武汉游记我一生中的重要抉择教案

《我一生中的重要抉择》教案
教学目标
1.识记重要词语，体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
2.抓住关键句，理解主要内容， 了解王选一生中的重要抉择和贡献。理解作
者的思想境界。分析王选面临重要抉择的主客观条件及思考过 程，学习王选抉择
的智慧。
3.学习王选先生将一生的抉择与祖国发展结合起来的高尚品质及爱岗敬业、
无私奉献的精神。
教学重点
把握课文的主旨，使学生明白作者把大力扶植年轻人作为重要抉择的意义。
教学难点
体会演讲的特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入新课
【教师导语】通过预习，同学们一定知道了北大方正。（ 指生介绍）北大方
正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。至2013年，方正集团总资产960
亿、总收人6 80亿、净资产339亿，拥有五大产业集团，六家上市公司，35000
余名员工，遍布国内重要城市 ，并在海外市场开拓方面成绩显著，是诠释“创新”
理念的典范企业之一。那么你们知道北大方正的创建 者王选在人生的关键时期做
出了怎样智慧的抉择吗？老师相信你能从今天的学习中找出答案。
（设计意图：由方正集团的重大成就导入新课，吸引学生的注意力，营造良
好的教学氛围，顺势激发学生 的学习兴趣。）
二、资料助读
1.作者简介
王选（1937—2006），江苏 无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、
博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三 世界科学院院士，北大方
正集团董事，北京大学教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他

所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠
定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
2.背景知识
本文是1998年10月王 选在北京大学的演讲。每个人的一生中都可能面临很
多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走 的路，面对抉择时，要有智
慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。 < br>（设计意图：此环节让学生养成平时积累常识的习惯，因为积累常识是语文
学习不可忽视的一个环 节。）
三、检查预习
【课件展示】
1.读准字音，认准字形
抉择(jué) 体贴（tiē） 阻碍（ài） 干预（gān） 堕落（duò）
．．．．．
膏药（gāo） 狡辩（biàn）
．．
2.词语解释
出类拔萃：形容超出同类。多指人的品德才能。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀进行诈骗。
（设计意图：积累字词，扫清文字障碍，便于学生进一步阅读课文。）
四、初读课文，整体感知
【活动任务】听录音范读课文。要求学生理清文章结构，按照要求概括内容。
【提出问题】【课件展示】
1.本文主要写了什么内容？
2.概括分析文章的段落层次。
【交流明确】1.写作者的第六个重要抉择。
【板书】2.第一部分（1）：评价自己，引出话题。
第二部分（2?7）：写自己的第六个抉择。

第三部分（8）：总结全文，提出希望。
（设计意图：通过听读课文，让学生 理清文章思路，初步了解课文内容，明
白王选一生中的重要抉择和贡献。）
五、研读课文，深入理解
【过渡语】王选是我国IT界的精英大佬，他的每一次抉择都可能会 引起行
业的震荡，课文主要写了王选教授的第六个抉择，下面让我们探寻他的这次抉择
背后的深 意。
【提出问题】【课件展示】
王选教授的第六个抉择是什么？他做出这一抉择的原因是什么？有什么意
义？
【学生活动】学生默读课文第2?7段后，小组合作，讨论解决。
【交流明确】作者的第六个抉择是大力扶植年轻人。
抉择的原因：（1）这是历史规律；（2 ）“我”已不是权威；（3）创业的
都是年轻人，这是趋势；（4）“我”有自知之明，不可也不敢在科 研上犯错误。
意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家建设积极做贡
献。
【提出向题】【课件展示】
1.课文第一段如何引出话题的？
2.课文最后一段提出了什么希望？
【学生活动】指生分别朗读课文第一段和最后一段，学生自由发言。
【交流明确】1.作者先 用比尔?盖茨的事例，再用电视节目引出对自己的评
价，自然过渡到自己要谈论的话题。
2.希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
【提出问题】【课件展示】王选的这个抉择体现了他的哪些崇高品质？
【学生活动】小组内讨论。
【交流明确】胸怀宽广，关心爱护年轻人；谦虚谨慎，性情耿直； 勤奋好学，
不求虚名；爱国忘我，风趣幽默；聪慧过人，
善于总结发现。
（设计意 图：落实目标——分析王选面临重要抉择的主客观条件及思考过

程，学习王选抉择的智慧 。通过引导学生分析课文，理解王选的抉择，了解王选
的人格，使学生在潜移默化中受到熏陶。）
六、精读课文，合作探究
【过渡语】王选教授的演讲以深刻的思想、精辟的见解、幽默的语言 赢得了
一次次的掌声。下面让我们再细读课文，欣赏王选教授的演讲的风采及语言表达
的精妙。
【提出问题】【课件展示】你认为本文作为一篇演讲稿有哪些出彩的地方？
【学生活动】小组内讨论。
【教师点拨】注意结合课文内容、语言分析。
【学生回答】……
【教师明确】1.演讲稿思路清晰，逻辑严密。
第2段提出观点 ：大力扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，
这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分 析创业的都是年轻人，要为年轻人创
业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深人的顺序安排的，逻辑 严密。
2.语言通俗幽默，真挚感人。
【课件展示】结合下列句子体会本文的语言特色。
（1）所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢， 上午八九点钟
的太阳，这是本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳； 博士生呢，十点十一点钟的
太阳。（笑声)那么，一个快落山的太 阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗
过来的体会。
以不同阶段时期的太阳来比喻不同学位和不同身份的 人的精气神特点，贴
切形象，通俗易懂。
（2）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，
也许还马马虎虎 ，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
“马马虎虎”意思是勉强、凑合。用在这里表现了作者语言的幽默风趣和态
度的谦虚。
（3）明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导
将来方向的一个将来时态。
“过去时态”意思是淘汰、落伍了的老朽，“现在时态”的意思是正当红的

核心 人物，“将来时态”的意思是决策者、领军人物。面对大学生听众，比喻恰
当，语言幽默，通俗易懂。
（4）当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
“风口浪尖”在这里比喻重要的岗位或市场的前沿。运 用比喻，使语言表
达生动形象。 （设计意图：落实目标——体会这篇演讲稿逻辑严密、风趣幽默的特色，并
能在合作学习中培养协作 精神。）
七、拓展升华，交流总结
【提出问题】【课件展示】作者做出了正确的抉择，取得 了成功。读完本文
后，谈谈自己从中受到的启发。
【交流明确】1年轻人最富有朝气，最富有 创造力，所以要抓住现在，勤奋
努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。 < br>【教师总结】这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩
绝伦的语言魅力。不但 有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而
且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且 有语言的幽默感——这一切构成
了王选演讲的独特风采。我们在体会了王选演讲魅力的同时，也到领略了 他的人
格魅力。
（设计意图：对本文做全面评价，加深学生对王选的印象。）
八、布置作业
作为青少年的你对自己的人生方向一定有了较为明确的选择，请就你的选择写一篇演讲稿，600字左右。
（设计意图：写演讲稿的目的一是学以致用，二是培养学生规划自己人生的
能力。）