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开平碉楼作文2010年全国各省市高考作文题目一览

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-07 19:40
tags:2010上海高考作文

十大孝心少年观后感-流光溢彩造句

2021年1月7日发(作者:焦郁)



2010年全国各省市高考作文题
目一览



2010年全国各省市高考作文题目一览
全国Ⅱ(材料作文:深浅阅读)a
湖北卷(材料作文:幻想)
山东卷(材料作文:一切美都是由光明和阴影构成)a
辽宁卷(材料题作文:大与小的选择)a
四川卷(材料作文:点的作用) a
上海卷(材料作文:钓鱼的启示)a
福建卷(材料作文:格林童话)a
新课标卷(材料作文:成才是有规律的 )a
安徽卷(材料作文:吴兴杂诗有感)a
全国Ⅰ(漫话材料作文:猫吃鱼的故事)a

北京卷(命题作文:仰望星空和脚踏实地)a
湖南卷(命题作文:早)a
江西卷(命题作文:“找回童年”)a
广东卷(命题作文:“与你为邻”)a
重庆卷(命题作文:“难题”)a
浙江卷(命题作文:“角色转换之间”) a
江苏卷(命题题作文:“绿色生活”)a

天津卷(话题作文:“我生活的世界”)a

综合来看,材料作文10篇,命题题作文7篇,话题作文1篇
从社会生存点评2010年全国各地作文

2010年普通高等学校招生考试全国卷1作文题
全国1卷试题,作文题目是漫画作文。这个 材料画面内容浅显易懂,但涵
盖的内容却很多。正因为它的内容具有一定的隐含意义,考生要在规定的时 间
内写好这样一篇作文也不太容易。因此,今年的作文命题形式巧,立意高,有
深度。小小漫画 ,给考生搭建了一个施展才能的大舞台。漫画画的是,四只猫
正在餐桌上吃饭,丰盛的鱼摆在面前,其它 三只猫都在吃鱼,就一只猫捉老鼠,
别的猫说了一句让人回味无穷的话:“都什么年代了,有鱼吃还捉老 鼠?”这
句话精妙至极,是这幅漫画的点睛之笔,考生只要紧扣这句话,再由此联系现
实,多角 度思维,生发感想,就可以写好这篇作文。
漫画的本质就是讽刺,讽刺现实中的那些丑恶、痼疾,敢用 漫画出高考(论
坛)作文,这说明我们可爱的命题专家已经有了直面现实的勇气。这个漫画作文
要写出深度来,也不是太难,但前提是学生平时必须要对现实有关注和思考。



“有鱼吃还捉老鼠?”的猫在现实中多的是,正面有,反面也有。正面的“猫”
可以是时下少部分“富二 代”,家里把一切都准备好了,他们不愿安逸享乐,
还要自己打拼,打造属于自己的事业;也可以是一部 分领导干部,尤其是那些
能顶住巨大压力而把改革开放事业进行下去的领导,他们已经“有鱼吃”了,< br>但依然没有自己的工作职责,依然为老百姓“捉老鼠”,关心着底层民众的悲
苦;这种精英不但领 导队伍里有,各行各业都有,凡是那些有了自己的既得利
益,依然能为人民和社会做点正经事的人都是这 样的“好猫”。
2010年普通高等学校招生考试全国卷2作文题
全国Ⅱ卷的作文题比较平 稳,是文字材料的命题形式。材料的主要信息聚
焦于“世界读书日”和“浅阅读”,体现出这个试题在引 导考生关注社会的同
时,注重考生人文素养的考查;材料中通过对话的形式呈现出了几种对于“浅
阅读”不同角度不同层次的解读,再一次印证了高考作文注重考生理性思维能
力的考察。
每 一个考生都不乏读书的经历和体会,可以在作文中记见闻、写体验、谈
感想,但要写好这篇作文,要在强 调“世界读书日”的意义之后,表达出对“浅
阅读”的明确认识。无疑,对于“浅阅读”可以从正面、反 面或辩证的角度立
论,关键在于观点明确,有细节上的展开。“浅阅读”恰恰与我们饱受争议的
应试体制和以考试为终极目标的功利性阅读形成鲜明对照,它代表的是一种在
知识中获得实用能力和愉悦 身心享受的新方向。我想只有这样才能让阅读更加
平易近人,才能让阅读在这个急功近利、人心浮躁的时 代在年轻人的精神世界
与各种的诱惑中抢占领地。
2010年浙江高考作文题:角色转换之间
浙江的考题是以“角色转化之间”为题,可以讲述故事也可以抒发情感,
或者可以发表见解,每 个人在生活中都在扮演着不同的角色,角色转换之间,
都会有自己的认识和感悟,所以很容易写出自己的 真情实感。给的材料很具象,
也适合学生引申发挥。谈的是与父辈的“文化反哺”,相信在这个网络时代 ,
孩子们一定有很多话要说。
关键在于关注生活、关注人生的倡导是吻合的,在审题下笔前多 反思、反
省,从而调动起他们的情感思维,写出有生活气息的、鲜活的文章,从而体现
出学生个 体的写作能力,不失为一道好题。在行文中,学生能否抓住“转换”
这个侧重点,是立意是否准确的关键 。定能写出令人满意的高分作文。
2010年山东高考作文题:人生的光影变化
作文题以列 夫托尔斯泰的一句话理解“阴影与光明”,凸显了加强学生心
理素质、培养解决问题能力的重要性。“人 生最大的问题,是如何正确处理好
逆境与顺境、处理好面对人生中光明与阴影的时刻,这是每个人都需要 面对和
思考的”。



把关注的焦点转向了人生,转向了关注学生的个 人成长。今年的命题意旨
很明确,就是关注学生的心理健康,增强他们的心理承受能力。今年的命题对< br>考生的思辨能力提出了较高要求。另外,在作文要求里,提出“文体特征鲜明”,
我认为写议论文 是比较合适的,也容易得高分。
只要做到平时大量阅读,知识积累足够丰富,高考作文都称不上难。无 论
是命题作文还是无命题作文,都能够反映学生的思想,考察平时学生自身的知
识积累、语言表 达能力。
2010年宁夏高考作文题:成才是有规律的
今年宁夏作文题同样是新材料作文, 贴近几年的高考作文,我们从中看出,
关注社会生活,关注世道人心,关注励志成长,这是高考作文立足 现实的体现,
也是高考作文核心价值观的体现。
它最大的特点是高度的开放性与严格的限制性 相结合。新材料作文所给的
材料形式是灵活多样的,又吸收了话题作文先进理念的有着鲜明特点的作文形
式。应抓住材料中的最后一句,“人才成长是有一定规律的”,依此作为本次
作文审题立意的突 破口。这正是材料作文开放性的体现。另一方面,构成整个
材料的三个小故事,又把主题限定在一定的范 围之内,可以让考生有话可说并
言之有物,不至于让考生无的放矢无从下笔。换言之,也就是整篇作文必 须在
“人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下,同时,“这个规律”的具体
内容隐含在材 料之中——即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的故事的哲理是,
人才的成长需要一个适合自己的宽松的 环境;狼的故事则侧重在人才成长过程
中,好奇心所起到的重要作用;罗森塔尔心理测验的故事,告诉我 们,积极的
心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。
2010天津高考作文题:《我生活的世界》
这个作文题目时代特色鲜明,生活气息浓郁,主 体意识突出,选材空间开
阔,考生容易切入,能写出真情实感;该话题利于他们从自己熟悉的世界出发,
写出他们观察到的世界,体味到的人间真情,领悟到的人生真谛,展示出他们
的审美情趣和思想 个性。
对考生来说,并不难,在网上搜索,类似的作文题不少;但要得高分,也
不易,要写出 学生的个性,还是挺难。该话题富于一定的开放性和灵活性,为
考生提供了较为广阔的选材空间。考生不 妨聚焦身边的凡人小事;可以写物质
世界的丰富,也可以写精神文明的进步;可以写国家的发展、家乡的 变迁,也
可以写亲人的温暖、校园的苦乐;可以写实实在在的人生,也可以写虚拟的网
络世界; 找到自己构思立意的切入点,小处落笔,使人人都有话可说,有感可
发,有情可抒,凸显出考生的个性特 征。
2010年北京高考作文题:仰望星空与脚踏实地



2010 年北京的“仰望星空与脚踏实地”,理想化的色彩更为浓厚。命题既
大气又平易,既形象又深刻,既有知 性又富感性,可谓情理兼长,这样的命题,
便于各类考生充分发挥。知性的考生,结合图景与二者之间的 关系,可将文章
开掘得透辟独到,颖悟深邃,尽情展现自己思维的强度与力度。感性的考生,
借 助于这样的一幅画卷,描摹情景,透视画面,抒写自我灵转跳脱、隽永绵长
的拳拳心意。知性与感性和谐 地交融交织,给予了考生丰沛而灵动的空间,让
众多的考生,有了广阔自由的驰纵空间与逞才余地。而启 发学生自行联想,构
建联系,从而更好的考查学生的主观意识和心智素养。
这个题目实际上涉 及到了理想和现实的问题。它的要害也就是理想和现实
的问题。拟题思路显然是让考生就“理想与现实统 一”的教育思想作发挥。在
这个题目下,以中国教育为背景的学生,“发挥”的空间可以说是无穷大的,
也是以说是无限小的。据报道,许多考生考试后表示对这个题目有似曾相似的
感觉,甚至某中学 集体押中了这个题目。这个案例充分表明,现在的高考作文
题目设置,是考不出学生的真正作文能力的, 它考的是学生对已经高度模式化
的作文方式的熟练掌握和对社会主流思想的套用能力,甚至可以说,今天 的高
考作文,更大程度上是考验辅导考生的作文教师或学生家长的社会敏感度。
2010江西高考作文题:命题作文《找回童年》
江西省的找回童年,也昭示和充满了人间情 趣,文题极大的热切的关注了
青少年成长的焦点问题。这些作文题目无一例外的是能够走进考生的心灵, 关
注考生的生活和情感,与考生的心灵相呼应,因此考生在考场会顺利的自我表
达,而不至于让 考生措手不及,胡编乱造,担心作文离题,
但随着时代的发展,孩子的童年更多的充斥的却是繁重的作 业压力,还有
各种补习班、各式各样的特长班,孩子的童年被“篡改”了,再加上受信息社
会的 影响,各种信息不加选择地灌入孩子的大脑,他们的童年也被污染了。所
以,“找回童年”这道作文题目 ,能引起学生的强烈共鸣,说出自己的心声。
找回童年,其实有很多可以写的方式,学生看到这个题目肯 定特别高兴,无论
是城市中的学生,还是乡村中的学生,还是城镇的学生,都很有东西可写。无
论是从友情,从爱情,从家里的亲情上,从社会的发展,从家乡的变化,从环
境,从心态的变化等等方面 都可以谈。但审题时需注意,本作文题目的侧重点
是“找回”,在作文时一定要围绕这个方面来写。
2010年高考辽宁卷作文题:材料作文大与小的选择
辽宁省材料作文以一个故事,来讲述“ 大与小的选择”,以期考生辩证看
待得失与多少,着眼考察考生的思维。考生能够抓“大与小的选择”这 个切入
点,考生在审题立意时意在准确理解材料含义,那并不难,比较好发挥。但此
题目过于宽 泛,考生一不留神容易跑题。
2010年四川高考作文题:人生的几何体



四川作文题《人生的几何体》,富有哲理,从点和线、线和平面、平面和
立体等几何关系引出对 人生的思考,不同的组合产生不同的创意和选择。预设
了开阔豁达的空间,叩问着人生哲理,也叩问着考 生对社会与他人的关注。
总体来说不难,考生没有审题障碍,不太会走题偏题。题目贴近社会和人生,考察学生对人与人、人与社会、人与自然等方面的洞察和思考。学生平时
关注社会,感悟生活, 而不是做生活的旁观者,就能写出真实情感和独到见解。
2010年湖南卷作文题:“早”
首先,此命题突出了湖南特色和湖湘文化的内涵。看到《早》这个题目,
我就想到(吴伯箫)的《早》, 作者通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅
书桌上“早”字的来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习 鲁迅先生时时早、
事事早的精神;看到《早》这个题目,我就想到了毛泽东的“问苍茫大地,谁
主沉浮?”; 看到《早》这个题目, 我就想到了当代湖南人敢于打破用人常
规,敢于率先实现长株潭 一体化。它彰显了湖南人敢为天下先的精神,能正确
引导学生关注时事,关注社会。
其次,此 命题着重考察学生的理解能力和学科综合素养。关于《早》,大
部分考生表示作文不难,题材缺泛,写好 不易,适宜考察学生的综合素质,适
宜选拔人才。这一点不假,你翻遍所有的复习资料,搜索完所有的百 度网页,
几乎难以找不到现成的指导、范文,甚至素材。但是,稍为搜肠刮肚,就会发
现小学课 本学过《早》,初中读过“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,“小
荷才露尖尖角,早有青蜓立上头” ,高中新闻教材中那“记者先人一秒的新闻报
道”及复习过《早梅》;电视中一瞬间飞编大江南北的“蒙 牛牛奶”广告,地
震前能防范于未然进行地震预演的某所学校;打仗前的抢先占领高地,农业生
产中的春茶买早……无一不昭示着“早”。这个题目还是比较好发挥的,可以
联想到很多事例。学生综合 素质好,不愁无米下锅。
再次,这个题目比较具有思辨性,能考验学生思维拓展。此题既能培养学生赶早的情怀,也能使学生认清“早”偏负面的。看到这个“早”字,想到爱
玲姐姐说的:“出名要 趁早”。 也可以想到“无利不起早”。 “早离早散早
好”。学生可以见仁见智,可以百家争鸣,可以 自由发挥,可以议论可以记叙:
正面立意、反面立意皆可,即便今年的命题作文存在一定的难度但在规定 的时
间内还是可以从容的完成写作的。从考场反馈看,大多数都写玩了。
2010年陕西高考作文题:材料作文自主命题
综观今年的作文题目,命题立意鲜明,不是让 人挠头、找不出写作方向的
题。首先作文可以从“成功与环境的关系”、“环境改变人”、“以环境做由
头,人如何更好的面对、提升、发展自我”、“人与环境如何和谐相处”等方
面入手发挥。其次 ,作文命题非常关注人文、人性、从细微处考查人生规划和
人生态度,引发人与环境的关系的思考,非常 有利于人性的健康发展;第三,
作文命题具有暗示性、互补性和拓展性,通过动物来启发人和环境怎样更 好的
和谐的生存在一起,很有意义。



学生在审题立意时既可整体把 握,又可各有侧重,选取其中任意一点,展
开深入论述,只要观点明确,不脱离材料内容及含义范围作文 ,应该不会有太
大的问题。就题目设置而言,也还是坚持“以人为本”的原则,突出“人的成
长 与成才”这一主题。这也是随着社会文明程度的不断提高,人的发展问题越
来越受到社会关注的一种表现 。题目材料中罗列的三个事实,很明显试图分别
从“成才需要自由空间”“成才需要好奇心和探索欲”“ 成才需要自信力”三
个角度来解析成才之路。而材料的最后一句话“以上现象启发人们认识到人才
成长是有一定规律的”则是意在引导考生要通过所给的三件实事分别概括出个
中所隐含的规律,有一定 的思辨性。
作文题目,基本还是沿袭了前几年的命题路子,做到了平稳过度,让新课
改与老教 材之间有了衔接,首先学生从心理上易于接受,不会造成太大的压力。
2010年广东高考作文题:与你为邻
作文提示语中对命题“与你为邻”进行了简要的解说与 提示,意在帮助考
生准确理解题目含义。题目中“邻”是邻接、邻近、接近的意思,提示语中强
调“邻,无法回避,却可有所选择”,考生可以写自己(或泛指“人们”)选
择与什么“接近”或“邻近 ”,从中得到什么教益、启示、熏陶、激励,进而
提升了自己的思想境界、品格修养、人格气质等。也可 以写怎样与选择的对象
为邻,或者写应该以什么对象为邻,等等。
快速选择“你”是写好本题 的前提。本文可以实写“邻”,也可虚写
“邻”,在“有形”或“无形”中选定一个记叙、议论或抒情的 对象。“有形”
的对象是看得见、摸得着的人或物,如考生可以轻松选择“邻居”、“同学”、
“书籍”、“网络”、“音乐”等作为写作对象;特别是虚写,“无形”的对
象是看不见、摸不着的,属 于指精神层面的东西,一般是真、善、美的化身,
如“爱”、“节俭”、“创新思想”、“诚信”、“正 义”、“志节”“坚强”
等。
题目要求考生“联系自己的生活体验和感受”,意在要求考生写 出自己的
思想,使文章有自我的思考,考生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活
体验,也 可以用议论文或议论散文写自己对选择与“与什么为邻”的利弊的感
受或认识。要想的高分关键是有无个 性化的表现,尤其那些有独立思考、独立
见地的作文将表现出思想锋芒和个性特征,从而获得高分。
2010年上海高考作文题:材料作文丹麦人钓鱼
是一篇带着哲理性的材料作文,学生写作时 ,首先要读懂材料,然后联系
生活提炼观点。考生可以从几个角度来写,第一是针对那种目光短浅,且缺 少
长远考虑,只顾别人不顾自己甚至后人的现象来写,第二是从时间的角度去考
虑,事物的发展 总有一个过程,小鱼变成大鱼也需要一个过程,现在很多人往
往违背规律,揠苗助长,省略过程,可以联 系到渤海湾休渔季、环保、人和自
然的和谐共处等,譬如现在我国有些地方环境污染严重、部分渔民采用 不科学
的捕鱼方式等,可以学习国外的先进做法,也应该从中国古已有之的不用密网


捕鱼的做法中得到借鉴。此外,这道作文题也考验学生的辩证思维,即“取”
和“舍”的 关系,若要得到更多机会,就不要太计较眼前的小利等。
这个题目新倒是不算新,但考生可以从多个角 度出发来写。考生可以从眼
前利益和长远利益,耐得住寂寞,不要重数量不重质量,不要急功近利,不要
浮躁,学会等待,要有更宽广的胸襟,为子孙后着想等角度展开等等,引导社
会关注这一现象。
2010重庆高考作文题:“难题”
今年这个“难题”不简单,范围有点宽,几乎每个学生都 可以上手,降低
了审题难度,写起来不容易偏题。同时,“难题”贴近生活,也让学生们言之
有 物。给考生的发挥空间很大,考生可以写生活中的难题,也可以写广泛的社
会生活、个人生活,国家和社 会的发展都可以入题,关键是要选好材,不流于
俗套。
虽然容易上手,但是要写好作文得高分 却不易。这个题目对学生的思辨能
力要求高,必须有一定的思想深度,仅仅只是语句优美难以得高分。
2010年江苏高考作文题:倡导绿色生活
这个题目继续考查学生对社会的观察能力,关注自 我与关注时代社会共融,
关注自己的社会责任感,让考生在观察中显示出自己的思辨力。
“绿 色生活,是一种生活的理念”,这个提示可以让我们联系到“低碳生
活”的生活方式。在提倡低碳生活的 今天,学生们的一些生活细节也随之发生
一些改变:更加重视节能,随手关灯、开关、拔插头,不坐电梯 爬楼梯,出行
以自行车、公交车代替私家车等;更加重视环保,用布袋、竹篮等代替塑料袋,
不 乱扔电池等……所以考生如果以这样的生活方式的描写叙述来阐述对题目的
理解,应该不是很难。 但是,要把它写深刻,写出特色,还是有一定的难度。我们要注意的是,
“绿色生活”是一个充满形 象感的词,它不是一个概念、一种说法的简单诠释,
它能让考生张开想象的翅膀,以具体的形象的事物引 领深入的思考。
考生如果注意到导语中的“与生命、生态紧密相连”的提示语,扣住“生
命” 的概念,我想应该写得更深刻,更有价值。因为,“绿色生活”更是一种
生活态度,它与我们生命的质量 息息相关。
比如“简单生活”,“绿色生活”意味着物质生活简单,但是心灵生活丰
盈。在我 们现在这个浮躁的、喧嚣的社会,人们沉浮其中,缺少的不正是心灵
的绿色吗?我们需要地球的绿色,我 们也需要心灵的环保,我们不要灯红酒绿,
不要急功近利,更不要尔虞我诈,我们要简单澄澈中的人生大 智慧。
2010年普通高等学校招生考试湖北卷作文题



湖北省的 作文题目,感觉如同以往很多年的一样,觉得比较难,不好写。
不利于考生的真情发挥,由衷的表白,自 由的畅想,使得考生在复习备考时文
不由心,虚情假意,胡乱编造;在考场时,慌不择路,措手不及,没 有了我的
情感、我的思想、我的爱好等的自由倾诉和表达,这就导致命题拒人于千里,
考生对作 文材料不感兴趣或者根本不熟悉,或者只有极其少数的学生熟悉,就
说今年的这个题目吧,这作文材料大 致可归结为幻想和现实,题目和考生的实
际生活相隔遥远,考生的生活经历如同大海那么宽广,考生的情 感和品德素养
包罗万象,你不从这些角度命题,而另辟蹊径,就是对考生的不关注,是对考
生道 义上的背叛,作文来自于生活,生活是作文的源泉,这是一般道理,也是
普遍规律,任何脱离生活实际的 命题都是不合适的。当然幻想是科学发展的客
观要求,事实上现代的高中毕业生也有少部分富于幻想。熟 悉幻想的故事。知
道幻想对现实的意义,对将来的贡献,但我这里说的只是少数甚至是极少的学
生,作为高考作文,无疑要照顾大多数学生的,正如新课程所提倡的教学要面
向全体一样,我们的作文命 题也要面向全体。
2010年高考安徽作文题:材料作文
这是一道材料作文,而且所给材料 是一首哲理诗,考生会为自然清丽的语
言、江南水乡的优美风光而激赏,这是“知识和能力”目标的落实 ;读而再作
玩味,则能获得某种智慧和启迪:做任何事情都要顺从自然,因地制宜,按客
观规律 办事;“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”,也可说是不能形而上学
地搞“一刀切”,绝对化。“过程 和方法”的目标在拿捏“诗的哲理”中实现;
这首诗表面上写的是江南水乡的生活,但却蕴含着深刻的哲 理,哲理主要体现
在“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”上,在不同的地方,适合种的东西是
不一样的,由此可以推出在做其它事情上也是如此,要因地制宜,要符合实际
情况。
作文的立 意,就是“诗的立意”+“考生的情感态度和价值观”,这道试
题的“立意”不像命题作文的直白、话题 作文的宽泛,而是隐藏在“文字之外,
万象之内”,这就是一道“坎”,要跨过去,需要考生运用自己的 生活经验、
生活积累与积淀去感受语言文字中所表达的事物,所阐述的哲理。
在审题上有一定 的难度。对于这道很美的作文题目,如果学生能过了审题
这一关,应该能写出高质量的美文。
2010年福建卷作文题:根据格林童话命题作文
福建高考语文卷作文题是一道纯粹的材料作 文题,不提供题目,也不提供
话题,不限文体,让考生自己阅读材料,从材料中感受某种情感,或归纳某 种
观点,进而成文。就是在审题上给考生太多的障碍。
考生以谈民间与历史的关系,有能力论 述该经典是如何详细地描述民间状
态、如何真实地反映历史,或者以谈意愿与结果的关系,那会是一篇很 切题、
很有深度的文章。



就本次作文来看,有利于学生展开自自己 的思维,关注生活,展示自己生
活的经历和感受,观念和认识,展示自己无比丰富的内心世界,情感生活 ,展
示自己的个性与能力,最终能够引导学生从经历生活、感受生活、思考生活转
化到能够总结 生活经验,指导生活未来,创造美好生活这样一个良性的轨道。


作文题历来在全 面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来,一直对
作文的设题进行有益的 尝试和探索。2005年的话题作文“双赢的智慧”、2006年的材料作文《星星》成功
实现了从国家 卷到山东卷的平稳过渡,2007年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程
的性质 和基本理念,2008年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升。2009
年高考作文不再采用话题作文的形式,而是要求直接以“见证”为题进行写作,降低了对考生思维的限制,更方便考生把握方向确定立意。
2010年高考作文在考试形式上又做了适度创新,选取俄国 文学大家列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
中的一句话“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光 明和阴影构成的”作为材料,要求考生根据阅读
后的感悟和联想作文。由于所选材料内涵较为丰富,考生 在理解上可以体现出不同的层次,如人生的复杂
多样和丰富多彩,人生的魅力和美来自于生活的复杂和变 化,光明和阴影相互依存相互作用的辩证关系,
“阴影”对于人生之美的价值和意义,等等。这样有利于 更好地区分考生的能力水平,有利于实现分层级考
核的目标。在这里,材料既是对考生思路的提示,也是 一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空
间的同时,又设定了一定限制,即围绕“人生”生发感 想、展开联想,这样既避免了原先话题作文过于宽泛
不着边际的弊端,也在一定程度上克服了某些命题作 文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看,考生
可记叙、可议论,或描写、或抒情,也可以多种表达 方式综合运用。这样,有利于展示考生的实际写作水
平,更充分地体现高考的选拔功能。特别是,题目选 择文学经典作品中富于哲理意味的名句,涉及人生、
人生态度等重大问题,有助于帮助学生确立正确的人 生态度,也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态
度和价值观的培养目标。既能促使学生在学习和生活 中多方面积累材料,也能鼓励有个性、有创意的表达,
提高思辨和审美能力,还能引导他们在表达实践中 发展形象思维、逻辑思维和创造性思维,这些对学生形
成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极 的影响,对中学作文教学都会产生良好的导向作用。

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