好文章的网站《老人与海(节选)》教案

《老人与海（节选）》教案
【素养目标】
1.了解海明威及其作品，积累文学常识。
2.了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。
3.分析选段的艺术手法，掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。
4.把握老渔夫圣地亚 哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓
绝的环境里进行抗争的精神。
【教学重难点】
分析小说人物形象，探讨作品思想内涵。
【教学方法】
合作探究法，点拨法。
【教学过程】
一、情景导入
当现实的狂风骤雨猛 烈的吹打着我们的生活之时，当为了生计，我们不得不乘风踏浪，
扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面 对风雨呢？今天，就让我们走近海明威的《老人与海》，
一起寻找答案。
二、知人论世
1.了解作者
海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两 次世界大战之间美
国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗 。
1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。
战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年
身患重病 ，精神抑郁，1961年开枪自杀。
2.创作背景
《老人与海》这篇小说是根据真人真事写 的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,
认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明 威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭
救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常 一起出海捕鱼。1936年,富
恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时 间,结果在归程中被
鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。

3.前情回顾
一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门 远航，
在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，
约占全书的六分之 一。重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。
4. 了解“冰山理论”
海明威曾在《午后 之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么
他可以省略他所知道的东西,读者 呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,
好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄 严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”
这就是海明威著名的“冰山理论”。
5.了解“硬汉形象”
“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳 击师、斗牛士、
猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的 命运,
都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。
三、初读把握
活动1：快速浏览课文，完成下面的表格。

攻击者
数量
工具
结局
明确
第一次 第二次
加拉诺鲨
攻击者 灰鲭鲨
铲鼻鲨
数量 一条 两条 一条 两条 成群结队
铲鼻鲨 加拉诺鲨 鲨鱼
第三次 第四次 第五次

第一次




第二次




第三次


第四次



第五次

绑着刀子的
工具 鱼叉
桨
杀死两条星
杀死鲭鲨，
鲨，大鱼被
结局 大鱼被吃掉
吃掉四分之
四十磅
一
四、探究活动
活动1：分析手法
1.作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在?
明确 写鲨鱼游得 快,身子强健,武器好,凶残嗜杀,会去咬桨或船舵,趁海龟在水面上睡觉时
就把它们的腿和鳍状肢咬掉 。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信,突出
“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的 硬汉形象。
2.找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。
明确 如：这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。
作用 ①这些独白忠实 地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，
通过自由联想的方式，真实地再现了 老人的思想与感受。
②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感 ，而且闪
烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。
3.作者在 塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者
是通过什么手法再现这 一场景的？
明确 主要运用了动作描写和心理独白的手法。作者善于从感觉、视觉、触觉着手去刻 画
形象，在简单、迅速的动作描写中塑造人物。
4.文章中出现了马林鱼、老人、大海、鲨鱼这些意象，有什么样的象征意味？
明确 马林鱼——人生理想
老 人——硬汉精神
大 海——人生舞台
鲨 鱼——悲剧命运
活动2：分析语言
<任务>分析下列句子的语言特点和效果。
子被折断 剩下半条鱼
剩下残骸
杀死铲鼻鲨，刀鲨鱼受重伤，
了，大鱼只
老人被打败
绑着刀子的桨 棍子 棍子、舵把

1.这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗 沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海
水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过 来，划破了蓝色的水面，豁
然出现在太阳底下。
明确 这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言 平实自然，主要借助一系列的动词，就把鲨鱼
来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展示在读者面前，使人读 来有身临其境之感。
2.两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的 体侧，就高
高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打< br>在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地
打在鲨 鱼的鼻尖上。
明确 这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感 ，
但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体
会 ，增强了语言的表现力。
3.“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
明确 这 句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。人生下来虽然面临种种自然
与社会的挑战，但一个人 只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远
是胜利者。小说中的老渔夫圣地亚哥虽 然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他
表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精 神上的胜利者。
活动3：分析情节和内容
1.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?
明确 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,“老人与鲨鱼的搏斗”就是
人类与自然、与危险 困难的抗争。正如小说的主题:“人不是为失败而生的,一个人可以被毁
灭,但不能被打败。”这是老人 的生活信条。他正视失败,表现出无畏的勇气和奋斗精神。他
展现了人类最宝贵的精神力量。从这个意义 上说,这是人类的进取精神。
2.你如何看待圣地亚哥的结局?
明确 这是一场人与自 然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代
价,最后遭到无可挽救的失败。但是, 从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不
屈服于命运,无论在多么艰苦卓绝的环境里,他 都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的
抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了人的尊严,显 示了一个人的能耐可以达到什么程
度,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。
活动4：分析人物形象

1.在与鲨鱼的搏斗过程中，我 们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到
相关语句，说说你的理解。
明确 老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神
疲劳到了极点，他甚至 后悔捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形
象的塑造。我们可以看到作者正试图 塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大
海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。
同时，老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险 恶形势毫不气馁，不屈
不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至 是畏惧心
理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象
更丰满、 更真实。
2.你认为桑地亚哥是一个什么样的人？
明确 勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观, 面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争
下去，在精神上压倒 敌人。一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的 “硬汉子”形象。
他是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。
活动5：分析艺术特色
1.人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？
明确 ① 结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。
本文中直接出场的人物只 有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因
此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单 纯而集中。
②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了
当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，
他 的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的
沉着迎战，机敏 矫捷，都写得生动逼真。
③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去 刻画形象，将
作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简
单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与
鲨鱼 搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的
声音。”
④着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，

八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水 下的是思想感
情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于
象征的手法，使作品蕴涵深意。
活动6：你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？
明确 在世俗 的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命
运低头的“硬汉子”，是一个 无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智
慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人 的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者，却是一
个失败的英雄，老人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼 的抗争中得到了充分体现。
人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，需要的是勇敢 、顽强战斗
的精神。人性中最宝贵的英雄主义精神。这也是老人身上所蕴涵的能够打动不同时代人们心< br>灵的地方。
活动7：本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用?
明确 本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程,让我们感受了一
场 大海与风浪的洗礼,也充分领略到大海中壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场
景。因此以“老 人与海”为题。
作用 以“海”作为背景,更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
活动8：主题探究
明确 ①人与自然的和谐共存
海明威，他用大量的篇幅 ，在作品中详细地描写了大自然的美丽景象，借景抒情，深入
说明了人与自然之间的关系。老人面对的是 海洋的挑战，而海洋面对的则是老人的极限。老
人对海洋存有敬畏，也相互依存，这也可以理解为，海明 威用一种独特的思维手法，向人们
呈现出人和自然的和谐共存。
②人与现实的不屈抗争
在圣地亚哥的身上，凝聚着一种特殊的人格魅力。当他认定自己想要做的事情是出海捕
鱼时 ，他孤身一人驾驶着小船，在三个月的毫无收获中不屈坚守。凭借着这样的执着，捍卫
着自己的尊严和人 格。因此，为了战胜大马林鱼，也为了战胜这片神圣的海洋，圣地亚哥说：
“人是打不败的，除非你把他 毁灭。”而从这一句话中，不难看出，海明威将个人的价值和
自身的价值相互融合在一起，体现出了人格 的无限崇高。
③人与文明的苦苦坚守
对于圣地亚哥来说，他费尽千辛万苦，捕捉到了这条鱼。但是，这条大鱼却在老人归去

时被鲨鱼撕咬殆尽。这也反映出，海明威借此无奈地说明，在现实中存在着人 类无法跳脱的
悲剧命运。这种无法挣脱的命运枷锁所要证明的是人类的文明价值和精神力量。不管是老人 、
小孩、大鱼、海洋，都运用一种特殊的隐喻，披露出了当权者的虚伪和社会生活的动荡。
五、独白式心理描写
（一）分类：
①直接内心独白
直接内心独白是这样 一种独白，在描写这样的独白时既无作者介入其中，也无假设的听
众，它可以将意识直接展示给读者，而 无需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作
者连同他的那他说、他想之类的引导性词句和他的那 些解释性论述都从书页中消失了
或近于消失了。
②间接内心独白
间接内心独白则以 一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表的素材，好像它们
是直接从人物的意识中流出来的一样 ；作者则通过评论和描述来为读者阅读独白提供向导。
③无所不知的描写
无所不知的描写是 有一位无所不知的作家介入描写人物的精神内容和意识活动的过程
中，通过运用传统的叙事和描写方法对 这种意识进行描述。
④戏剧性独白
戏剧式独白直接从人物到读者，无须作者介入其间，但却 有一批假想的听众。它所表现
的意识深度是有限的，也不像内心独白那样毫无保留。
（二）运用独白式心理描写的三原则
①应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。
②只有在关键的情节、动作出现时,才伴之以必要的内心独白。
③内心独白,要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程。
【迁移运用】
针对生活中的一件事或某种现象,写一段文字,阐述自己的看法,要求运用独白式心理描写。
示例:
在很长一段时间里,我迷惑于中国实际运行的应试教育和高举的口头素质教育。我不知
道应该怎样去处理这种关系。应试教育的实用主义和功利色彩像幽灵一般拂之不去,对素质
教育 的憧憬在向我招手,让我心潮澎湃。我失去了教育的理念,我也因此失去了教育的目标取
向。如果这个社 会将延续应试教育,我有足够的办法帮助孩子通过这一关,如果完全实施素质

教育,我也有足够的办法帮助孩子成为高素质的人。但我所处的时代不是这样一个时代,这是
一 个比较复杂、瞬息万变的时代。我茫然了……
六、课堂小结
这一部分通过老人智斗鲨鱼、勇 斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程,塑造了一个铁骨铮铮
的硬汉形象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体 现了人要顽强斗争夺取胜利,并勇敢地面对
失败的态度。