和希望中挣扎，但还是希望战胜了绝望，和鲨鱼拼搏到底。“一个人并不是生来
要给打败 的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

5、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
人与自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战

6、桑地亚哥的失败了吗？你如何看待？

一个不屈服命运的强者，无论环境如何 艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的
抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人 的自尊自强的巨大精神力量。一个胜利
的失败者，一个失败了的英雄。

6、老人在你心中的形象
一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！

四、拓展探究
1、 生活中的我们会遇到各种各样的困难、挫折，从老人身上你获得什么启发？
像老人那样勇于拼搏、奋发向上，做生活中的强者
2、海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感，中国有吗？
五、作业

如果有一天厄运来临，我……

板书：

老人： 永不屈服 、永不放弃

与 战胜

海（自然）：不幸 厄运 灾难
《老人与海》教案
王敏锐
一 导语:
在一个开阔的天空与无垠的海面之间，一位老人在生命的破碎处站起来， 让我们的种种
复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起< /p>

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敬，但决不可能激发我们内心奔 涌的狂潮。今天，我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊
心动魄的世界。
二 作者介绍
海明威的一生经历非常丰富，都很富有戏剧性，充满着传奇色彩，请你讲述海明威 人生
历程中的一个事件，并用只言片语进行评论，评论时注意要突出他的思想或性格。
海明威曾经说过,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。他父亲一个杰出的医生，有刚硬
的性格的运动员 ，希望把他培养成一个硬汉。海明威更多的接受了父亲的秉赋。由于父亲长
期外出行医，16岁以前的海 明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的“女性王国”里，
他母亲是一位有艺术修养的女人，喜欢把海 明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以
引起他身上相克的反应和某种敌对性。
男扮女装的童年经历导致了海明威内心的自卑、孤独和痛苦，他又渴望成为父亲那样的
硬汉，因而在他的 性格中有强烈的竞争意识和攻击性。
2）1918年5月，海明威以美国红十字会车队司机的身份来 到第一次世界大战的意大利战场。
7月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤，一个膝盖被 打碎，身上中的炮弹
片和机枪弹头多达237块。他一共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。 有些弹片
没有取出来，到死都留在体内。 他在医院里躺了3个多月，接受了意大利政府颁发的十字
军功勋章和勇敢勋章，这时他刚满19岁。
《太阳照样升起》、《永别了武器》
注意一下，战争相对于海明威的精神世界是摧 毁性的，《太阳照样升起》、《永别了武器》
都以第一次世界大战为大背景，描述了理念的失落、理想的 丧失和自我的痛苦与迷茫。美国
有个女作家斯泰因称之为“迷惘的一代”。但海明威的伟大之处在于创造 出一个“硬汉”的
强者世界，把颓废、悲哀、绝望变成了颂歌。（参加过那些战争？以什么身份？）
3）曾参加过两次世界大战，西班牙内战，出生人死以致伤痕遍体。也到过中国，报道过中
国抗 日战争的情况。这些活动，他都是以记者身份参加的，成果是大量的通讯报道。
因此他的写作风格是简洁、准确、洗练
4）1954年，他荣获诺贝尔文学奖。海明威的成名作是1 926年发表的《太阳照样升起》。这
部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其 他代表作有《永别了武器》
《丧钟为谁而鸣》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海 》。
《永别了武器》（即是《战地春梦》）《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）。
5）1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。甚至连他的自杀
也比其他 一些作家带有更加另人惊骇的色彩：把镶银的猎枪枪口放在嘴里，两个扳机一齐扣
动，打碎了大半个脑袋 。
中国有句古话是“民不畏死，奈何以死惧之”，当不能骄傲地活着时，就骄傲地死去。如同
他的小说的洗练，他生命之舞的终结也不容拖泥带水。
6）海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了 解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民
族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。正如约翰?肯尼 迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个
美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。”他称海明威为“本
世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
7）他是一位出色的角斗 士：海明威不畏惧死亡，自幼喜欢冒险。他是无畏的猎手和渔夫，
经常出没于野兽成群的丛林和莽原；他 还是拳击的爱好者、狂热的酒徒、身材魁梧的汉子；
在第二次世界大战期间，他驾艇巡逻，时达两年。有 一次汽车失事他深受重伤，头上缝了
57针。他一生受了十几次脑震荡，其中最严重的一次是在飞机上， 由于机舱着火，门被夹
住，他用头把门撞开，在内罗毕养伤时读到了关于自己的讣告。
8） 海明威喜爱看拳击，看角斗，打猎，钓鱼，喝酒，而他主要的拳击对象是语言。他有时

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写得很艰难、很慢，〈〈战地春梦〉〉的结尾修改39遍 ，就像一个被对方打得眼冒金星摇摇欲
倒但终于战胜了对方的拳击家。他有时也写得很快，一天写三个短 篇（〈〈杀人者〉〉《今天是
礼拜五》、《十个印第安人》），不吃不喝，让自己的脑子“疯疯癫癫地松 开来”，一天写掉7
只铅笔。他说“等你写完一本书，知道吗，你就死了。”他常常写得疲惫不堪，但还 坚持这
种搏斗，“小说家得打满九局，即使这样会送掉他的命。”他也是写字台旁的角斗士.
海明威他极力追求强悍、豪迈的男性气概，他的小说中反复出现着拳击、斗牛、狩猎、
捕鱼等题材，但在内心最隐秘和柔软的那一个地方，却是无法排遣的悲伤和绝望。这就是海
明威，他总是 能在硬汉坚毅的外表和柔软的内心两个极端之间自由穿梭。
9）海明威的文风一向以简洁明快著称， 俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的 墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起
来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与 海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的 性格：“一个
人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
写这部作品时海明威已经是一个老人，他自己和他的人物都开始回望人生，因而有了一
种达观。《老人与 海》成为他的作品中的集大成者，并使他获得了1954年的诺贝尔文学奖，
现在，我们共同走进《老人 与海》流光溢彩的世界。
三 现在结合书下注释来了解〈〈老人与海〉〉的情节，（打在屏幕上）
1 请同学们阅读课文并概括本课节选部分的内容。
（能够删繁就简， 简练生动、抓住生动、动词形容词来评价）
2几乎都是在写老人和鱼的周旋－－好几天就是老 人与那么一条大鱼在海上，与鲨鱼搏
斗，只有鲨鱼。情节有点枯燥，可它就是那么真实，那么让人难忘。 这与我们中国传统小说
的情节扑朔迷离是有很大区别的，你能体会出中国传统小说与西方传统小说的区别 在哪里
么。
宋代时中国的小说叫话本？且听下回分解？因为是说书人的底稿，所以带 有这样的痕迹，
为了吸引听众在情节上追求跌宕起伏、扣人心弦、扑朔迷离。在发展中又受到儒家“文以 载
道”的影响，强调教诲，希图教给人怎样做和做什么，所以缺乏心灵的纬度而显平面化。西
方 传统小说发源于希腊神话，它的文学精神是酒神和爱神，反映的是恣情纵欲、充满欢乐痛
苦悲伤、充分释 放的情感。它的发展一如海洋民族的汹涌澎湃。西方传统小说，是心灵的历
史，西方的那些最优秀的作品 ，展现了比宇宙更为广阔、深邃而神秘的心灵世界。我们从中
可以找到自己，它负载着我们的生命之舟到 达意欲到达的任何心灵的深渊或天堂。而海明威
不仅是美国，也是整个西方传统文学的代表。
四 在这个老人身上，海明威寄托了自己全部的人生感悟。现在请同学们将金大侠笔下
的中国式的英雄与海明威式的英雄加以对比，体会中西英雄的不同内涵。
对比角度：
1 外貌：
中国传统中的英雄是玉树临风、从容淡定、义薄云天的。中国是一个诗的国度，塑 造的
也是令狐冲式的英雄，表面是侠是武，内里是禅是儒。而老人“老人消瘦憔悴，脖颈上有些
很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，双手留下了像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方—般古老的勒
得很深的伤疤 ，他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋
而不服输。
连续84天的背运、那条像“永久失败的旗子”的破帆船和“未被打败的”眼神相对峙；
伤痕累累的肉体 和像海水一般蓝、清澈愉快的眼睛相对峙，让我们看到了历尽沧桑的老人一
颗清澈的保有尊严的不屈的心 灵。他的迷人之处也正在他的心灵。简朴、贫困而不寒酸，谦
卑而不低贱，动作之中自有一股尊严，令人 景仰。西方式的英雄是对人性的深刻理解和信仰。

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2 身份
一个是侠之大者，有侠的身份与之辉映，华山派的大弟 子、是恒山派的掌门人、是日月
神教的驸马爷、也是三教九流的盟主，武艺上是山派剑宗与气宗集大成， 无上剑法与吸星大
法使独孤九剑出神入化。
老人，一个普通的背运的渔夫，连续84 天没有打到一条鱼，他孤独着、奋斗着，思考着，
抗争着，他成功体现在哪里？战胜鲨鱼了么？带着鱼骨 架回到小镇，但不是“知其不可而为
之”成了“唯其不可而为之”， 西方的英雄往往站在天意的对立面 ，一次又一次地通过自身
的抗争挑战宿命。比如希腊神话中盗火的普罗米修斯，无法摆脱轼父娶母命运的 俄狄浦斯，
在绝望深处创造希望。命运最急于杀死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的优秀者，英雄凭借心< br>灵的力量使他从命运的破碎处站立起来，令人膜拜。
3武器：
龚 自珍的诗句「一箫一剑平生意，负尽狂名十五年」可以说相当准确地表达了中国古代
文人理想的人生境界 。建功立业的愿望，豪壮狂荡之气，阔大雄奇的美感三者的融合。剑走
轻灵，招断意连，是中国式英雄诗 意唯美的化身
鱼叉、绑在桨上的刀、短棍（一个断了桨锯成二英尺半长左右的一个桨把、短棍 、舵把、
裂开的桨把。突出了什么？这是平凡的英雄，是无冕之王，海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒无限的困苦和磨难。即使在最酷烈的条件下也不准备放弃抗争和自我检验的决心，
最大限度 地展现自身的价值，使英雄的心灵在抗争的最炽热点上闪耀出勇气、智慧和进取精
神的人生价值。
4 身体状况
84天没有打到鱼。。。。几近零界点。不断向自己的体能极限挑战，在破碎处显出顽强的
精神，
5 生活环境
江湖 “千古文人侠客梦“侠义、温柔、善良的旧梦，令 每一个人心向往之。瑰丽的江
湖世界是文学化的社会。令狐冲的悲剧是谁造成的？社会悲剧中重爱重情重 义，淡化名利而
获得笑傲，精神上高贵的自由。东方的英雄往往赋予命运一种妥协和变通。
大海是老人的生命场，不仅仅是他衣食的来源，不仅仅是他生命竞争的对手，可以说是
他童年的家园，灵 魂的归宿，人性人情的依恋，神性灵性的依靠。84天没有打到一条鱼，
在鲨鱼的贪婪凶残面前马林鱼的 得而复失是命运的悲剧，而这正是西方英雄的精魂所在，通
过展示英雄与命运的冲突和抗争，展示人的价 值。
6 对手：侠就是一种牺牲精神。就是能够放下自己的事，投入到别人的事中 去，不
管自己有什么困难，发现别人有困难，就立刻投入。
马林鱼具有外在的美感和 内在的高贵品质，老人体验到生命力被激发到极限的快感。对
峙的双方充满杀机又互相信任，全力施为又 不失风度；鲨鱼也不仅仅是掠夺他胜利果实的敌
人，是大海忠诚的儿子之间的较量，最后被剥夺得一无所 有的桑仍然豪气万丈，你生而是鲨
鱼，把人打败是你神圣的使命，而我天生是个渔夫，把鱼打败是我神圣 的使命，是我梦寐以
求的事情。在搏斗中证明的是自己生命的价值和精神的不朽。海明威创造了个人英雄 主义的
天空。
7 心理描写
1）视角推向既爱又毁灭所爱时， 亵渎崇高的内心痛苦，深入到人物灵魂的最深处。中国
的英雄讲究“诚”，这个诚，是忠诚于天，忠诚于 君，忠诚于自己的人生心条。西方的英雄
也讲“诚”，更多的是强调坦诚、真诚和诚实。基督教造就了西 方的忏悔系统，这一传统表
现在文学上就是无所畏惧的探求心灵的真实。
2）真实的人性， 福克纳赞美上帝，但愿创造出爱着与怜悯着海明威与我的那种力量——不

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管那是什么——约束住海明威。千万别让他再改动这篇作品了。
3）压力下的冷 静和优雅风度，产生这种优雅的自我控制力，显示出一种阔远宁静的心理素
质。我们应该从老人与海的世 界中学到一点，就是努力去活，去做，不要停留在想上面，不
要停留在感受上面。
8 搏斗场面：
金笔下唤起的，是我们对人体的想象力，是舞蹈。在刀光剑影、飞檐走壁中，人物 的内
心世界停止了活动，人的内心没有新的认识；西方的真实是现实的真实，而在海明威笔下，
随着桑地亚哥尖锐的外部冲突，也展现了人物的内心活动，使我们触摸到英雄的人性的真实，
可亲可敬， 进而对英雄有一种最真切的感受。写实，赢的很艰苦，输的也很艰苦，过程让人
振奋。
9 衬托的人或物
1）黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才 能衡量
出来。”桑地亚哥的刚毅顽强，是借助于马林鱼之顽强、鲨鱼之凶狠来烘托的。作品用了不
少篇幅着力渲染鲨鱼之凶猛和残暴：那鲭鲨有着“又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那
咬得格崩崩 的、伸得长长的、吞噬一切的两颊”；那贪婪的星鲨，在饥饿时“会去咬一把桨
或者船的舵，咬水里游泳 的人，趁海龟睡觉时把它的腿和前肢咬掉”。这个年迈体衰的老人，
正是在同这些自然界的强暴者的搏斗 中才发出夺目光彩的。
2）就如“遥想公瑾当年，小乔出嫁了”，女子对于英雄，总是红袖添香，来写出英雄的。
3）海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，他砍伐了所有的冗言赘语，
为什么海明威 要一再提到一个孩子呢他的名字叫曼诺林，希望同学们回去可以研读原著。
老人却通过孩子曼诺林的 衬托，写出了硬汉英雄的忠诚与温暖可亲。这种忠诚的品质在人物
身上是深藏不露的，弥漫于人物全身， 含蓄宁静。这种超乎寻常寻常的忠诚使人物更具凝聚
力，接近人性中的至善，让本来应该很压抑的场景而 变得有一些温馨。
10 悲剧感
1） 失败、死亡、消灭。王国维说：吾国人精神，乐天也。悲者离者终于欢合而获得一
种满足感。中国的 文学精神，如中国的庭院建筑，环抱大地，天人合一，和谐、温柔、敦厚。
西方文学精神，如哥特式建筑 的尖顶直指苍天，抗争自然与命运。西方悲剧多以好人的失败、
死亡、消灭为结局，如普罗米修司、哈木 来特王子、桑地亚哥。但桑地亚哥不惜以生命为代
价的斗争精神存于人世间，这种精神把我们的心灵提高 到超出凡俗的高度。在桑地亚哥的身
上，体现了西方民族敢于直视不幸和痛苦、流血与死亡甚至毁灭的崇 高心理。
2）受难：淌血会让手不抽筋，把手泡在咸咸的海水里。 “一个能够忍受无限苦难的心灵 处
于苦难的折磨中”是悲剧人物受难的特征，朱光潜曾引一英学者的话说“悲剧中最有价值的
东 西，正是来源于令人极为感动的忍受痛苦的崇高态度。”受难是一种崇高，耶稣的受难升
华是一种崇高的 人格，英雄也在于如此。
四 以“我把心中英雄的首席献给桑地亚哥，因为……”为句式，请说出你心中的英雄形象。