难忘的元宵节牵记一场雪阅读答案

牵记一场雪阅读答案
牵记一场雪 作者：张峪铭 灰沉沉的天是雪的序幕，冷冰冰的
雨是雪的使者，当一切演绎到极致时，雪就飘然而至。 雪对于江
南来说就是一匆匆过客，当主人将茶捧到他的跟前，茶叶酽香还未
飘散，客人却起身离去了，留 下的是主人无着落的热情和失望。
其实江南不是没有一场大雪的，可在记忆中搜索，近年雪事竟如 飞
鸿留爪，随雪消融而了无踪迹。而童年的雪趣却在记忆深处定格成
了永恒。我牵记一场雪，一 场寒冷却又温暖的、快乐而又伤感的童
年的雪。 童年的冬装是没有过渡层的，里面一件布褂，外面 就罩
上了一件棉袄。当雪如盐粒一样零星洒落时，我就和小伙伴们在房
前屋后奔跑，将冻得如胡 萝卜样的小手在呼呼的北风中捞着雪粒。
未等看清，雪粒已融在掌心。当雪真的纷纷扬扬时，大人们往家 里
挤，小孩子却跑向更深的雪幕。这样的结果往往是握着冻得发紫的
手哭着回家。当母亲向小手 中哈着暖气，眼角泪水还未干的我，又
抽手冲到雪地里。 我真不知道雪怎么有如此大的魔力，它虽 将寒
冷带到人间，可孩童们却有着天性般的喜欢，厚厚的雪下，藏有无
尽的快乐。 老屋里 ，长辈用树蔸烧起大火盆，大人小孩围火盆而
坐，听我那只读过两年私塾的二伯讲《三国演义》和《水浒 传》。
不时有大人探头探脑地推开门，拍掉身上的雪，悄悄地围坐上来。
火盆成了一个标靶，处 在暖暖靶心的我，望着红脸关公似的人们，
全然忘了外面的雪情。围炉以酌赏雪，是文人的诗意；绕火而 坐听
书，是农家的温情。 当然儿时的雪趣还有捉鸟。在我家堆牛草料

的屋里，伙伴们在草堆上驱赶着鸟，以为饥饿的鸟总有飞不动的时
候 。虽近在咫尺，可你扑上去时，它还是从你的手下飞走，把我们
一群孩子累得满头大汗，却收获了满心的 快乐。后来看到鲁迅先生
在文章中写的捕鸟旧事，我不禁佩服他的聪慧来。可又一想那八成
是大 人的诡计，与童年无关。 若干年后，雪好像总是羞羞答答
的，下得不畅快尽兴，下得不淋漓尽致。 即使有那么一两次的恣
意，也因成人的矜持，竟没能融入它营造的意境之中，少了一点诗
情，多 了一些现实。 广厦千间，不是天下所有寒士皆有庇身之
所；路有万条，不知离家务工的亲朋故旧是 否都会回家过年。我牵
记着雪，有时又不得不压住自己的私欲。 雪能将世间不平填满，
能 将纷繁复杂的世界简化成了黑白两色，如书画中的诗意飞白，可
春天来临，地面上的坑穴洼地，冰面上的 枯枝断梗一切如旧，雪后
的泥淖，黏靴绊脚的，更让人心忧意烦。 “大雪纷飞白茫茫，耕
牛保护要加强。”这是我年少时最早接触到的诗句。这是村里一个
名叫从来的瘫痪人写的。可他就在那一 年的大雪中，写保护耕牛诗
的几天后，一个人孤独地在雪夜里溘然去世。忧伤像雪一样飘进了
我 幼小的心田。 雪是轻盈灵动的诗，它在每个人心中铺开驿动的
情怀。诗是有喜怒哀乐的，它将雪事 染上各种各样的色彩。这不妨
碍我牵记一场雪，一场迎候春日的雪。 江南的雪像铁树一样难以开成花朵，它来得慢，来得静，走得快。当你痴情牵记一场大雪
时，连小雪也匿了它的芳踪，剩下的 只有一些雪意。 这当然也不
错，积雪消于无形，雪意常驻心中。

xx年南通市初中毕业、升学考试试卷 语 文 注 意 事 项 考生
在答题前请认真阅读本注意事项 1． 本试卷共6页，满分为150
分，考 试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并
交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名 、考试证号用0.5毫米黑
色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3．请认真核对
监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的
是否相符。 4．答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷
上答题一律无效。 一（23分） 阅读下面一段文字，完成1－4
题。（15分） 日月经天，江河行地，岁月总会在我们心中播下深深的烙印。生活的酸甜苦辣、人生的荣辱成败，或给我们深深的 A
（启蒙启迪），或给我们重重 的mòliàn……直面内心，我们的目
光更为mǐnruì；畅诉心曲，我们的心灵更加chúnjì ng。 1.根据拼
音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3分） 2．从括号内选择
恰当的成语填在A处横 线上。（1分） A处的成语是 。 3．画线
句子有语病，请写出修改意见。（2分） 4．文韬中学将举行“成
长的足迹”系列活动，请你参加。（9分） （1）请你设计一个活
动，仿照示例，写出活动名称。（2分） 示例：聆听名人故事
（2） 请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她
于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成 长的主题报告。请写出你
的电话内容。（4分） （3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选
一 篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长

产生了怎样的影响。（3分） 《阿长与〈山海经〉》 《父亲的
病》 《藤野先生》 5.用课文原句填空。 （1）蒹葭苍苍， 。
（《诗经》） （2） ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子 密州出
猎》） （3） ，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》） （4）远远的
街灯明了， 。（郭沫若《天上的街市》） （5）杜甫《望岳》中
“ ， ”两句诗，不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气
魄。 （6）无论处于怎样的成长环境，我们 追求洁身美好的高尚情
操都不能改变，应如周敦颐在《爱莲说》中所说：“ ， 。” 二
（62分） （一）阅读下面这首词，完成6-7题。（6分） 天平山
中 【明】杨 基 细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。 徐行不记
山深浅，一路莺啼送到家。 【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔
木，春天开淡紫色花。 6.请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌
前两句展现的画面。（3分） 答： 7.有人认为本诗末句中“送”
字用得最为精妙，请说说 “妙”在何处。（3分） 答： （二）阅
读下面的文言文，完成8-12题.（17分） 云阳洞北小刚记 赵垣
①自云阳洞 口北行四十步，得小港。港之上芳树丛生，凉樾低荫。
沿港而西，竹篱映水，古屋参差。时疏雨乍过，新 笋解箨①，蔷薇
盛开，人语不传。惟闻山鸟唤晴，草蛙鸣动而已。 ②村之侧有山，
山有石峰如 覆钟。垒石其上，若棋居然，俗名棋盘山。其峰盖庆忌
塔②，之址也。 ③峰之阳不散步，下视悬崖百尺 ，石壁绕池，壁如
玦，池如镜，如奁③初启然。遂徇崖而下，临水坐。坐甫定，忽有
声自壁内出 ，各肖其人之声。同游人相顾错愕。始知陆士云所记小

语小隐，疾 语疾应，哗然呼啸，答响满野，惊疑景况，语极真也。
随山东折，即港之阳。土阜隆然起者为金祝④墓。 其庙在港南小流
水桥上。 ④呜呼，昔年血战之地，今日徒见山高水深， 惟留此丛
祠，报赛⑤奔走。野老村童，其亦知勤事⑥之酬耶？太息而返。
（选自《晚清文选》，有删改） 【注】①解箨（tuò）：脱壳。②
庆忌塔：塔名。③奁（l ián）：古代妇女梳妆用的镜匣。④金祝：
宋朝抗金英雄金胜、祝威的合称。金兵攻打杭州时，两人串 军民拼
死抵抗，因寡不敌众，英勇就义。⑤报赛：祭祀。⑥勤事：尽职。
8.请用斜线（）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
其 亦 知 勤 事 之 酬 耶 9.请写出下列句子中加点词的意思。（4
分） （1）自云阳洞口北行四十步 （ ） （2）临水坐 （ ）
（3）即港之阳 （ ） （4）太息而返 （ ） 10.请用现代汉语写出
文中画线句子的意思。（3分） 其峰盖庆忌塔，之址也。[:学科
网] 译文： 11.文章第③段分别从 、 角度写出了小港景色 、 的
特点。（4分） 12.阅读下面一段文字，说说这段文字与上文最后
一段文字各自表达了作者怎样的情感。（4分） 坐 潭上，四面竹树
环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 答： （三）阅读下面三则
材料，完成13-16题。（17分） 【A】漫画《少一点》 【B】电视
连续剧《虎妈猫爸》对白（节选） （虎妈一毕胜男，猫爸一罗素）
毕胜男：你说咱们这两年为孩子做了什么呀？跟别的家长相比，我
们根本不够资格。 罗 素：咱原来不是说好了吗？让孩子有一个快

乐健康的童年，所有的风雨都咱俩扛。 毕胜男：那咱俩要死了
呢？ …… 毕胜男：从前我太 大意了，以为竞争只是在大人之间，
根本没把孩子当回事，没想到咱们孩子比别人落了那么远。 罗
素：怎么远了？ 毕胜男：还不远吗？茜茜到现在说话还跟动画片里
似的。 罗 素：那她天天看动画片，她可不就是跟里头学嘛，等她
到了不看动画片的年龄，她自然说话就正常了。 毕胜男：罗素，我
已经决定了，从现 在开始，我们两个自己带茜茜。我不要她再生活
在童话世界里 了，我要把她带进现实。 （第二天早晨，毕胜男坚
决制止了罗素为茜茜刷牙的行为。茜茜哭闹无效，自己刷牙。）
【C】 家庭教育的核心价值 —再论孩子会不会输在起跑线上 杨东
平 ①与当今许多家长不 同，不少名人、伟人对子女的期望是很
“低”的。鲁迅反对孩子做“空头文学家”；老舍对孩子的期望则
是粗通文墨，自食其力。这样的认识，是基于一种通达、透彻的人
生观，即做一个好人、正直的 人是最重要的，做一个自食其力的普
通人是很有价值的，而这恰恰是家庭教育的核心价值。 ②那么，如
何实现家庭教育的核心价值呢？ ③首先，必须关注孩子的身体和心
理的健康。“身 体第一”不是一句空话。家长要培养孩子的体育兴
趣、体育能力和体育习惯，让他们热爱户外活动。而身 体健康、热
爱户外活动的孩子，往往心理也比较健康，这对孩子的成长意义非
凡。 ④其次，必 须关注孩子的“精神成长”，培养他们阅读和探究
的兴趣。孩子幼年与书结缘是一个重大事件。当一个孩 子喜欢阅读
时，教育已经成功了一半，因为好的儿童读物是孩子的“精神母

乳”，会奠定孩子的“精神底色”，影响孩子的终生成长。 ⑤孩子
的“精神成长”还包括形成自己的兴趣爱好。艺术教育对性格陶
冶、人格养成具有重要的作用，所谓“学 琴的孩子不会学坏”。但
是，艺术教育要从孩子的兴趣和条件出发，顺其自然，而非强加。
逼一 个爱画的孩子去学琴，不可能有好结果。俞平伯的教子方法，
叫“大水养鱼”，池子越大，水越多，才可 能长成大鱼。即便对那
些表现出某一方面天赋的孩子，也不宜过早地进行专业定向；否
则， ___将会是个称职的会计师，而齐白石则只是一个优秀的木
匠。 ⑥再次，必须关注符合儿童特点的学 习。儿童早期教育最重要
的不是灌输知识、培养技能，而是小心翼翼地保护和滋养他们的想
象力 和好奇心。可惜的是，我们很多早期教育急功近利，以培养
“小大人”为目标，以挫伤、摧毁孩子的童心 和创造力为能事。孩
子的人格发展和健康成长还有许多途径，除了阅读和艺术教育，还
包括与同 龄儿童的游戏和交往，以及走进和热爱大自然等。 ⑦龙应
台有一本畅销书，叫《孩子你慢慢来》，我觉 得书名就很有道理：
孩子是不会真正输在起跑线上，输掉的，只能是家长的耐心、信心
和平常心 。 （有删改） 13.材料【A】讽刺了怎样的社会现象？（4
分） 答： 14.材料【B】对白中父母二人在教育子女问题上的分歧
是什么？（4分）[:学科网ZXXK] 答： 15.材料【C】中画线句写俞
平伯的教子方法，有什么作用？（3分） 答： 16.对于“孩子会不
会输在起跑线上”这一问题， 材料【B】中毕胜男的观点与材料
【C】 中作者的观点是不同的。你同意哪一方的观点？请结合文本内

容，联系生活实际，谈谈你的看法。（6分） 答： （四）阅读下
面的作品，完成17-21题。（22分） 爸爸的白发不是老 李 娟 ①
父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，
有时，一不小心就会摔倒。 ②我陪他去医院看病，住进住院部十五
楼的心脑血 管科。 ③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子 。
他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起
来了，看着我，向我求助， 像个无助的孩子。医生向我摇头，不要
我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满
眶盈盈的泪水。 ④上个世纪 ___大学毕业的父亲，学的专业是建筑
设计。那个深夜里伏案 设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高
等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情 的光
阴带走了我年轻的父亲。 ⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲
练习走路，一步一步慢 慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软，温
暖，手臂上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他， 医生
说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父
亲点点头，像个年幼的孩 子，依恋我，对我的话深信不疑。 ⑥握着
父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落 了罕
见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，
他急急忙忙穿着件黑色的 毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲
出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后 的
空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉
袄的我，迈着小碎步一路小 跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握

在父亲温暖有力的大手中， 父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小
鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大
衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑
看不见道路，有父亲牵着我， 我一点也不怕。在雪地里，一串串大
脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。 ⑦恍
惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大
树，是我永远依恋的家。可是一 转眼间，父亲就老了，岁月的积雪
堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。[:学科网ZXXK] ⑧我们站在医院十五楼的窗口向外
张望，父亲说，几十年前 ，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片
荒地，现在都盖满高楼了。 ⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦 鸟，
卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如
飞，他的风华正茂-——眼 里含着无尽的忧伤。 ⑩是谁说过，长寿
的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上 的
花。不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱
他们。因为两代人生命的衔 接处，光阴只是窄窄的台阶啊。 （选自
《北京青年报》，有删改） 17.文章多处将父亲的现在与过去作对
比，请写出其中两组对比。（4分） 答： 18.联系上下文，说说第
⑥段画线句环境描写的作用。（4分） 答： 19.请自选一个角度，简要赏析第⑨段文字。（可从用词、修辞、表现手法等角度赏析）
（4分） 答： 20.请结合语 境，理解第⑩段画线句“似水流年里，
人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的深刻含意。（4分） 答：

21.【甲】【乙】两个片段都写了作者为父亲流泪，请具体说说流泪
的原因。（6分） 【甲 】可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪
堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话， 我的
眼泪落了下来。 （李娟《爸爸的白发不是老》） 【乙】我北来
后，他写了一信给我，信 中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉
害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！ （朱自清《背影》） 【甲】
【乙】 三（65分，其中含写字5分） 22．阅读下面的文字，根据
要求作文。（60分） 人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一
次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相
逢，也许就是一次心智的陶冶；与历 史相逢，也许就是一次精神的
升华……总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请
根据自己的生活经历和切身体验，以“一次相逢一份暖”为题，写
一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②不少于600个字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名； ④书写要正确、规范、
美观。 ,科, xx年南通市初中毕业、升学考试试卷 语文试题参考
答案及评分标准 一（23分） 1．磨练 敏锐 纯净（每词 1分）
2．启迪（1分） 3．将“播下”改为“刻下”；或将“ 烙印”换
成“种子”。（2分） 4．（1）示例：阅读文学名著、观看励志电
影、参观英雄故居等。（2分，写出一个即可） （2）示例：秦老
师，您好。我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙

之中来我校做一个关于成长的主题报告，（2分）时间初定为6月
2 0日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？（2分）
（3）示例一：《阿长与〈山海经〉》 阿长是鲁迅小时候的保姆，
作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷
信 、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民
的善良，让他明白了很多道理。阿长买来 的《山海经》，使童年的
鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。（3
分） 示例二：《父亲的病》 作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以
两个“名医”的药引一个比一个独特，表现 了某些中医的故作高
深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过
家庭的变 故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人
生的 伤悲。 示例三：藤野先生是鲁迅在 留学时的老师。在日本留
学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中 ___风气”，藤野先
生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；
藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他 的人生选择。这令饱受歧视
的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和
日 本观都产生了深远的影响。（3分）（选择一个回答即可）
5．（1）白露为霜 （2）会挽雕弓如满月 （3）江山代有才人出
（4）好像是闪着无数的明星 （5）会当凌绝顶 一览众山小 （6）
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （每空1分） 二（62分） （一）阅
读下面这首词，完成6-7题。（6分） 6．在绵绵春雨中，楝树开
出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风

轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇
杷。（3分） 7．“送”字是 拟人手法.（1分）形象生动地写出了
回家路上“莺啼”相伴的情景；（1分）表现了诗人悠然自得的闲
适心情。（1分） （二）阅读下面的文言文，完成8-12题.（17
分） 8．其亦知勤事之酬耶（2分，每处1分） 9．（1）向北
（2）靠近 （3）水的北面 （4）叹气（每个1分） 10．这山峰大
概是庆忌塔的旧址。（3分） 11．视角 听觉 高峻 空旷（每空1
分） 12．《小石潭记》中的景物描写，表现了作者被贬后凄凉抑郁
的心情；（ 2分）本文表现了作者的故国之思，抒发了物是人非，
壮志难酬的感慨。（2分） （三）阅读下 面三则材料，完成13-16
题。（17分） 13．父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生活不管
不问，但却要求孩子考出好的成绩。（4分） 14 ．父亲希望孩子有
一个快乐健康的童年，（2分）母亲怕孩子输在起跑线上，要把孩
子带进现实 。（2分） 15．俞平伯的教子方法是事实论据。（1
分）论证了培养孩子广泛的兴趣爱好，可以促进 孩子“精神成
长”。（2分） 16．提示：可以同意材料B中毕胜男的观点，也可
以同意材料 C中作者的观点。能结合文本，联系生活实际，言之成
理即可。 （四）阅读下面的作品，完成17-21题。（22分）
17．（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸， 给“我”辅导高等数学，
现在却变得健忘、迟钝。（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢
了 ，有时，一不小心就会摔倒。（3）过去父亲是“我”的依靠、
“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩 子，依恋“我”，对

“我”的话深信不疑。（4分，每点2分，写出两组即可） 18．情
景交融，（1分）渲染了 雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快
的心情，（1分）为下文的叙事和抒情做铺垫。（1分） 19 ．示
例：把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，写出了父亲的老迈，排
比句一气呵成，字里行间 流露出对父亲的怜惜之情，有淡淡的忧
伤。（4分，意对即可） 20．时间的流逝是无情和沧桑的，唯 一不
变的是亲情，它就像是“雪中送炭”，给我们带来温暖，又像是
“锦上之花”，给我们的心 灵带来慰藉和温馨。生命是短暂的，我
们要珍惜亲情，善待亲人。（4分，意对即可） 21．【甲】作 者看
到爸爸满头白发，想到父亲一生的辛劳沧桑，对父亲充满着怜惜而
流泪。（3分）【乙】“ 我”读了父亲的来信，想到了父亲的艰难
和困顿，流的是伤心之泪，表达了“我”对父亲深深的思念之情 。
（3分）（意近即可） 三（65分，其中含写字5分） 22．略

目录 1、碧云寺的秋色——钟敬文 2、小心落叶——唐元峰 3、
鸟的建筑——苇 岸 4、废园外——巴金 5、朱佩弦先生——叶圣陶
6、抚摸乡村——韩卫贤 7、 品 秋——葛玉琴 8、拉萨的黄昏——
刘宏伟 9、树下的老人——周国平 10、我的母亲河——赵丽宏
11、秋夜——巴金 12、倾听滴水 13、母 亲——莫言 14、不忘露
珠的寂静之味——舒 婷 15、把伤痕当酒窝——许嵩 16、都市歌者
——顾连梅 17、进山东——贾平凹 【示例详析】 一、阅读下面文
字，完成文后各题。 碧云寺的秋色 钟敬文 北京西山碧云寺是一个

大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或
花 草。那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老
干。寺的附近，那些高地和山岭上，树木 也相当繁密。 我是中秋节
那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红
色的叶子。 半个 月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。
石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎 ，好像先得
秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本
上还没有动摇。近 日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都
是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。 不 论这里那
里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄，变红，变
丹，变赤……我们要找 出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院
子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意 到它
跟槐树叶子的差别。几天来，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变
黄，可全树还是绿沉沉的 。而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变
赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的 照
射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把
大槐树反衬得美丽可爱了。 释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿
前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都
披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶
下那株沿着老柏上升到高处的 凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的
了。 自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的
叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易

褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，不管怎样，现在，
碧云寺的景色却成为多彩的了 。多彩的秋林有它自己特别的情调和
风格。夏日花园的美不能代替它，也不能概括它。 古代的诗人，多
喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多
半是提到“草木黄落”的景象 的。其实，引起人们的伤感，并不一
定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的< br>时辰。所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语。 在夏天，
草木的叶子绿油油的，这固然 象征着生长、繁荣。但是，它到底不
免单调些。到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿< br>红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半
黄半赤的……五颜十色，把山野 打扮得像个盛装的姑娘。加以这时
节天色是澄明的，气候是清爽的。你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊! 我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见
黄叶伤情，是有一定的社会生活 的原因的。诗人们或因为同情人民
的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的
诗人面对那些变了色的叶子都唉声 叹气。“停车坐爱枫林晚，霜叶
红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处?家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色分明艳羡不已。此外，如像
“红树青山好放船”、“半江红树 卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也
都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大
家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在 ___长河中，它

< br>们又有着一脉相联的源流。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，
对于某些事物也可以具有一定的 正常感情。我们没有权力判定，过
去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的。 【文本解读】
解读㈠ 今年高考北京卷文学作品阅读，测试文本依然是散文。钟敬
文先生《碧云寺的秋色》一 文，是一篇带有浓郁北京地域特色的写
景记游之作。原作二千八百余字，经删节和改动，测试文本最终长
度为一千三百余字。 文章以“碧云寺的秋色”为题，“秋色”一词
颇可玩味，堪称全文之眼。 秋之“色”，外在表现为自然的色彩，
内在蕴含了作者的心理色彩。这后者——解读作者之心——尤其是
阅读须完成的任务。 全文共9个自然段。大体分为两个部分：第⑴
至⑹自然段，写外在之“色 ”——多彩的秋日之美。第⑺至⑼自然
段，写内在之“色”——作者对秋怀有的感情、认识。 先说“外在
之色”。 第⑴至⑹自然段，以写秋色为目的，作者的具体手段却是
写树——通过树的多彩来表现秋的丰富。 第⑴ 段为前六段的总起，
共4句话：首句的“大林子”及后面三句中三次出现的“树木”，
揭示了“ 由树写秋”的行文逻辑。 第⑵至⑹段，作者以时间为序，
用相当细腻的笔触写碧云寺中各种树色彩的变 化：“很少看到黄色
或红色的叶子”“寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色”“近日，
情景突变 。黄的、红的、赤的颜色触目都是”“不论这里那里的爬
山虎，都急速地换上新装”“释迦牟尼佛殿前的 两株梧桐……它们
都换上黄袍了”“中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，
堂阶下…… 也大都变成咖啡色的了”…… 作者不厌其祥地描绘树之

色，最终 是为了写秋之色——“现在，碧云寺的景色却成为多彩的
了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏 日花园的美不能代
替它，也不能概括它。” 写树为写秋，写秋则为写“我”。 再说
“内在之色”。 第⑺至⑼自然段，写“我”对秋的情感。作者是通
过对古代诗人的理解和评价来写自己的。 “其实，引 起人们的伤
感，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人
感到愉快的时辰。 ”（第⑺段） “但是，它（夏天）到底不免单调
些。”（第⑻段） “这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情
啊!”（第⑻段） “即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了
色的叶子都唉声叹气。”（第⑼段） “‘现在’跟‘过去’是对立
的；但是，在 ___长河中，它们又有着一脉相联的源流。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常
感情。”（第⑼段） …… 通过 这些写心之语，作者的情感态度表
现得相当分明，即有别于一些古代诗人“悲秋”的观念，而是盛赞秋的生机和美丽，与古代另一些诗人同路。作者的深刻性在于，他
理会到古人“悲秋”的原因：“或 因为同情人民的苦难，或因为伤
悼个人遭逢的不幸……”同时，他看到了古今在“悲秋”问题上的
“不同”与“同”：所谓“不同”，即“‘现在’跟‘过去’是对
立的”，意谓人民的苦难已经结束， 个人也不会有太多的不幸；所
谓“同”，即“在 ___长河中，它们又有着一脉相联的源流”“即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常
感情”，意谓秋的生机、美丽，古 人今人都能体会得到，此乃“正

常感情”，而“悲秋”则是反常， 则是人格、人性扭曲时代的产
物。作者的这些认识，尤其是对“古今一也”的认识，并没有完全
否定古代，构成了一种辩证统一的看法。 《碧云寺的秋色》一文，
尽管带有一定的时代色彩（可参见原 文），但经过命题者的删改和
加工，对于测试阅读能力来说是较为规范、有效的。层次分明，语
脉分明，信息主次分明，对中学语文现代文阅读教学有着积极的导
向作用。 1、下列对文章内容的理解，正确的两项是（4分） A、
本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先
的爬山虎，而对 其它树种的叶子则点到即止。 B、作者对急速换上
新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保
守” 表达自己的不满与批评。 C、作者在行文过程中用对比的手法
具体描述了夏日花园之美，借此突出多彩的秋林有它 自己特别的情
调与风格。 D、古代诗人写下了许多“悲秋”之作，从“满山红
叶”中见出“离人眼中血”，这与诗 人的生活背景有一定关联。
E、在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中
国古代诗人见秋叶而 伤情是完全不足取的。 2、请仔细体会第三段
结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的 季节感惊
醒了。”回答下面问题。（5分） ⑴这句话在文章结构上的作用是
什么？ ⑵作者使用“惊醒”一词，好在哪里？ 3、本文大量运用描
写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？ 产生了怎样的艺术效
果？（5分） 4、文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；
但是，在 ___长河中，他们又有着一脉相连的源流。”结合上下

文，谈谈你的理解。（4分） 二、阅读下面文字，完成文后各题。
小心落叶 唐元峰 （1 ）落叶是微不足道的。谁能去关注一片落叶
呢？只有当它从高高的枝头跌落，那飘荡的曲线，也许会划亮 一下
你暗淡的目光。 （2）是的，匆忙劳碌，苦苦奔波，早使我们疲惫
不堪，我们甚至不知道 每个季节怎样来临，从不留意黄叶如花，装
点你消逝的年华；甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢，而上一 场雪
仿佛是上个星期下的吧？ （3）有一位俄国诗人在他的一首诗中提
到，每到秋天，莫斯科 街心花园里，都挂出一块木牌，这块小小的
木牌上写着四个字：小心落叶。 （4）这四个字久久挤在我 的脑子
里，我知道这是一个十分友善的提醒。落叶在脚下飘动，那是一种
悲壮，一种无言的辉煌 。我看见那些苍绿蓬勃的枝叶，转眼间枯
萎，不禁令人深思。 （5）许多无知和错误都过去了。我生命 的绿
树曾苍翠如水。我徜徉的脚步曾充满稚气，也漫不经心。在潮润的
幼林中我挥霍着，因为我 不相信春光能消逝，不相信几阵秋风就能
像梳子一样，把树叶捋光。 （6）那是多么让人难以忘怀的时 光，
而今终于看到它一去不复返了！我还清楚地记得：那欢笑是怎样惊
散树上的群鸟，是怎样在 绿草上滚向无涯的远方，又是怎样感染着
蛙鸣和虫唱。我也记得那透明的欢笑，在清澈的河面上欢跳，在 悠
悠的白云上飘摇…… （7）但从什么时候起，这一切，竟被一团浓
重的浊气取代了呢？无法 回想，我们生命里所有鲜活的枝杈，是怎
样颓败的，如今只剩下光秃秃的躯干，孤零零，呈现着令人伤感 的
灰暗！ （8）我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充满了爱与

悲哀，美丽与死亡。在许多方面，应该承认，我们人类对自身的感
悟 远不如树木来得灵透。瑞士小说家赫曼?黑塞把树木比做兄长，他
把居所前后的每棵树都用自己亲人的名 字命名，崇敬并爱戴它们。
与它们低语，和它们交流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父
兄。 可见在他无比深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由
此在自然中获得了灵感和艺术生命。 （9 ）落叶无声，在萧瑟的秋
风里，它仍怀有最后一次奋舞的悍勇。当它伏在柔嫩的枝条上，刚
刚绽 开鹅黄色的初梦时，它看到的是什么呢？是浩渺的长天，悠远
的白云；还是嘈杂的市井，被践踏过千百次 的小径？融融春光中，
那金黄的季节怎样孕育？又是怎样，一步一步，准确而缓慢地向它
移来？ 在它离开母体的一瞬间，是平静快乐，还是惆怅郁怀？当它
完成生命中仅有的一次飞翔之后，坠入大地无 边的怀抱，是否会溅
起一次悠远的回声？它在泥土和寒雪的覆盖下，会不会再一次叩响
春天的大 门，进入那永无穷绝的枯荣？ （10）小心落叶。 （11）
这充满着善意与博爱的提醒，也许就是对人自身的一种珍视，一种
期望。 （12）对 于这片小小的随风飘舞的落叶，假若你投以生命的
关注，那么，你就会感悟到生命的真谛，一股震颤就会 油然而生。
你会感到这片不值一提的落叶实在是你自身的写照。而它却来得比
你从容，比你超脱 ，也比你奔放。面对这小小的一片落叶，你的思
绪会被扯向生命的极限，跨越千年，包容万里。 （13）可否，让我
在岁岁深秋里，在你生命的花园里挂出一块木牌： （14）小心落
叶。 1、在第⑸段中，“无知和错误”指的是什么？（3分） 2、

提到赫曼?黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是（3分） 3、文中
三次提到“小心落叶”， “小心”在文中的意思是什么？三次提到
“小心落叶”，各自的作用是什么？（7分） 4、作者从“落叶”
中感悟到了什么？请分条作答。（3分） 三、阅读下面文字，完成
文后各题。 鸟的建筑 苇 岸 ①鸟巢是鸟的建筑。和我们盖房子不
同，鸟筑巢不是为定居。鸟只在繁殖期筑巢。 ②鸟类学家依据鸟巢
的位置和性质，把鸟巢分为地面巢、水面巢、洞穴巢、屋宇巢和编
织巢等几种类型。 ③地面巢 大多简单、随便，往往仅在地面凹处略
敷草物即告完工。这种巢，主要由雉、雁、鸭、鹤等笨拙的大型鸟
类所为。出乎我们意料的是，像云雀、百灵、歌鸲、画眉这些名字
美丽，叫声动听的玲珑小鸟， 也在地面营巢。当然，它们的巢编织
得都很精致。这是些疏于林木，常年出没在旷野，为土地处处留下< br>歌声的可爱精灵。在水面营巢的鸟屈指可数，能够列举的如涉禽中
善游的骨顶鸡与董鸡。它们借助 水生植物搭造的可随水面升降的盘
状浮巢，风险最小。洞穴巢包括崖壁洞穴和树干洞穴两种，前者的主人有翠鸟和沙燕；后者居多，如椋鸟、山雀、斑鸠、八哥、鹪鹩
及肮脏的戴胜等，都是天然树洞或 啄木鸟弃巢的受益者。如果顺着
这个行列数下去，我们还会惊讶地发现鸳鸯。应该指明的是，营树
洞巢的鸟，只有攀禽中的啄木鸟，真正具备开凿本领。啄木鸟还有
一种英雄秉性，即它从不使用自己往 年的旧洞。利用我们的屋宇营
巢的鸟（不提麻雀），主要为燕科成员，原因在于它们的泥巢无法
在露天筑造。最后说到的编织巢，就是指我们观念上认定的，代表

“鸟巢”这一词语本义的，由鸟类中广大的鸣禽在树上（个别在草
丛或灌木基部）精心营建的巢。这是那 群勤奋的鸟类艺术家呕心沥
血的作品，也是我们这篇短文想要谈论的核心。 ④除涉禽中的鹭，
游禽中的鹈鹕和猛禽中部分鹰隼（这是些在树上筑粗陋大巢的鸟）
外，编织巢几乎全部为雀形目鸟类所造 。它们长于鸣啭，巧于营
巢，故根据分类上的说法，我们前面又称它们为鸣禽。雀形目是新
鸟亚 纲中种数最多的一目，其庞大数量占现代鸟类总体一半以上。
⑤编织巢的形态，可说多姿多彩。我们易 于见到的杯状巢、碗状
巢、盘状巢及瓶状巢，是其中主要的几种。营哪种巢型，与鸟的科
属有关 。但我愿意相信，它取决于鸟类个体的偏爱与审美因素。因
此，这里无规律可循。 ⑥杯状巢是多数营巢 鸟喜爱的一种巢型，像
我们熟悉的伯劳、卷尾、柳莺、寿带等夏候鸟，都营此型巢。太平
鸟、灰 山椒鸟、乌鸫及北红尾鸲等，营碗状巢。树鹨和灰喜鹊的巢
很浅，呈盘状。攀雀和棕扇尾莺的巢收口，巢 体似瓶。文鸟、黄眉
柳莺和“告春鸟”短翅树莺，能够营造顶部具盖，侧面开门的球状
巢。更为 精巧和高超的，是黄鹂和绣眼鸟的吊篮式悬巢。南方有一
种富于传奇色彩的小鸟，会将芭蕉或其他大型树 叶卷合，然后在叶
缘穿孔，贯以丝线，缝成袋状巢。这种天才的小鸟，鸟类学家就叫
它“缝叶莺 ”。 ⑦真正和我们的生活密不可分，在我们的视域内最
为显著的鸟巢，实际是喜鹊粗糙的球状巢。这种 “仰鸣则晴，俯鸣
则雨，人闻其声则喜”（《禽经》）的民间吉祥鸟，同淳朴的麻雀
一道，终年 祥和地围绕着我们。特别是在空旷的冬天，它们的巢很

像一座座村 庄，醒目地坐落在原野高大的树上（每巢都有一定巢距
的巢区。个别也有一树双巢现象。在北京的沙河附 近，我曾见过一
树四巢）。每次看到这些高耸的星罗棋布的“家”，我都很动情，
我觉得这是一 种世间温暖与平安的象征，是这个季节比雪与太阳升
落更优美的景色。 ⑧在神造的东西日渐减少、人造 的东西日渐增添
的今天，在蔑视一切的经济的巨大步伐下，鸟巢与土地、植被、大
气、水，有着 同一莫测的命运。在过去短暂的一二十年间，每个关
注自然和熟知乡村的人，都已亲身感受或目睹了它们 前所未有的沧
海桑田性的变迁。 1、（1）根据第④段的内容，解释什么是“鸣
禽”。（2分） （2）简要说说第③段第二句加点的“主要”一词
在文中的作用。（2分） 2、鸟儿营造哪种巢形和鸟 儿的科属有
关，为什么作者却“愿意相信，它取决于鸟类个体的偏爱与审美因
素”？（4分） 3、这是一篇介绍说明鸟类巢居的文章，在行文中
却有很多“不科学”的措辞，像“可爱精灵”“勤奋的 艺术家”
“天才的小鸟”“纯朴的麻雀”等等，作者这样写好吗？为什么？
（4分） 4、作者 在文末说：“每个关注自然和熟知乡村的人，都
已亲身感受或目睹了它们前所未有的沧海桑田性的变迁。 ”有何深
刻含义？试将你的“亲身感受”用最简明连贯的语言表述出来和作
者共鸣。（6分） 四、阅读下面文字，完成文后各题。 废园外巴
金 ①晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。 ②从墙的缺
口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里，
一簇深红色的花盛 开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震

落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。 ③我看看
花，花开得正好，大的花瓣， 长的绿叶。这些花原先一定是种在窗
前的，我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园
中的花树，把年轻人的渴望从眼里 倾注在红花绿叶上面。 ④但是现
在窗没有了，楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，
年轻的面颜，可是，如今永远消失 了。花要告诉我的不止这个，它
们一定要说出8月14曰的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的，不到一刻钟的工夫，一座花园便成了废墟了。 ⑤我望着园子，绿色使
我的眼睛舒畅。废墟么?不，园 子已经从敌人的炸弹下复活了。在那
些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹。但< br>是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚才挖出来。”
我回头看，没有人。这句话就是 在惨剧发生后的第二天听到的。 ⑥
那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是< br>在楼房的后边。在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡
上，我记不起了，躺着三具尸首， 是用草席盖着的。中间一张草席
下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到
这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地在一个新堆成的土坡上，也
是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八 个人带着悲戚的面容，对着那
具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中午妇人指着露
腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。”以后从另一个人的口

里我知道了这个防空洞的悲惨故事。 ⑦一只带泥的腿，一个少女的
生命。我不认识这位小姐， 我甚至没有见过她的面颜。但是望着一
园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞的青春，我觉得心里被什么
东西搔着似的痛起来。连这个安静的地方，连这个渺小的生命，也
不为那些太阳旗的空中武士所 容。两三颗炸弹带走了年轻人的渴
望。炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼，这个少女是永远见不到园外的广大世界了。 ⑧花随着
风摇头，好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞，一定感
到寂寞而悲戚罢。 ⑨但是一座楼隔在它们和防空洞的中间，使它们
看不见一个少女被窒息的惨剧，使它们看不见带泥的腿。 这我却是
看见了的。关于这我将怎样向人们诉说呢? ⑩夜色降下来，园子渐
渐地隐没在黑暗里 。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还
是看得见的。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我 的身上
来。为什么这样静?为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女
的故事?难道我是在 梦里? （11）脸颊上一点冷，一滴湿。我仰头
看，落雨了。这不是梦，我不能长久立在大雨中，我应 该回家了。
那是刚刚被震坏的家，屋里到处都漏雨。 1、下列对这篇散文的赏
析，正确的两项是( )（5分） A、第①段中“走着走着我又走到这
里来了”。“又”字写出了作者对小园的留恋，这里是他在战乱中
得到慰藉的地方。 B、“陈家三小 姐，刚才挖出来。”这句话两次
出现，既是贯穿全文的线索，又直接抒发了作者满腔仇恨、满腔愤
懑的感情。 C、这篇文章表现了对年轻生命被扼杀的无限痛惜和对

卑劣、凶残的曰本侵略者的无比愤恨。 D、末段写雨，有明显的象
征意味，既写出了当时形势 的险恶，又表现了对抗曰暴风雨早曰到
来的期盼。 E、本文写少女的死，只拈出一个细节来刻画，不去作
平铺直叙的交代，这样写给人印象更为鲜明强烈。 2、联系上下
文，写出对“这样地逃出囚笼”(第⑦段)的理解。（6分） 3、文
章第⑩段中，作者连用三个问句，其作用是什么?表达了怎样的思想
感情?（6分） 4、本文用了不少文字描绘花，你认为作者的意图是
什么?（8分） 五、阅读下面文字，完成文后各题。 朱佩弦先生
叶圣陶 朱佩弦先生是国立清华大学的教授，任职已 经二十多年。以
前在浙江省好几个中学当教师，也在吴淞中国公学中学部教过书。
他毕了北京大 学的业就当教师，一直没有间断。担任的功课是国文
和本国文学。 他是个尽职的胜任的国文教师和 文学教师。教师有
所谓“预备”的工夫，他是一向做这个工夫的。不论教材的难易深
浅，授课以 前总要揣摩，把必须给学生解释或提示的记下来。一课
完毕，往往满头是汗，连擦不止。看他的神色，如 果表现出舒适愉
快，这一课是教得满意了，如果有点儿紧张，眉头皱紧，就可以知
道他这一课教 得不怎么惬意。他教导学生采取一种平凡不过也切实
不过的见解：欣赏跟领受着根在了解跟分析，不了解 ，不分析，无
所谓欣赏跟领受。了解跟分析的基础在语言文字方面，因为我们跟
作者接触凭藉语 言文字，而且单只凭藉语言文字。一个字的含糊，
一句话的不求甚解，全是了解跟分析的障碍。打通了语 言文字，这
才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写

成这样的一篇文字或一本书。这时候，说欣赏也好，说领受也好，
总 之把作者的东西消化了，化为自身的血肉，生活上的补益品了。
他多年来在语文教学方面用力，实践而外 ，又写了不少文篇，主要
的宗旨无非如此。我们想，这是值得青年朋友注意的。好文字好作
品拿 在手里，如果没有办法对付他，好只好在它那里，与我全不相
干。意识跟观点等等固然重要，可是不通过 语言文字关，就没法
___分析意识跟观点等等。不要以为语言文字只是枝节，要知道离开
了 这些枝节就没有另外的什么大事。 他是个不断求知不惮请教的
人。到一处地方，无论风俗人情，事 态物理，都像孔子入了太庙似
的“每事问”，有时使旁边的人觉得他问得有点儿土气，不漂亮。
在文学研究方面，这种精神使他经常接触书刊论文，经常阅读新出
的作品，不但理解这些，而且与这些同 其呼吸。依一般见解说，身
为大学教授，自己自然有已经形成的一套，就把这一套传授给弟
子， 那是份内的事儿。很有些教授就是这么做的，大家也认为他们
是行所当然。可是朱先生不然，他教育青年 们，也随时受青年们的
教育。单就他对于新诗的见解而言，他历年来关心新体诗的发展，
认明新 体诗的今后的方向，是受着一班青年诗人的教育的，他的那
些论诗的文字就是证据。 他待人接 物极诚恳，与他做朋友的没
有不爱他的，分别时深切的相思，会面时亲密地晤叙，不必细说。
他 在中学任教的时候就和学生亲近，并不是为了什么作用去拉拢学
生，是他的教学和态度使学生自然乐意亲 近他，与他谈话和玩儿。
他在大学里还是如此，学生就是朋友，他哪里肯疏远朋友呢？可是

他决不是到处随和的好好先生，他督责功课是严的，没有理由的要
求 是决不答应的，当过他的学生的都可以作证明。学生对于好好先
生当然不至于有什么恶感，可也不会有太 多的好感，尤其不会由敬
而生爱。像朱先生那样的教师，实践了古人所说“教学相长”，有
亲切 的友谊，又有坚强的责任感，这才自然而然成为学生敬爱的对
象。 他作文，作诗，编书，都极其用心，下笔不怎么快，有点儿矜
持。非自以为心安理得 ___决不乱写。 不惮烦劳的翻检有关的材
料。文稿发了出去，发现有些小节目要改动，乃至一个字还欠妥，
总要 特地写封信去，把它改了过来才满意。 他毕生尽力的不出guo
文跟文学，他在学校里教的也是这些。 “思不出其位”，一点一滴
地做去，直到他倒下，从这里可以见到一个完美的人格。 （选自中
国二十世纪散文精品《叶圣陶卷》，有删改） 1、下列对传记有关
内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） A、朱佩弦先生
认为 ，了解跟分析的基础在语言文字方面，只要不含糊一个字、一
句话，就能打通语言文字，就能触及作者的 心。 B、除了多年来在
语文教学方面用力、实践而外，朱佩弦先生还写了不少文篇，阐述
打通 语言文字才可以从阅读中获得补益的观点。 C、朱佩弦先生有
坚强的责任感，是学生敬爱的教师，他不 做“好好先生”，督责功
课很严，没有正当理由的要求决不答应。 D、朱佩弦先生作文，作
诗 ，编书，都极其用心，所以下笔不怎么快，有点儿矜持，不是自
以为心安理得 ___他决不会乱写。 E、本文通过记述朱佩弦先生做
教师时的一些具体情况，勾勒出一位尽职尽责、乐于合作、亲爱学

生、严于律己的教师形象。 2、朱佩弦先生“是个尽职的胜任的国
文教师和文学教师”，体现在那些地方？请简要说明。（6分）
3、朱佩弦先生“毕生尽力的不出guo文跟文学”，请结合原文，简
要分析他在这两方面的贡 献。（6分） 4、关于读书，朱佩弦先生
认为打通语言文字是关键，陶渊明则主张“好读书，不求甚解 ”，
即只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。你赞同那一种
观点？请结合原文和自己 的阅读体验谈一谈。（8分） 六、阅读下
面文字，完成文后各题。 抚摸乡村 韩卫贤 沿着一片南瓜 或牵牛花
的走向，很容易触痛乡村浅显的心事。一页柴扉，一段炊烟，一记
清秀的鸟鸣，一波暗 绿的凉意……抚摸乡村我时常滑落于时光的臂
膀，被童谣的唢呐和游戏簇拥着，缠绵着。记忆是一个繁体 的汉
字，抹掉一层斑驳的灰尘，闪现的是原汁原味的光芒，盘根错节，
却淋漓尽致。童年的乡村 是抒情的，大段大段的情节被我们剪裁成
梦的衣裳。在我奔忙的思绪里，古远的乡村更接近于乡村的本意 ，
更具有纯粹的具象。她是那样的透明，像一支夏天的冰棒，一点点
热情就能将她溶化；她又是 那样的清纯，像处子柔嫩的肌肤，哪怕
是轻巧地碰她，都会叫人过而不忘。 抚摸乡村就是抚摸一段迷人 的
童话，纷飞的蜻蜓是它无序的线索。这些精致的生灵，像一个个生
动的词语，在乡村这本硕大 的书页中穿梭，透出和平、悠然的气
息。一根竹片和蜘蛛丝构成的网被我们高高的举在手里，欢快地奔< br>跑；一只蜻蜓失落于网上，停止了飞翔的迹象；另一只又失落于网
上，它们挣扎着向往自由的样子 ，颇似我们被束缚在教室、黑板和

老师目光下的无奈。于是，我们 将它们放飞，再跟着奔跑。整整一
个季节，我们的游戏就是奔跑，乡村的概念就是奔跑，仿佛天空中大团大团的云，被自由的风牵引着，广阔地奔跑。最惊险的是遇见
蛇，各种各样的蛇。其实它们的神 态是友好的，但我们还是会毫不
犹豫地用树枝和石块把它们打死，再悬起来挂在树枝上，企图恐吓
那些胆小的同伴。以至来到城里见到人们惊奇而小心地围着卖蛇人
指手画脚一脸迷惑的样子，我总会露 出不屑的神情。当然，我们还
具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飞转把铁环滚得狂奔以及在清
澈而深奥的河里像鱼一样穿梭的本领。尽管童年的乡村贫瘠得让我
们腹中时常空虚和饥饿，我们还是被玩 性硬撑看玩“奏奏什么羊，
老倌老奶烤太阳”那种一上一下的跨越式跳跃．把奶奶的炊烟震得
猛 烈地骇嗽。我们还会用老牛踩出的窑泥，做一个小小的砂锅，嘴
里喊着“砂锅砂锅格通洞”，再把手中之 物猛烈地摔在地上，听那
种清脆的响声。每每抚摸乡村这些童话都会震颤我的指端，重年的
乡村 是那样的宽容和放纵，任我们把滚烫的火盆在空中舞成一个个
红色的圆圈，烧红乡村冬日的凛列。 半个 月亮爬上来，爬上乡村清
朗的额头，浮躁的蛙鸣变得深沉起来，唯有秋虫一望无际地开始了
狂欢 。乡村如一位待嫁的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不
直白。一些爱情的故事在清凉的夜色里悄无 声息地成长着，又被谁
家的犬吠泄露了天机，古板的乡村常因此而发脾气，把年关的唢呐
声吹得 一波三折，哀哀怨怨，犹如月宫里嫦娥的无端诉说。乡村的
夜晚，月色和着土地深处的虫呜，缓缓地爬上 草垛和房顶，挂满童

话的房檐。我们偎着苍老的奶奶，坐在菜园里 ，看月亮披着云彩的
轻纱，匆匆地赶路，看深沉的山默默地缓延着，看笼着村庄的土地
止不住地 成熟，把清冷的月光映出暖暖的色调。四处是大自然的乐
音，那么和谐，那么动听，还有我们嘴里吟出的 “月亮月亮光光，
骑马烧香”之类无序的歌谣，还有我们偶尔玩起的“做大媒，过家
家”，与月 色中真实的爱情共同构成乡村动人的细节。夜晚的乡村
是一幅潮湿的画，轻轻地抚摸，都会惊扰色彩里的 人物和事物；夜
晚的乡村是一根布满音符的弦，谁的手，谁的手拨动了琴端又悄然
垂下。 抚摸 乡村，那无尽的劳动是乡村无尽的血脉。春风被老牛散
漫的印迹染得碧绿，清明的雨水临空而降，像叙说 不完的豆豆，布
谷鸟最后一次梳理柔顺的羽毛，劳动就爬满每一条栅栏，“春天耕
地，夏天锄草 ，秋天收割，冬天积肥”。我们躲在语文课本最抒情
的页码下看荷锄的乡村将太阳托起来又放下去，看大 滴大滴饱满的
汗水把土地浸透又凉干，看老米勒画笔下《播种者》《扶锄者》明
快的色彩把世界 的乡村照亮，把泥土上的英雄照亮。 抚摸乡村我不
敢挪动轻薄的手臂，每一个简洁的形象都像一个粗糙 的老茧，使人
疼痛。我无法把单纯而又厚重的乡村轻轻地描述穷尽，就像时光这
把挂在土墙上的 筛子，总是把乡间最精细的情节漏掉，让我们每次
都小心翼翼，每次都激动不已。抚摸乡村，我总是捡拾 一片一片飘
落的树叶，然后把它们一簇簇地收藏在乡村这条盘杂的宿根下，品
味着被物质日益削 落的诗意，苦苦守望着记忆中的新绿。 1、 文章
写了乡村的哪几个方面?突出了乡村怎样的特点?(4分) 2、 结合文

意赏析文中划线的句子。(4分) 3、联系全文内容，说说以“抚摸
乡村”为题的好处。(4分) 4、文中最后一段说，作者“品味着被
物质日益削落的诗意”，结合文本和现实谈谈你对这种“诗意”的
理解。(6分) 七、阅读下面文字，完成文后各题。 品 秋 葛玉琴
最爱秋天。也许是因为秋天的明朗，阳光很通透，原野一片暖色调
的斑斓，让我感觉很舒服。 这个秋天是我从未曾有过的闲适。生病
后的休养，让我有了大把的时间可以去细细品味秋天。 天气晴好 的
傍晚，我穿戴暖暖地出去散步。在大街小巷缓缓地走，看匆匆的人
流，看人们脸上的笑容，都 带着夕阳的金黄灿烂。这个时候，我喜
欢。① 风和日丽的上午，我常常去附近的公园走走。天空澄明， 秋
阳温暖。走在公园树林中，阳光在金黄的银杏叶，红色的枫叶上闪
烁，小路上铺满了彩叶。轻 轻地漫步小路，尤如走进了秋天的盛
典。这个时候，我喜欢。② 这样的时候，让我感觉很踏实很温暖。
我知道，这样金碧辉煌的秋天盛典只是秋的谢幕方式，短暂的美
丽，一转眼就会消失，取而代之 的是漫长的萧瑟的冬。但我不去想
这些。昨天已经过去，明天还没到来，我现在能够做的，就是享受当下的秋天。 此时此刻，我走在秋天的盛典，这样美丽的时节，
___错过。生命从这里收获， 又将从这里启程……我倚着一棵披着华
丽叶子的枫树，仿佛成为了秋的孩子。是的，我是秋的孩子，从秋
天吸取生命的精华，然后走向一个又一个春天。 我的肢体接受秋风
的爱抚，像一片经过酷暑薰 烤、秋霜摧打的叶子，正绽放着最后的
美丽，散发着独有的芳香。或许一会儿在风的催促下，会自然坠< br>

落。但在落入大地之前，亦将如蝶一般在这个世界进行最后的旅行，以最绚烂的姿势，归于泥土。 脚下那些刚失去生命的彩叶，在
阳光的蒸腾下，散发着清香。细 看上去，每一片叶子都不尽相同，
但都是温润而美丽，似乎还可以感觉到他们的呼吸。他们是否还有感知世界的能力？但如果有风，叶子们还可以随风翩跹起舞。或
许，他们还在唱歌，阳光下那些金黄 旋律，此刻正伴随着我的左
右。不会起舞的，只是非叶子的我。万物都有一个相同的归宿，但
愿 我的坠落，也能如叶子这般从容这般快乐。 天空很深远，水很清
澈。深秋的玉渊潭并没有瘦去，柳却还 在忙着，弯着粗壮笨拙的
腰，一下子把许多枝条都垂到水中。他想钓什么？不就是一潭秋
吗？ 慢慢地走着，就到了野鸭岛。春天那群跟在鸭妈妈后面的毛绒
绒的小鸭，已经长成和他们的父母一样了。 经历一个春秋，他们就
长大了。又想起露易丝L·海书中所说：“生活永不停滞，每一个
时刻都 是新生的、新鲜的。”树木春天萌生新叶，固然给予世界一
片生机；秋天的坠落，却并不让我感觉萧瑟， 他们的金黄璀璨温暖
着所有的生命，更换来了大树新一轮生命历程。 树木如此，小野鸭
如此， 我们人类更是如此。每一个时刻，都是一个新的开始。我们
今天的言行，创造着自己的明天。 丢弃了过 去，才能够开始新的生
活，才能够做到真正地爱自己。是啊，已经过去的人和事，丢弃何
仿？已 是深秋，雪已经在到来的路上。我们不是鸟儿，没有一双寻
找温暖世界的翅膀，但是我们都需要一颗安详 的心来完成季节的迁
徙。 让我们给自己一个机会，不用远行就能够走进秋天的深处；给

秋天一个适宜的高度，让自己不用仰望就能握在手中；给自己一个
拥 抱，让久违的微笑，伴随属于自己的每一个日子。 然后，在每一
个或者温暖或者寒冷的早晨，告诉自己 ：“你真棒！”“我爱
你！”那么，所有的日子都将会美丽着自己的人生。 1、这篇文章
的标 题是“品秋”，请你仔细阅读全文，说说作者从文中品到了什
么？（请用原文的语句回答）(4分) 2 、文章第三段和第四段的最
后一句，两次出现“这个时候，我喜欢”，请你说出这两句中的
“这 个时候”分别指的是什么时候？（4分） 3、面对一转眼就会
消失的秋天，取而代之的将是漫长而萧瑟 的冬天，作者为什么不去
想这些？（3分） 4、仔细品读文中第七段中划线的句子，说说你
从中感悟到什么生命的真谛？（4分） 八、阅读下面文字，完成文
后各题。 拉萨的黄昏刘宏伟 ①因为工作的原因，我曾到过很多的
城市，欣赏过无数的美景，或欣喜若狂，或惊叹不已，或黯然感
伤，无论哪一种，都带给了我无限的享受 。但要提及钟爱，唯有拉
萨的黄昏。 ②我在拉萨的日子，一直住在拉萨晚报社的总编楼。它
位 于江苏路上，一栋独立的二层小楼，门前有一棵巨大的银杏树，
据说已有超过百年的树龄，旁边有一棵矮 小的小桃树，每到夏天，
桃树上便会密密麻麻地挂满又脆又甜的小桃子。 ③我住的小楼，有
一 扇朝西的窗户，每天傍晚，都能看见血红的夕阳，从我的窗前慢
慢滑落。三三两两晚归的人们，穿过金色 的余晖，走过我窗前的银
杏树。消失在小院旁的一栋高楼里……从我居住的小楼二楼的窗台
望出 去，夕阳就挂在不远处的檐角后，金色的光芒无力地从远方投

射而 来，先是将附近的山峦映照出几片暗影，到了跟前，就只剩下
一片柔和的昏黄了，为眼前的那片低矮的房 屋染上了一层朦胧的光
亮。如果你睁大眼睛，仔细地瞧瞧，能清楚地看见夕阳的轮廓，和
上面色 彩纷呈的光斑。每当此时，我总爱斜身坐在二楼的窗台，任
凭几缕穿过浓密的银杏树叶的阳光，温暖地打 在我的脸上，静静地
看着温顺的夕阳，缓缓地落到远处的屋檐后…… ④欣赏拉萨城的黄
昏，还有另一个无人知晓的绝妙去处。 ⑤晚饭后，顺着江苏路走一
小段。然 后沿着解放东路一直前进，就到了拉萨河边。一座拱型的
大桥，把桥另一头的荒岛(现在叫仙足岛)与城 区连在了一起，桥上
随处可见一对对深情相拥的情侣，沐浴着金色的夕阳余晖，对着桥
下奔流的 拉萨河水，尽情地述说着彼此心中的思念和爱意。 ⑥除了
一所中学和一个度假村外，偌大的岛上很难见 到其他人为的建筑痕
迹。偶尔会有晚归的藏胞同行，他们总是低着头默默地前行，全身
都被霞光 染红了，唯有手上的经轮发出金黄的光泽。沿着河边向
东，步行十来分钟后，就进入了一片林荫覆盖的山 坡，上行二三百
米，有一片开阔的平地，在那棵最大的松树前停下来，回转身，就
能将河对岸整 个拉萨城的轮廓尽收眼底。 ⑦夕阳血红地挂在西天，
余晖笼罩下的拉萨城，弥漫着一片暗红和金色的光 晕，与缭绕升腾
的暮霭交织在一起，构成一片神秘的人间密境。远处的拉鲁湿地偶
尔泛出一片白 光，低矮的建筑从拉萨河边一直延伸到对面的山峦，
稍微宽敞一点儿的街巷里，三三两两的人影在晃动。 山峰上终年不
化的一圈积雪，如同给山戴上了一顶雪白的帽子。除了河水的流

淌，听不见任何声音。眼前的一切，是那样的真实，却又没来由地
感 到一阵虚无，甚至夹带着几丝恐慌，为内心某个涌动的欲望。 ⑧
这样的时候，最好什么也不要想，就这 样安静地坐着，就地随意找
个地方。置身这样的风景中，本身已成风景，没有远山与近景的区
别 。如果你一时还无法安静，也没有关系。看看远处褐色的山，那
些寸草不生的砾石直指天堂，把你的思索 连同空冥一起投进那些龟
裂的缝隙，无论是顷刻的豁然，还是更加绝望，都属于生命最本原
的领 会。如果此刻，你依然感到有些烦躁，没有关系，回望近前的
那些树吧，那些把翠绿和金黄染遍高原的树 ，在天地间直棱棱地矗
着，只为给白云留出一丝飘忽的空间，而任凭风的挑逗和奚落。 ⑨
当你 的目光穿透白亮亮的河水后还残留着几缕忧伤，那就伸手摸摸
身旁的小草吧，望着那些在粗糙的砾石上匍 匐的小叶片，还有零星
夹杂在它们中的那些微微昂起头的藤蔓，你会不会觉得能哭、能
笑、能自 由地行走，已经很幸福？如果你觉得这一切依然与你无
关，那就请你用心地听听远处传来的隐隐的钟声吧 ，还有那些随风
飘散的诵经声，再用力地吸一口空气中的湿润，然后闭上眼睛，问
一个自己最关 心的问题吧，你就能听见灵魂最深处的回答。 ⑩当夕
阳散尽最后一抹金光，踏着残存的几丝暮色，和隐 隐吐露的星光，
舒一口长气，起身回家。四周一片沉寂，唯有拉萨河水，依然在纵
情地吟唱着欢 快的歌谣…… (选自《散文百家》) 1、下列对文章的
理解，最恰当的两项是( ) A、文章第 ①段采用对比的写法引出本
文要写的风景——拉萨的黄昏，引人遐想，激发了读者的阅读兴

趣。 B、作者“总爱斜身坐在二楼的窗台”欣赏拉萨的黄昏，是渴
望在这样的黄昏之下能够让生命得到片刻的休憩，不再为生活而疲
惫。 C、文章第⑤段写了桥上一对对 深情相拥的情侣，意在营造一
种温馨的氛围，为下文写仙足岛为另一个无人知晓的绝妙去处作铺
垫。 D、作者认为仙足岛是一个绝妙的去处，并非因为仙足岛有多
美，而是由于仙足岛尚未开发，平时 人少，能够让心灵在这里得到
休憩，感受到心灵深处的真实声音。 E、文章借写拉萨的黄昏来表
达对生命的感悟，寓情于景，拉萨黄昏的静美，一如作者内心的平
静，表现了作者对恬静、淡泊生活的 追求。 2、“欣赏拉萨城的黄
昏，还有另一个无人知晓的绝妙去处。”请你谈谈对“还”字的理
解并分析第④段在文章结构上的作用。 3、文章两处写欣赏拉萨城
的黄昏，作者对两处黄昏的感悟有什么不同？ 4、文章重点描写了
荒岛上的黄昏景色，请探究⑦⑧⑨段写景的特点。 九、阅读下面文
字，完成文后各题。 树下的老人周国平 (1)十年前，画家刘彦把他
的好几 幅油画带到我家里，像举办一个小型画展似的摆开。他让我
从中挑逸一幅。我站在这幅画面前挪不开脚步 了。从此以后，这幅
画就始终伴随着我，我相信它将一直伴随我走完人生的旅程。 (2 )
我 对这幅画情有独钟，不仅仅是因为它画得好。刘彦的风景画都画
得非常好。可是看见这幅画，我仿佛看见 了一种启示，知道了我的
人生之路正在通往何处，因此而感到踏实。 (3) 画面上是一小片树
林，那些树是无名的，看不出它们的种属。也许只是一些普通的树
吧。在树未之间，可以看见若干未屋 、木篱笆、小土路，也都很普

通。画的左下方，一个人坐在树下， 他的身影与一截未篱笆以及未
篱笆前的那一丛灌木几乎融为一体。所有的植物都充满着动感，好
像能够看见生命的液汁在其中喷涌、流淌、沸腾，使人不由得想到
梵‘高的画风。然而，与梵-高不同的 是，画的整体效果却显示为一
种肃穆的宁静。刘彦似乎在用这幅画向我们证明，生命的热烈与自
然的静谱并不矛盾，让一切生命按照自己的节律自由地生长，结果
便是和平。 （4）树下的那个人是谁 ？他微低着头，一顶小小的圓
沿帽遮住了他的脸，而他身上的那件长袍朴素如农装，宽大如古希
腊服。那么，他是一个农夫，抑或是一位哲人？也许两者都是，是
一个思考着世界之底蕴的农夫，一个种 了一辈子庄稼的哲人？他坐
在那里是在做什么，沉思、回忆、休憩，或者只是在打瞌睡？有一
点 是可以确定的，便是他置身在尘嚣之外。那尘嚣或者从未到来，
或者已被他永远抛在了身后。 (5) 后来刘彦告诉我，他的这幅画有
一个标题，叫‘‘树下的老人”。这就对了，一个老人，不过这个
老人不像别的老人那样因为行将死亡而格外恋世或反世。不，他与
那个被人恋或反的H 界不再有关系了，他的老境已经自成一个世
界。在这个世界里，一切尘世的辛劳都已经消逝，- 切超验 的追问
也都已经平息。他走过了许多沧桑，走到了一棵树下，自己也成了
一棵树。现在钠只是和 周围的那些树一样，回到了单纯的生命。他
不再言说但也不是沉默，他的语言和沉默都汇入了树叶的簌簌 声。
不错，他是孤独的，看来不像有亲人的陪伴，但这孤独已经无须倾
诉.一棵树是用不着向别 的树倾诉孤独的。如果说他的^独曾经被切

割、挽扰和剝夺，那么 现在是完整地收复了。这完整的孤独是充实
和圓满，是了无牵挂的归宿.他因此而空灵了，难怪衣帽下空 空如
也，整个儿只是一种气息，一种流转在万物之中的气息。所以，这
里不再有死亡，不再有时 间，也不再有老年。 (6) 也许我的解读完
全是误读，那有什么要紧呢？我只是想让刘彦知道，他的 风景油画
是多么耐人寻味。我的直觉告诉我，这是一种最适合于他的天性的
艺术。他的内在的激 情在其中找到了庇护，得以完好无损地呈现为
思想，呈现为超越思想的宁静。风景油画属于他的创作的早 期阶
段，但我不无理由地相信，他迟早将回到这里、犹如那个老人回到
树下，犹如一个被迫出外 谋生的游子回到自己朝思暮念的家园? (选
自《周国平自选集》，海南出版社xx年版。有改动） 1、 作者为
什么“对这幅画情有独钟” ？（4分） 2、作者在第三段介绍画面
内容时为什么要提到梵.高？请简要说明理由。（4分） 3、请简要
赏析文章的第四段。（4分） 4、结合作者对“树下的老人”这幅
油画的个性解读，谈谈你对这幅画的理解(6分） 十、阅读下面文
字，完成文后各题。 我的母亲河 赵丽宏 人们聚集在江河畔，靠水
为生，以 水为路。水的流淌，犹如生命繁衍和律动。水的波光，映
照着人间的哀乐疾苦。江河犹如母亲，哺养了城 市。 上海有两条母
亲河，一条是黄浦江，一条是苏州河。黄浦江雄浑宽阔，穿过城
市，流向长 江，汇入海洋，这是上海的象征。而苏州河，虽是黄浦
江的一条支流，但她和上海的关系却似乎更为密切 。她曲折蜿蜒地
流过来，流过月光铺地的沉睡原野，流过炊烟缭绕的宁静乡村，流

过兵荒马乱，流过饥馑贫困，流过晚霞和晨雾，流过渔灯和萤火，
从 荒凉缓缓流向繁华，从远古悠悠流到今天…… 一百多年前，人们
就在苏州河畔聚集、居住、谋生，大大 小小的工厂作坊，犹如蘑
菇，在河畔争先恐后滋生。苏州河就像流动的乳汁，滋润着两岸的
市民 。在我童年的记忆中，苏州河是一条变幻不定的河。她清澈
时，河水黄中泛青，看得见河里的水草，数得 清浪中的游鱼。江南
的柔美，江北的旷达，都在她沉着的涛声里交汇融和。这样的苏州
河，犹如 一匹绿色锦缎，飘拂缠绕着城市的胸脯。 我无法忘记苏州
河给我的童年带来的快乐，我曾在苏州河里游 泳，站在高高的桥头
跳水，跳出了我的胆大无畏；投入无声的急流中游泳，游出了我的
自信沉着 。我还记得河上的樯桅和桨橹，船娘摇橹的姿态仪态万
方，把艰辛的生计，美化成舞蹈和歌。我还记得离 我家不远的苏州
河桥头的“天后宫”，一扇圆形的门洞里，隐藏着神秘，隐藏着往
日的刀光剑影 。据说那里曾是“小刀会”的指挥部，草莽英雄的故
事，淹没了妖魔鬼怪的传说。我还记得河边的堆货场 ，那是孩子们
的迷宫和堡垒，热闹紧张的“官兵捉强盗”，将历史风云浓缩成了
孩子的漫画。 少年时，我常常在苏州河畔散步。我曾经幻想自己变
成了那些曾在这里名扬天下的海派画家，任伯年、虚 谷、吴昌硕，
和他们一样，踩着青草覆盖的小路，在鸟语花香中寻觅诗情画意，
用流动的河水洗 笔，蘸涟涟清波研墨，绘树绘花，绘自由自在的鱼
鸟；画山画河，画依山傍水的人物……然而幻想过去， 眼帘中的现
实，却是浊流汹涌，河上传来小火轮的喧哗，还有弥漫在空气里的

腥浊…… 终于有了像童年时一样亲近苏州河的机会。前不久，上海
举办了一个讴歌母亲河的诗会，请我当评委。组织诗会的朋友说，
请你从近处看看今天的苏州河吧。昔日 杂乱的堆货场，成了一个现
代化的游船码头。踏着木质的阶梯登上快艇，河上的风景扑面而
来。 先看水，水是黄色的，黄中泛绿，有透明度。远处水面忽然溅
起小小的浪花，浪花中银光一闪，竟然是鱼 ！没有看清楚是什么
鱼，但却是活蹦乱跳的水中精灵。童年在河里游泳的景象，突然又
浮现在眼 前，40多年前，我在苏州河里游泳，常有小鱼撞击我的身
体。现在，这些水中精灵又回来了。河道曲曲 折折在闹市中蜿蜒穿
行，两岸的风光，也使我惊奇。花圃和树林，为苏州河镶上了绿色
花边。河 畔那些不知何时造起来的楼房，高高低低，在绿荫中争奇
斗艳，它们成了上海人向往的住宅区，因为，有 一条古老而年轻的
河从它们中间静静流过。 生活中有一条江河多好，没有江河，土地
就会变成 沙漠。江河里有清澈的流水多好，江河污染了，生活也会
变得浑浊。苏州河，我亲爱的母亲河，我为她正 在恢复青春的容颜
而欣慰。一条污浊的河流重新恢复清澈，是一个梦想、一个童话，
然而这却是 发生在我故乡之城的真实故事。 一个能把梦想变成现实
的时代，是令人神往的时代。 (选自《 ___》，有删改) 1、下列对
散文有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( ) A、本文写 的是
“我的母亲河”——苏州河，而作者却在第二段的开头说“上海有
两条母亲河，一条是黄浦 江，一条是苏州河”，并且进一步说黄浦
江“是上海的象征”，这显得有点喧宾夺主了。 B、苏州河见证了

上海从贫穷到繁华的过程，为像“我”这样的上 海普通百姓带来了
许多成长的乐趣，提供了许多生活的便利，所以作者说和黄浦江相
比，苏州河 与上海的关系似乎更为密切。 C、作者少年时期常常在
苏州河畔漫步，曾幻想自己能像吴昌硕等海派画 家一样，在苏州河
畔寻觅诗情画意，纵情描绘苏州河的美景，这诗意地表达了作者对
母亲河的喜 爱和赞美。 D、本文主要从“我”的视角和“我”的经
历来写苏州河，写了苏州河在“我”生命的不同 阶段呈现的不同面
貌，并拿苏州河的今昔进行对比，主要抒发了“我”对苏州河被污
染的痛心之 情。 E、现在的苏州河，不仅有着现代化的码头，而且
河水也变得清澈了，两岸栽花种树，生机盎然， 楼房高高低低，错
落有致。这样的变化让作者感到既惊奇又欣喜。 2、文章第六段突
出描写了一个什么细节？这样写有什么作用？ 3、本文主要写了哪
两个方面 的内容？这两方面内容之间构成了怎样的关系？这样写有
什么好处？ 4、文章结尾写道：“一个能把梦 想变成现实的时代，
是令人神往的时代。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解和
所受到的 启发。 十一、阅读下面文字，完成文后各题。 秋夜 巴
金 窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像 一盘墨汁，风从窗缝吹进
来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到
《野 草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。 仍
旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的 眉毛，厚厚的上唇须，深透
的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一
口 烟，向空中喷着烟雾。 他在房间踱着，在椅子上坐下来，他抽

烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上写字，他躺在他那把藤
躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑 声…… 这一切都是那么自
然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东
西。你一眼就可以认出他来。 风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里
灯光黯淡。可是从先生坐的地方发 出来眩目的光。我不转眼地朝那
里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃
烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，
我浑身的血都烧起来，我觉得我需要 把我身上的热发散出去，我感
到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者
翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种
感觉；其实不仅是我，当时许多年轻人 都曾从这颗心得到温暖，受
到鼓舞，找到勇气，得到启发。 “不要离开我们!”我又一次听
见了这个要求，这是许多人的声音，尤其是许多年轻人的声音。我
听见一声响亮的回答：“我决不离开 你们!”这是多年来听惯了的声
音。我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出这一
句说过多少次的话。 “忘记我，管自己生活。可是我永远忘不
了你们。” “难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？”
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？” “难道我曾经在真理面
前退却?在暴力面前低头？” “为了追求真理我不是敢说，敢
做，敢骂，敢恨，敢爱?” “我所预言的‘将来的光明’不是已
经出现在你们的眼前？” “那么仍然要记住：为了真理，要敢
爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求!” “勇敢地继续向着更大的光

明前进!” 静寂的夜让他的声音 冲破了。仿佛整个空间都骚动起
来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝
愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它一
下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整 个房间，整个夜都亮起来了，
就像在白天一样。 那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就
挂在天空，像一轮初升的红日。 我再看窗前鲁迅先生的身形，它
不知道在什么时候不见了。 我连忙跑到窗前。我看出来：像初日< br>那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼只看到一颗心。
可是我仰起头仔细再看，先生的 慈祥的脸庞不是就在那儿?他笑得多
么快乐!真是我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！ 我笑了，我也
衷心愉快地笑了。 我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！
我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红
心也在书上燃烧。 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个
秋夜的梦。 窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在
檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光
的燃烧的心。 1956年9月 写作背景：本文写作于1 956年9
月，正值伟大的思想家鲁迅诞辰75周年、逝世20周年之际，正值
国内社会主义革 命面临很多困难之时，正值当时文艺界出现了“文
艺干预生活”的讨论，巴金此时发表了批评现实生活中 的问题的有
见地的文章并受到了批评，感到了压力。 1、下列对这篇散文的叙
述和赏析，正确的两项是（ ）（5分） A、文章先写“翻到《野

草》的最后一页”，再写“把《野草》阖上”，最后写“俯在摊开
的 先生的《野草》上做了一个秋夜的梦”，以《野草》为线索贯穿
全文。 B、本文是一曲鲁迅精神的赞歌 ，作者借助梦境便于充分展
开想象，表现出强烈而又不同寻常的内心感受。 C、“忘记我，管
自己生活。可是我永远忘不了你们”等摘自《野草》，作者精心选
择、组合，充分表现了鲁迅先生的精神 。 D、作者把鲁迅先生燃烧
的心比作“初升的红日”，又在其中叠印先生“慈祥的脸庞”，崇
敬之情至此达到高潮。 E、“在先生的书上，我的确看到了他那颗
发光的燃烧的心”，这句话含蓄的表 明作者每读一次鲁迅，就有一
次新的发现。 2、文章描写“天空黑得像一盘墨汁”，“ 屋子里灯
光黯淡”，有何作用？请简要分析。（5分） 3、文章第④段“先
生的特殊的东西”是指哪些? 请根据全文简要概括。（6分） 4、
“先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东
西” 一句中加点词语的含义是什么?请联系全文加以阐述。（8
分） 十二、阅读下面文字，完成文后各题。 倾听滴水 我常常因幻
觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。 少年时为了复
习迎 考，我想出了一个方法(灵感悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故
事)，在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的 程度，下面摆放一只水
桶。滴，嗒，滴，嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝
神的瞬 间，在绷紧的心思稍一松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音
在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一 层水膜，且正以极难
察觉的速度攀升。 乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛

然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸，又坐回书桌前，却两眼发
懵， 茫然无措。只好倒头又睡，总不敢睡深，半梦半醒之间，思维
一片沉重的混浊。 而那滴水的声响却异常清晰，粒粒分明，坚定，
固执，扣人心弦。 这滴水的声音就这样时时刻刻、无处不在地追逐
着我。 你听，这滴水是有生命的。 将滴水控制在一秒 钟两滴的速
度，这水声听起来就像十六七岁的我，年轻，矫健，兴致勃勃，勇
往直前，滴，滴， 滴，滴，来不及看清什么，来不及后悔什么，细
细密密的日子就这样快速地过去了；稍慢一些，就像中年 的我，矜
持，沉稳，稍作停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着
向前；再慢一些，那 就是老年的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝
聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结晶体，饱满，丰 硕，
而后，“咚”的一声，落入耳膜，凝重、庄严，掷地有声，像一句
古代的誓言。 这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于
沉默的虚无。 你说，这一条波澜壮阔的历史长河， 由多少颗这样微
弱而真实的水滴汇成的呢？生命投入时间的长河，如一滴水跃入无
边的汪洋。世 间万物的历程，又与一滴水的生命有什么不同？ 我常
常无言以对，滴水的责问。 这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正上
演着多少出剧目呢？ 这滴水之舟，究竟能承载多少的笑与泪，悲与
喜，生离与死别？ 一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法
掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住。 天地之间，万籁
俱寂，惟有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴滴落心头。 神龟虽
寿，犹有尽时；腾蛇乘雾，终为土灰；君不见，黄河之水天上来，

奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……
水 滴，石穿，更何况是脆如蝉翼的生命？ 前不见古人，后不见来
者，有多少智者，倾听滴水之声，浊心因 此而明净，他们顿悟后的
长叹落在历史之河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。 漫步
田野，一颗颗露珠正凝于叶尖。无色，无声。 一忽儿，太阳从地平
线上升起，光芒四射。 露珠们开始闪烁不定，窃窃私语，如忽明忽
灭的萤火。 光线慢慢移过来，移过来。在一个恰当的角度， 聚集。
瞬时，灵犀一点，心领神会，回应着阳光的这滴水珠便折射出炫目
的颜色，赤、橙、黄、 绿、青、蓝、紫。雍容富丽，金碧辉煌，如
梦如虹……与平生的素朴纯净形成反差。 任何生命拥有的色 彩它都
拥有，一切大红大绿，大喜大悲，都消融其间，默默包涵，而自身
却是剔透无比，通体明 亮，这是一种何等气度的生存智慧？ 甚至，
这一滴水的华美比之一颗罕世的钻石更无价，因其转瞬即逝 ，而更
富有灵性，富有生命的绚丽的喧响，因而，美得异常 ___，无与伦
比。 或许，这一滴水一生的期待，只为了这瞬间的辉煌？ 此时，
谁敢鄙视，谁敢漠视，这一滴水的存在？ 此时，谁还能说，无色与
沉默是一种苍白与单调？ 无色是至色，沉默是绝响。 也许，人的
一生，还不够用来守望滴水升腾为云的历程，但我不能不信奉这滴
水之音。 1、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是( ) A、文
中引用了一些著名的诗句，为的是说明人生的短暂、脆弱，而滴水
却永恒、坚韧的道理。 B、本文通过倾听滴水而展开联想，告诉我
们要做一个像小水滴一样的人：外表不张扬，内心却无限充实 、丰

富。 C、作者笔下的小水滴，微小与宏大、柔弱与坚韧、平凡朴素
与辉煌璀璨和谐统一，令人叹为观止。 D 、文中写太阳的光芒四
射，水珠折射出的炫目的颜色，为的是反衬水滴的“无色”，因为
只有无 色，才能使人的浊心因此而明净。 E、作者在赞美滴水的精
神的同时，也惋惜露珠的“闪烁不定”、“ 忽明忽灭”，追求的仅
是阳光下的瞬间的辉煌。 2、为什么“幻觉中的滴水声响”会让作
者“惊悸”？作者为什么说“这滴水是有生命的”？ 3、“一 滴
水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量”，
为什么？请分点阐述道理。 4、作者从阳光下水滴的光彩，领悟到
了“生存智慧”，这“生存智慧”是什么？(不超过15个字)并 请用
自己的语言对此作简要阐述。 十三、阅读下面文字，完成文后各
题。 母 亲 莫言 ① 我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5
岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初 的记忆是
母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一
块白色的石头上，捶 打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母
亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打 野菜发
出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ② 这是一
个有声音、有颜色、 有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我
文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活 ，来感
受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有
气味、有形状的立体记 忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某
种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让 我难

忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支
小曲！ ③母亲没读过书，不 认识文字，她一生中遭受的苦难，真是
难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量
支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能
歌唱？有一段时间，村子里连 续自杀了几个女人，我莫名其妙地感
到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走< br>上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的
回答，心中才感到一块石头落了 地。有次下工回来，母亲没有回答
我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这
时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是
男人不应该随便哭泣。她追问 __ _哭。我不敢对她说出我的担忧。
母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！ ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安
全感和对于未来的希望。这是一 个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的
庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随
着我，激励着我。 ⑤我曾从电视 上看到过一个终生难忘的画面：以
色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根
碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她 站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄
像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我
们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下

去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些
伟大的概念在我脑海中翻腾 着。这种即使吃着沙土也要活下去的信
念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜
和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许
多因饥饿而丧失人格尊严的 情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮
食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出
去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一
个。回家后，父亲和爷爷严厉地 批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是
一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并 ___服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊
严。人，不能像狗一样活着。 ⑧ 我的母亲教育我，人要忍受苦
难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值
标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和 洞察了人性的复杂和单纯，认识到
了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里
之所以有那么多严酷的现实描写和 对人性的黑暗毫不留情的剖析，
是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人
性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父
母、祖父母和许多像他们一样的人， 为我树立了光辉的榜样。这些
普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保
障。 （选自原载《 ___》，有删改） 1、①节中，作者是怎样描写

母亲捶打野菜的场景的？为什么说这场景是他文学道路的起点？（4
分） 2、请解释划线词语在文中的含义：（4分） （1）人性最低
的标准 （2）看透了人的本质的某些方面 3、请说说⑤节写以色列
老太太一节的作用。（6分） 4、 “女 人、母亲、土地、生命”，
这些伟大的概念，为什么会在作者的脑海中翻腾？阅读全文，请探
究 作者这么说的多种原因。（6分） 十四、阅读下面文字，完成文
后各题。 不忘露珠的寂静之味 舒 婷 ①不经意从一部日本畅销小
说里读到：“所谓风流，就是不忘露珠的寂静之味。”仿佛此时才
觉得聚蚊如雷的市声，汹汹扰扰难以忍受，随即起来关窗。 ②有一
条美丽的河流被一支动听的民歌传 颂着。老师带孩子们来到河边写
生，孩子们问：“老师，河在哪里？”老师流了眼泪。小时候他就
在这河边摸鱼扑水练狗爬式，母亲挽着裤管淘米捣衣，河风送着整
整一列船队。现在他的学生们看到的 仅是一道小泥沟，连芦苇都渴
死了。 ③天然湖泊也在被迫精简机构，由于地下水位的迅速降低，
由于污染，由于填滩盖疗养院；瀑布都有了管教，平时野性全无，
被引去耕地发电。上级领导来了，才 开闸放松辔头，暂现片刻龙腾
虎跃的真身。如此观瀑布，跟看马戏团表演差不多。尤其当你听
说 ，放两个钟头的水，将损失五千块钱，你便觉得那白花花流的都
是银子，因而很是心疼。 ④游湖和观瀑毕竟不是，赞叹罢了，人都
回到 ___的城市迷宫里。浩淼的水，洛妃的水，大禹的水， “细雨
轻烟”的水，“疑是银河落九天”的水，水的神话，水的霓裳彩
衣，水的冰清玉洁，都被 人类一一解构。水的分子式是H20，水源

四通八达的管道，带着 铁锈和漂白粉味儿。矿泉水、纯净水、太空
水，水的乱世家族被温温吞吞封存在塑料瓶子里，随人们去旅 行。
谁敢“拨开青苔喝山泉”呢？哪怕随身带着黄连素片儿。 ⑤大清早
开了重重铁门，送孩子 穿过城市去上学，不觉得缺了什么。夜半应
酬或下班回来，半幅裙裾沾了尘灰是有的，但不会被打湿。和 情人
在马路上散步，如果鞋尖洇潮，不是刚过了一辆洒水车，就是谁家
的污水泼到街上来。直到 有一天，在菜市场上看到地摊上叫卖的塑
料玫瑰，伧俗的染色花瓣上，竟然沾着几粒透明小球。只是在这 个
时候，才相信人们还没有完全忘掉这个叫做露珠的小精灵。 ⑥永远
不会滚动，永远不会干涸，永远不会作“鲛人泣”和“风度欲成
津”的廉价塑脂露珠儿！ ⑦玫瑰、茉莉、紫罗兰，需要什么香味均
可招之即来，因为香精的品种越来越齐全。炎热的南方，人们买 门
票租棉大衣，参观室内冰雕，用人造雪堆雪人，孩子们以为，南极
就是建在公园里的一座冰库 。商人懒得精心复制露珠，因为它在工
业社会里无从依附。甚至诗人也不再露水蘸笔，生怕读者说他文艺
腔，好酸。 ⑧什么都可以仿造，就连生命都可以原版克隆。但露水
的寂静之味，却是无法模拟 无法拼凑的。露珠的凝然和滴落，是日
月精华，在荷之上，在芝草之间，寂静悠远。其幽秘其清凉其浓淡
深浅，都不是眼睛可以企及，耳朵可以捕捉，嘴唇可以品尝的。 ⑨
我们可以放弃宫槐、板桥和 马蹄声，但损失不起朝露与夜霜、梦想
的绿地和传说中的原始森林。在肉体囚囿①灵魂日见干枯的今天，
我们怀念露珠的寂静之味，以赎罪的愧疚心情。 【注】①囚囿：拘

禁，局限。 1、理解文中划线句子的含义。（6分） （1） 第②段
中说“现在他的学生们看到的仅是一道小泥沟，连芦苇都渴死了”
使用了什么修辞手法，表达了作者什么样的感情？ （2）第③段中
说：“天然湖泊也被迫精简 机构”，“精简机构”是指什么？“瀑
布都有了管教”，“有了管教”是指什么？ 2、在第⑨段中作者为
什么说既怀念露珠的寂静之味，又怀着赎罪的愧疚之情? （4分）
3 、好的散文具有“形散而神不散”的特点，“神”指散文的主题、
作者的情感，“形”指的是文章的结构 、材料，请试从形神两方面
对文章加以分析。（6分） 4、作者认为今天的我们“肉体囚囿灵
魂日见干枯”，你是否同意作者的看法？为什么？（8分） 十五、
阅读下面文字，完成文后各题。 把伤痕当酒窝 许嵩 我伸了一下
懒腰，望着窗外阴暗的天。快要下雨了，而此时已近黄昏。 心情
不错。是的，我搬家了。 桌前放着一本书，其中的一章，标题赫
然是《把伤痕当酒窝》 。正当我准备看看这个标题背后的内容时，
父亲叫我：出去找一个拾废品的人来，家里正有一堆没用的旧 东
西。 下了楼，我走在一条极其平凡的街道上。一些高雅人士所鄙
薄的低俗人等，全部在这 条街上济济一堂，先是五家大排档，然后
是一排小吃摊，再过去就是农贸市场。这些人有时的确粗俗，譬 如
他们的三轮车撞到你却不说对不起只是表情怪异的一笑；譬如你买
东西跟他们讨价还价到最后 他们会蛮横的说，我不卖了。后来我渐
渐想通，前者是因为他们还没学会城里繁琐的礼貌用语，因此他们
只能投以抱歉的微笑，但是这一笑遭遇到了城市人翘起的嘴角和傲

慢的眼神，所以这个笑容顿时变味；后者更好理解，因为城市人砍
下的价格已然超过了他们接受 的底线。 一个老人缓缓的从我身边
走过。一手牵着条狗，另一只手里搓着健身球，背部倔强的挺直，
眼角流露出幽默的笑意。 这种笑意的内涵，正由这条平凡的街道
默默的注视着。 拾破烂 的终于在这里被我搜索到。这位老人头发
全白，我很少看见如此纯粹的白了，一种慈祥的感觉洋溢在他的 脸
上。他的身后，悠悠然跟着一个孩子，这是老人的孙子。 天更暗
了，一些雨点开始打落在我们的脸上，我们三个默然前行，再也没
有说话。 到家了。 老人嘱咐孩子等着，然后随我上楼。进门时我
发现老人的鞋子很脏，我不希望他将泥土带进我的新家。老 人似乎
明白，脱下鞋子，赤着脚进来。虽然这时早已立秋，天气转凉。
父亲让他稍坐，便进 房里废品，只剩我和他孤坐客厅。忽然想起晚
上我要上课，便丢下老人自己到房里穿戴整齐。 然后准备出发。
我觉得我应该戴上手表。一个中学生的时间，若不珍惜，很容易从
指尖溜走。 这时老人已把东西弄好，付了钱，准备走。父亲见外
面雨大，便让他稍作歇息。他没推辞，便和父亲随便 聊聊。 他的
孙子的父母死了。孙子八岁，还没上学。此时，他们还没吃饭。
托尔斯泰说 幸福的家庭总是相似，而不幸的家庭却各有各的不幸。
我认为恰恰相反。富裕的家庭能营造不同的环境， 所以多样；不幸
的家庭总是相似，因为单一。 他们说这些话的时候，我在找我的
手表。我很 不愿意这样想，老人拿了我的手表。因为有两个证据：
其一，我记得我的表就放在老人坐的椅子旁边；其 二，老人的裤子

口袋里露出一截银光闪闪的东西，我想那是我的表带！ 我不鄙视
穷人，但是穷人要是不知自重，我们也不必怜悯。而且 ___时间等
了。想到这儿，我很有风度地说，老人，请还给我，我的手表。
我认为这是我 平生说过的最委婉的一句话，能把对他的伤害降到最
低限度。我之所以这样做，因为我想他可能只是一时 糊涂，顺手牵
羊，我们不必大动干戈。 老人看看我，忧伤的沉默。我想他一定
为他罪行的败露感到可耻。 然而父亲还没懂得我的意思，竟然问
我，你在说什么？我很平静的重复了一遍。 父亲责令我住嘴。然
后令我把他的包拿来，我知道事情可能会有点微妙的变化。 打开
包，我的手表。原来父亲今天上班时看见我的表不走了，就拿去表
店换了一块电池。 我 何以那么草率的认为是老人拿了手表呢？我
说我不鄙视他们，然而骨子里对他们还是信任不过的。是的， 我以
小人之心，度君子之腹了。 正当我准备道歉，老人笑了。这种幽
默的笑意，似曾相识。 我不知道他为什么而笑，这种笑意的内涵，
正由他伸向裤子口袋的手默默的注释。他掏出来了，不是我认 为的
“表带”，只是一个不锈钢的勺子！ 我不知道我的话对他造成了
多少伤害。对于一个贫 穷的人，最大的侮辱莫过于说他用不正当的
手段去摆脱贫穷。 然而我对他的这种伤害，被他化为了一个笑
容。 《把伤痕当酒窝》这篇文章我还没看，但是我已经找到了最
好的解释。 雨更加大了，祖孙俩推着车子 一路小跑。天空升起了
一颗早熟的星星，而那黑夜，也在重重的幕帘后面静静的注视着一
切，不 忍心走来。 1、 根据全文相关文段，说说作者对老人的态度

发生了什么样的变化。(4分) 2、文章第四自然段，作者说有两个
证据证明老人将他的手表 占为己有了。请你结合下文，为老人的清
白找出两个论据。(4分) 3、第二自然段“这种笑意的内涵 ，正由
这条平凡的街道默默地注释着”中与第五自然段“这种笑意的内
涵，正由他伸向裤子口袋 的手默默地注释”中的“这种笑意的内
涵”意义相同吗？请简要分析。(4分) 4、下列对这篇文章的赏
析，不正确的两项是（ ）(4分) A、文章的感染力主要于精彩的细
节描写，一些词语的运用非常传神。比如“我不知道他为什么而
笑，这种笑意的内涵，正由他伸向裤子 口袋的手默默地注释。他掏
出来了，不是我认为的‘表带’，只是一个不锈钢的勺子！”这里
的 “笑”“伸”“掏”三个动词，就深刻地刻画了一位大度、憨
厚、纯朴、勤劳、善良的老人形象。 B、 作者通过与老人及小孩的
接触，对“幸与不幸的关系”有着跟托尔斯泰完全相反的全新的阐
释。 C、这是一篇哲理性非常强的散文。通过“ 表”这个物象，推
动故事情节发展，意在告诉人们，这个世 界穷人不少，但像老人这
样能够高擎自己的灵魂活着的人不多。 D、文章的语言朴实无华，
照 应周到，但也多处暗含对比，如高雅的城里人与低俗人的对比，
一般的低俗人与老人的对比。 E、文章 的标题“把伤痕当酒窝”意
蕴深刻，鲜明地表现了老人在物质生活贫乏不堪的条件下，依然拥
有 与众不同的穷人的风骨。他宽容大度，淡看人生，决不贪占别人
的便宜，一切困难自己扛。 十六、阅读下面文字，完成文后各题。
都市歌者 顾连梅 近来，每天清晨我都在小鸟清亮的歌唱中醒来。

而当我起来忙碌之 后，就听不到它的歌声了。小鸟的歌声只属于清
晨，属于东升的旭日，微凉的晨风，晶莹的露珠以及晨风 中刚刚醒
来的花朵，属于一切和它一样喜欢清晨的事物，它只在清晨最新鲜
的空气和宁静的世界 里歌唱。中午和傍晚听不到它歌唱。它们的歌
声不大，甚至有些纤细，有些娇嫩，如果你不留意，你是不 会意识
到它的歌唱，但歌声里注满了热情和生机，洋溢着对生命的礼赞。
是名副其实的都市小小 的歌者。我怎会在这样的呼唤中昏睡呢？ 我
搬入这个市中心的新村有几个年头了，在今冬以前，我始终 没有注
意到清晨的都市歌者。今年冬天，江南在持续温暖气候之后，忽然
冷起来，断断续续地下 了好几场大雪，纷纷扬扬的大雪，令人措手
不及，人们被这神话般的大雪迷住了，也被它吓倒了，清晨起 床成
了大问题。为了上班不迟到，我的闹钟和手机都用来叫早，可我还
是迟到了几回。有一天， 睡意朦胧的我，忽然听到了一阵叽叽喳喳
的鸟鸣，热闹如旷野中的麻雀。起初我还以为自己听岔了：这水 泥
堆砌的都市哪来的小鸟？是人家的宠物画眉或鹦鹉吧？我起身推开
窗子，却望见对面三层楼的 屋顶上，洁白的雪花中，聚集着几十只
麻雀，它们时而跳跃，时而追逐，时而飞翔，伴随婉转的鸣唱，令
我心旷神怡。我有点兴奋，没想到在 ___成就的城里还有如此鲜活
灵动的生命，还有如此自 由欢畅的歌声，这群生意盎然的小家伙是
从哪儿来的呀？如何就选择这儿做了它们的家？它们欢快的歌声 是
为了这难得的雪花？抑或雪霁后的丽日朝阳？ 此后，除了天下大
雨，我几乎每天睁开眼睛都能听到它们的歌唱，这样开始的早晨常

常令我愉快一天。我上班已经很少迟到，小鸟热情的呼唤，比任何
闹 铃都管用。想来好笑，我作为一个人，却要这样的小动物来叫
早，简直匪夷所思。静下来的时候，我一个 人会想起这些小家伙，
童年的记忆也随之打开。 我生长在乡村，冬天是麻雀云集屋前檐下
的季 节，草垛上，电线杆上都有它们的身影和歌声。寒冷的冬日，
往往因了小麻雀此起彼伏的歌唱而热闹、丰 富，小麻雀的歌声里，
温馨弥漫整个村庄。暖暖的阳光下，孩子们总想用各种方式去逮它
们，米 粒、谷子、芝麻等诱饵，无所不用。但很少能抓住它们，它
们太胆小、太敏感，任何轻微的响动足以吓跑 它们。偶尔，稻场上
却会有一只翅膀尚未长硬的幼雀蹒跚地踯躅，我们不费吹灰之力，
就可以捕 捉住。但大人却觉得幼雀可怜，要求放掉。逃了生的幼
雀，往往能一下振翅高飞，追随鸟群远去。而我的 心也追随着那小
小的身影飞远了。 在我的童年时代还未结束的时候，我远离了家乡
的田野，远 离了小鸟歌唱，寄居城市的高楼。时间一长，我渐渐淡
忘了童年的乐趣。我已习惯了在汽车的尾气和喧嚣 中生活，看惯了
灰色天空下蒙满尘埃的树木与花草，听惯了充满伤感和孤寂的流行
音乐。像一棵 被移植的树在不适合的土地上生长。在城市生活不听
音乐，那种远离土地的空虚和孤独无以排遣。我在音 乐中流连，在
书本中徜徉，企求寻找童年时代的温馨。但现在，那熟稔又陌生的
鸟鸣这样不期而 至地闯进我的生活，我怎能不感慨良多呢？ 自然，
自然界的万物总在我们看不见的深处与我们紧密相联 。总会在某个
时候突然与我们相遇，让我们体会无以言表的喜悦和感动，让我们

突然回到过去，回到童年，回到无比温暖的故乡。一只小小的麻
雀， 都市里微不足道的歌者，就这样丰厚了我的生活乃至生命。
1、请从两个方面概括都市歌者“歌声”的主要特点（4分） 2、
“这群生意盎然的小家伙是 从哪儿来的呀？如何就选择这儿做了它
们的家？它们欢快的歌声是为了这难得的雪花？抑或雪霁后的丽日
朝阳？”这一组连续问句在文中有什么作用？（4分） 3、文章花
了不少篇幅来写童年的记忆 ，这有必要吗？请分别在结构和内容方
面谈谈你的看法。（4分） 4、文中说“自然界的万物总在我们 看
不见的深处与我们紧密相联。”请根据本文内容概括都市歌者小麻
雀是怎样和作者“紧密相联 的？（6分） 十七、阅读下面文字，完
成文后各题。 进山东 贾平凹 （1）第一回进山东，春正在 发生，
出潼关沿着黄河古道走，同车里有着几个和尚——和尚使我们与古
代亲近——恍惚里，春 秋战国的风云依然演义，我这是去了鲁国之
境了。鲁国的土地果然肥沃，人物果然，狼虎的秦人能被接纳 吗？
沉沉的胡琴声从那一簇蓝瓦黄墙里传来，音绵长，和那一条并不知
名的河，在暮色苍茫里蜿 蜒而去，弥漫着，如麦田上浓得化不开的
雾气。我听见了在泗水岸上，有了“逝者如斯夫”的声音，从孔 子
一直说到现在。 （2）我的祖先，那个秦嬴政，在他的生前是曾经
焚书坑儒过的，但居山高 为秦城，秦城已坏，凿池深为秦坑，自坑
其国。江海可以涸竭，乾坤可以倾侧，唯斯文用之不息，如今， 他
的后人如我者，却千里迢迢来拜孔子了。其实，秦嬴政在统一天下
后也来过鲁国旧地，他在泰 山上祀天，封禅是帝王们举行的，我来

山东，除了拜孔，当然也得 去登泰山，只是祈求上天给我以艺术上
的想像和力量。接待我的朋友说：哈，你终于来了！我是来了，孔
门弟子三千，我算不算三千零一呢？ ___给伟大的先师带一束干
肉，当年的苏轼可以唱“执 瓢从之，忽焉在后”，我带来的唯是一
颗头颅，在孔子的墓前叩一个重响。 （3）在曲阜，我已经无法 觅
寻到孔子当年真正生活过的环境。如今以孔庙孔府孔林组合的这个
城市，看到的是历朝历代皇 帝营造起来的孔家的赫赫然大势。一个
文人，身后能达到如此的豪华气派，在整个地球上怕再也没有第二
个了。这是文人的骄傲。但看看孔子的身世，他的生前凄凄惶惶的
形状，又让我们文人感到一份 心酸。司马迁是这样的，曹雪芹也是
这样的，文人都是与富贵无缘，都是生前得不到公正的。在济宁，< br>意外地得知，李白竟也是在济宁住过二十余年啊！遥想在四川参观
杜甫草堂，听那里人在说，流离 失所的杜甫到成都去拜会的他的一
位已经做了大官的昔日朋友，门子却怎么也不传禀，好不容易见着了朋友，朋友正宴请上司，只是冷冷地让他先去客栈里住下好了。
杜甫蒙受羞辱，就出城到郊外，仰 躺在田埂上对天浩叹。尊诗圣的
是因为需要诗圣，做诗圣的只能贫困潦倒。我是多么崇拜英雄豪杰
呀，但英雄豪杰辈出的朝代，斯文是扫地的。孔庙里，我并不感兴
趣那些大大小小的皇帝为孔子树立的 石碑，独对那面藏书墙钟情，
孔老夫子当周之衰则否，属鲁之乱则晦，及秦之暴则废，遇汉之王
则兴，乾坤不可久否，日月不可久晦，文籍不可久废啊！ （4）当
我立于藏书墙下留影拍照时，我吟诵的是米芾的赞词：孔子孔子，

大哉孔子！孔子以前，既无孔子；孔子之后，更无孔子。孔子孔
子，大哉孔子！ （5）我在泰 山上觅寻我的祖先遇雨而避的山崖和
古松，遗憾地没有找到这个景点。听导游的人解说，我的祖先毕竟< br>还是登上了山顶，在那里燃起了熊熊大火与天接通，天给了他什么
昭示，后人恐怕不可得知。而事 实是秦亡后，就在泰山之下，孔庙
孔府孔林如皇宫一样矗起而千万年里香火不绝。孔子就是五岳独尊的泰山吗？泰山就是永远的孔子吗？登泰山者，人多如蚁，而几多
人真正配得上登泰山呢？我站在拱 北石下向北面的峰头上看，我许
下了我的宏愿，如果我有了完成夙命的能力和机会，我就要在那个
峰头上造一个大庙的。我抚摩着拱北石，我以为这块石头是高贵
的，坚强的，是一个拳头，是一个冲天 的惊叹号。 （6）古人讲：
登泰山而一览众山小。周围的山确实是小的，小的不仅仅是周围的
山，也小的是天下。我这时是懂得了当年孔子登山时的心境，也知
道了他之所以惶惶如丧家之犬一样到处 游说的那一份自信。 （7）
我带回了一块石头，泰山上的石头。过去的皇帝自以为他们是天之
骄子，一旦登基了就来泰山封禅的，但有的定都远，他们可以来泰
山祀天，也可以自家门前筑一个土丘作 为泰山来祀，而我只带回一
块石头——泰山石是敢挡的——泰山就永远属于我，给我拔地通天
的 信仰了。 (有删改) 1、简要赏析文章第一段中对“胡琴声”描写
的妙处及作用。（4分） 2、解释下列两句话在文中的含意。（4
分） （1）江海可以涸竭，乾坤可以倾侧，唯斯文用之不息。
（2）英雄豪杰辈出的朝代，斯文是扫地的。 3、文章第5段中说

“登泰山者，人多如蚁，而几多人真正配得上登泰山呢”，请简要
分析作者认为什么样的人才真 正配得上登泰山。（4分） 4、结合
全文探究一下作者带回泰山石的用意是什么。（6分） 【参考答
案】 一、1、【参考答案】A、D 【评分参考】答对一项得2分。答
案超过两项本题不得分。 【试题解析】这题为客观选择题，考察考< br>生对文章内容的理解，正确答案为A、D两项。该题最容易排除的是
B、E两项，而C项为强干扰 项，在阅卷过程中，我们发现部分考生
误选C项，是没有充分注意到文中的表述。该选项的错误之处在于
“具体描述了夏日花园之美”。文章中的确写到了有关夏日花园的
景色，但只是一笔带过，作者 并没有展开描写，所以“具体描述”
是错误的。总体而言，这道题考生大多数能拿到满分，还是令人满< br>意的。 2、【参考答案】①直接触发了作者对秋色的集中描写，起
到了承上启下的结构作用。（ 3分）②彰显了秋色的突如其来，表
达了作者对秋色之美的惊叹。（2分） 【评分参考】①要点一：直
接触发了作者对秋色的集中描写；要点二：起到了承上启下的结构
作用。答对一点得1分，答对 两点得3分。意思对即可。 ②要点
一：彰显了秋色的突如其来；要点二：表达了作者对秋色之美的惊< br>叹。答对一点得1分。意思对即可。 【试题解析】第18题共5
分，分成两个问题。这两个问题 看似简单，但是相当一部分考生并
没有答出要义。我们先来解析第一个问题，题目问文中第三段结尾一句话——“它来得那么神速，将我模糊的季节感惊醒了。”在全
文结构上的作用是什么，在这里要 注意的是“结构”一词，它的目

的是考察考生是否理解了文中的脉 络，上下文的关系，但有部分考
生答成“点明文章中心”、“强调（强化、深化）文章主旨”、
“使文章更加连贯、流畅、生动鲜活”、“表明诗人对碧云寺的喜
爱、热爱之情”等，都是答非所问，这 说明他们没有理解“结构”
一词的用义。而该问题的正确答案为两个要点，一是“起到了承上
启 下的作用”，在该要点中，答成“转折”作用的是完全错误的；
二是要答出“引发了下文作者对秋色的集 中描写”，在该要点中，
只要考生答成“引领了下文描写秋色”或者是将“秋色”具体到如
秋叶 颜色的变化、爬山虎颜色的变化、树木（林）换上了“新装”
等具体文本分析的表述上，在阅卷过程中， 我们都视作答出了该要
点。此问较好的答案举例如下：“承上启下的作用。承接上文，照
应上文 的情景突变，引出下文对秋天景色的描写，表现出了作者对
秋的喜爱。”我们再来看第二个问题，题目问 问此句中“惊醒”一
词的好处在哪里。该题的要点也为两个：一是表明了秋色的突如其
来，二是 表达了作者对秋色的惊叹。在第一个要点中，只要答出秋
色（秋季、季节）的来的快、快速、迅速等的， 就算正确。而第二
个要点中将惊叹表述成震惊、惊讶、惊醒、感叹、感慨、惊喜等
的，也视为正 确。而只是答“欢喜”、“愉悦”、“喜爱”的此要
点不得分。在阅卷过程中部分同学只是解释了“惊醒 ”一词的含
义，如“吃惊的醒了”、“惊字用的好，就像在浑沌之中，闪过一
道光，使天空明亮 ，使作者本不清楚的季节感变得清楚”等的，是
不得分的。此外，还有的考生答成“突出了碧云寺秋色的 美丽”、

“引起引发读者往下阅读的冲动”、“使得文章更生动、 形象”等
空泛、笼统的，也不能得分。此问较好的答案举例如下：“‘惊
醒’一词可以从侧面表 现叶子颜色变化的‘神速’，与前文呼应；
并且表现出了变了颜色后的叶子的艳丽，使人眼前一亮，有‘ 惊
醒’的感觉”。综上所述，这道题的区分度不错，大多数考生能拿
到3分。 3、【参考答案 】第一问：文章表达了作者对秋色之美的
发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会 生
活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。（2
分）第二问：在艺术效果 上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋
色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。（3分 ）
【评分参考】第一问：[要点一]文章表达了作者对秋色之美的发现
与赞叹，并结合古人的 创作，传达了作者对审美体验和社会生活关
系的理解；[要点二]描写色彩的词语的大量运用，凸显了文 章主
旨。（答对一点得1分。意思对即可） 第一问：[要点一]写出了秋
叶的绚烂多彩，展现 了秋色的丰富性；要点二：给人以一种视觉的
享受，富于艺术感染力。（答对一点得1分，答对两点得3 分。意
思对即可） 【试题解析】情与景的关系，是写景散文阅读的一个重
点。景与情是密切相 关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵
魂，景是载体。19小题抓住本文在写景上大量运用色彩描 写词语的
特点，考查学生对情、景关系的理解；既考查了学生对文本的整体
把握，又避开了文本 多样解读的复杂与麻烦，是一道应该有较好区
分度的好题。 本文题目为《碧云寺的秋色》，文中对秋色的描写可

谓五彩斑斓。 不算诗词中出现的，仅用来描写秋叶的就有：黄、
红、绿、赤、丹、深红、浅红、金黄、柑黄、咖啡、刀 锈、墨绿、
柿红、朱红、古铜、赭色，以及半黄半绿和半黄半赤。这些表现色
彩的词语不光是扣 合题目，它们的出现与使用对于表现文章主旨有
着十分重要的作用。 树叶缘秋而变色，作者因叶色而有 感。文章前
一部分叙事写景，树木颜色的变化“惊醒”了作者，原本大同小异
而略显单调的绿色 变成五颜六色，使得作者从中发现了秋色之美，
并由碧云寺的多彩景色而生出 “多彩的秋林有它自己特 别的情调和
风格。夏日花园的美不能代替它，也不能概括它”的感叹。说明作
者认为秋色有夏日 所不能替代的另一种美。后半部分联想古人关于
秋色秋情的诗句，说明悲情与欢情主要源于其个体审美与 生活背景
的不同。这让我们不由得联想到秋叶与人生、秋色与诗情间或类
似，或相关的联系。对 于本文的主旨，我们尽可以见仁见智，但作
者对于秋叶色彩的大量描写，以下两点是十分明确的，一个是 从客
观表现秋叶的多彩，一个是主观上对这多彩秋色的赞美。因而，大
量运用描写色彩的词语与 文章主旨的关系只能是“突出”、“凸
显”“凸现”之类。而所产生的艺术效果，由于颜色是从视觉角度
的描写，那么，只要是从视觉角度出发，写画面，写由此激发联
想、想象等都可以。 学生在作答中的主要问题集中在三个方面：
一是表现在对文本的理解上。没有读懂文本或只看局部而忽视了全
文； 二是对试题的要求关注不够。只谈大量色彩描写与文章标题的
关系，忽视了题干要求“与主旨”的关系； 三是对相关概念的理解

与使用不当。比如谈与主旨的关系用“衬托 ”、“铺垫”“照应”
“对比”、“证明”等，或在谈艺术效果时滥用诸如“形象生
动”、“栩 栩如生”、“虚实结合”、“富有感染力”等。 下面为
满分答卷。 ⑴用大量诸如红、黄、绿、朱等描 写色彩的词语，表现
了碧云寺秋天的多彩与美丽，抒发了作者的喜悦与赞叹，起到了突
出主旨的 作用，给人以视觉上的享受，让读者有身临其境之感。 ⑵
秋原本就是多彩的，红、黄、赤、绿、金五彩 斑斓。文章以“秋
色”为题，以对秋景的赞美和秋情的思考为主旨，用大量表现色彩
的词语，不 仅可以生动地表现秋的缤纷、突出秋的美丽，而且可以
更好地表现文章主旨，让人有秋景如在眼前之感。 ⑶大量运用描写
色彩的词语，使景物色彩化，文章形象化，突现了碧云寺秋天的美
丽景色和作者 面对美景的感思，给人以强烈的视觉冲击，由此写到
古人对多彩秋景的不同情感也让人产生无尽联想。 ⑷色彩浓烈，可
以更好地突出碧云寺秋天的特点；颜色多样可以更具体形象的表现
作者的思想感 情。以秋叶的多种色彩写景状物，扣题的同时也使中
心的表现更加鲜明。在表现“多彩的秋林有它自己特 别的情调和风
格”的同时，让我们仿佛面对一幅五颜六色的秋景画卷，给人以美
的享受。 因为 文章题目就是“秋色”，全文主旨就是通过对秋天不
同颜色的描写，表现秋所独有的情调与风格，说明秋 的多彩能让人
能产生不同的情感，抒发了作者对多彩秋的赞美之情。所以大量运
用色彩词语可以 让读者产生一种画面感、色彩感，进而更好地理解
作者对秋的感情，理解文章主旨。 4、【参考答案】作者通过对古

代诗人赞美秋色的诗句的引用，说 明了古人与今人的感受也是有相
通之处的。因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是
一种辩证统一的关系。 【评分参考】要点一：作者通过对古代诗人
赞美秋色的诗句的引用，说明了古 人与今人的感受也是有相通之处
的；要点二：因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间
是一种辩证统一的关系。（答对一点得2分。意思对即可） 【试题
解析】这道题考查的是学生对“文 中重要句子的理解和解释”（见
xx《北京卷考试说明·语文》）方面的能力。所谓“文中重要句
子”，可以是形象生动的句子，可以是画龙点睛的句子，可以是意
蕴深刻的句子，也可以是含蓄委婉甚 至隐晦曲折的句子，等等。对
文章这类关键句子的准确理解，是中学生必不可少的一项阅读能
力 ，也是中学语文阅读教学必不可少的重要内容。所以，该项能力
的考察也在北京高考现代文阅读试题中一 直占有重要位置。 题干中
明确要求“结合上下文谈谈你的理解”，也就是要求考生必须扣住
文 本而绝不能游离文本来答题，要写出针对文本内容的具体解说而
不是脱离文本的“放之四海而皆准”的抽 象空谈。这样的命题用
心，是深解中学语文阅读教学之味的——尤其在“架空分析”“伪
个性化 阅读”式的教风学风仍大有市场的时下。另外，所要解释的
句子本身含有较强的辩证性，也就同时考察了 学生辩证思维的能
力，并进而醒示语文教学要注重这方面能力的训练。这些都具有良
好的导向作 用。只是所选文段有些迂回曲折，所要解释的句子又处
在全文思想信息辐射最为丰富的末段，加大了难度 ，考生的答题情

况不太理想——比如“大家知道，‘现在’跟‘过 去’是对立的”
一语，即迷惑了相当数量的考生。 【卷面情况】考生答题主要表现
为以下两种情况。 一）、满意答案 1．“现在”和“过去”既有对< br>立又有统一，相互联系。古代诗人多把秋天作为伤怀感喟的时节，
而今人则更注重于欣赏秋天美景 ，但是并不是所有诗人都伤秋悲
秋，也有很多人欣赏喜爱秋色，这就与今人的思想不谋而合，“现
在”和“过去”在这一点上相互联系，一脉相承。（紧扣文本，解
说到位） 2．“现在”和“过去” 对立，说明古代与现代是两个不
同的时空，古人、今人对事物的看法也会有所不同，古人伤秋，而
现代人喜秋，但是两者有“一脉相连的源流”，说明即便生活在不
同的时空，其借物感怀而生的情感大 抵是相同的，淡去不同的生活
背景，古人留下的千古佳句为后人诵读而产生情感的共鸣，有了文
化的传承，情感的传递，因而“一脉相连”，而对秋色的理解，从
古至今，也在传承这对他的喜爱之情， 所以现代人的喜秋并非凭空
而来。（虽略显繁复，然解说深入全面） 二）、问题答案 1．“过
去”是由“现在”转变过去的，“现在”终将会变成“过去”。但
是，我们的一些观点又或许又是与过 去对立的，因为时代在进步，
有些不科学的观点终要被推翻。（脱离文本，讲一般社会发展道
理 ） 2．世界的事物是不断发展的，但又是有联系的，不断的承载
和向前发展的，取其糟粕留其精华，我 们的世界才会多姿多彩，不
断向前发展，现在社会向前发展，离不开承载过去。（类似答哲学
社 会学题） 3．当我们看问题的时候，不能只从一方面去看，我们

要从全面的观点看题。任何事物都是矛盾的，联系的，一件事情，
没有固定的对与错，我们的角度不同， 答案就不同。（由此及彼地
提升出一条抽象原理或规律，没有具体针对性） 4．这句话揭示了
人们对于人生的感悟。“现在”和“过去”所处的环境不同，但都
成为 __ _一页，我们不能总停留在对“过去”的伤感，而应时刻从
“现在”做起，做好“现在的每一刻，从而使 以后不会再伤感。
（好像在表决心，擦掉眼泪，从现在做起） 5．夏天跟秋天是对立
的，夏天 叶子绿绿的，到了秋天叶子由绿变黄、赤、红了，但它们
是同一棵树，只是随着时间的推移，在颜色上有 所差别。（以文中
语句比喻描写，固然形象，然等于没有解释） 6．高耸的老柏和松
树象征着 过去，而爬山虎则象征着现在。它们共同的变化构成了碧
云寺的多彩，多彩的秋林有它自己特别的情调和 风格。（借用文中
物象来象征，等于没有解释）。 从上面这些考生的答案实例中可以
看出，那 种真正扣住文本，条分缕析地作出平实而科学的解说的优
秀答案，真可谓凤毛麟角！而问题答案则主要有 两类，一类是严重
脱离文本，一类是答案不科学不规范。 二、1、年轻时不懂得岁月
无情，不知道珍惜青春，肆意浪费着时光，挥霍着生命。 2、树木
是有灵性的，人类在许多方面对自身感悟还不及树木来得灵透，只
有尊重自然，才能从中获得灵感和艺术 生命。 3、关注和思考的意
思。第一次借俄国诗人之口引出对落叶的深思，点题；第二次独立
为段，强调并收缩上文的议论与抒情，并再次点题；第三次为全文
作结，强化主旨，照应前文和题目，引 人深思。 4、①树木有灵②

时光易逝③生活中应该从容、超脱、奔放。 三、1、（1）鸣禽是长
于鸣啭，巧于营巢的雀形 目鸟类。（或：鸣禽是雀形目鸟类，它们
长子鸣啭，巧于营巢。）（定义形式1分，内容1分）（2）“ 主
要”表明“这种巢”绝大多数由大型鸟类所为，但不排除少数玲球
小鸟“也在地面营巢”。（ 1分）用“主要”一词体现了语言表述
的准确和严密（起到了准确严密的修饰限制作用）。（1分） 2 、
这样说将鸟类人格化，放到了和人类平等对话的地位上，（2分）
表现了作者对鸟儿代表的自 然美的热爱之情，也体现了作者尊重所
有生命体的思想。（2分） 3、这样写好。这些语言多是对鸟儿 的
修饰形容，并没有影响文章准确传达关于鸟巢的科学信息；这样写
使文字生动活泼，增添了趣 味性，容易走近读者；（2分）更重要
的是它们直接表达出作者对鸟类的喜爱与敬意，传达出作者对生< br>命、自然、社会的独特认识，深化了文章主旨。（2分） 4、（6
分）含义：①自然、乡村被破 坏是我们今天不得不面对的残酷事
实；②唯“利”是图，建设性破坏应该引发人们认真思考：善待自然，等于善待自己。 感受：开放性答案，就“保护自然环境”、
“维护生态平衡”、“爱护鸟类动 物”诸方面之一谈感想均可。
（视内容深浅和语言优劣酌情评分。内容合理，语言通顺即可给满
分。） 四、1、c、E。 （A．没有留恋慰藉的意思；B．花是全文线
索；D．没有期盼。） 2、 过去少女向往外边的世界而不可得，而今
她离开了囚笼却是在已经成尸体的情况下了，是曰军永远毁掉了 她
的青春和希望。 3、(1)敌人的卑劣、少女的惨死震撼了作者的心

灵，他要控诉抗议，而黑暗、寂寞使他无法倾诉而感到压抑；(2)更
是为了能鲜明强烈地表达这种无法抑制的悲愤之情。 4、(1)花是美
好的象征，作者由花自然地联 想到少女，花成为全文的抒情线索；
(2)花和废墟形成强烈对照，烘托出浓厚的悲剧色彩；(3)花仍 在盛
开，少女已惨死，抒发了作者哀伤愤懑的情感。 五、1、 B C 2、
①朱先生一向做 上课前的“预备”工夫，授课以前总要揣摩。②教
会学生从语言文字入手欣赏和领受文学作品的方法。③ 朱先生督责
功课很严，没有理由的要求决不答应，有坚强的责任感。④不囿于
自己已经形成的一 套，受青年们的教育，实践了古人所说“教学相
长”。（答出3点即可） 3、①大学毕业后一直担任国 文和文学教
师，尽职胜任。②在语文教学方面用力，实践而外，又写了不少文
篇，阐明阅读主张 。③文学研究方面，关心新体诗的发展，认明新
体诗的发展方向。④他作文，作诗，编书，都极其用心。 4、第一
种情况：①赞同朱佩弦先生的观点。②因为欣赏跟领受着根在了解
跟分析，不了解，不 分析，无所谓欣赏跟领受。了解跟分析的基础
在语言文字方面，一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是 了解跟
分析的障碍。③结合自己的阅读体验谈，言之成理即可。 第二种情
况：①赞同陶渊明的 读书观点。②“不求甚解”同样需要用心读
书，只是不死抠字眼。因为读书者摆脱单纯的“咬文嚼字”后 ，专
心致志地刻苦探求，能够更加全面地看待问题，分析问题。对问题
的实质认识得更加深刻 ___。③结合自己的阅读体验，言之成理即
可。（答出3点即可） 六、1、①三方面（2分）乡村童年趣事、

乡村的夜晚、乡村的劳作。②特点（2分）透明清纯宽容放纵宁静
和谐单纯厚重。 2、①运用 拟人手法，赋予月亮、乡村以生命，生
动形象地流露对乡村的浓浓爱意。②运用比喻手法，把夜晚的乡村
比作待嫁的闺女，传神的写出夜晚乡村的恬静美丽而又萌动勃勃生
机。 3、①结构上：统领并 贯穿全文，使文章思路清晰。②内容
上：“抚摸”一词，拟人化的手法使乡村的形象变得具体可感，生< br>动表达出作者对乡村的眷恋。 4、文中的“诗意”是指乡村宁谧和
谐而又充满生机，自由自在而 又充满童趣，劳作充实而有序，是物
质利益充斥每个角落的现代社会的缺失，是作者品味中充满希望的< br>期待。（结合文本3分，联系现实3分） 七、1、（4分）品到了
“树木如此，小野鸭如此，我们人类更是如此” ，每一个时刻，都
是 一个新的开始。我们今天的言行，创造着自己的明天。丢弃了过
去，才能够开始新的生活，才能够做到真 正地爱自己。 2、（4
分）第一个“这个时刻”，指的是人们脸上都带着笑容，都带着夕
阳的 金黄灿烂的时刻；第二个“这个时刻”是指阳光在金黄的银杏
叶、红色的枫叶上闪烁，小路上铺满了彩叶 的时刻。 3、（3分）
因为在作者看来，昨天已经过去，明天还没到来，现在能够做的就
是享 受当下的秋天。 4、（4分）示例:人的生命和蝴蝶的生命一样
的，有着一定的长度，但蝴蝶并未因生 命将终而悲伤，而是尽自己
的全力，尽管生命将尽，也要在最后时刻展示自己的美来。我们每
个 人都可以是一个舞者，面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶，
歌舞一次，美丽一次。（结合文本，联系 实际） 八、1、DE(A项，

没有采用对比的手法；B项，文章 没有写到作者为生活而疲惫；C
项，不是铺垫，仅是客观描写。) 2、(1)还，又、更的意思。由上
文描写居住的小楼处的黄昏自然过渡到描写荒岛上的黄昏，也突出
强调了荒岛上的黄昏，对于作 者来说，又是一道迷人的风影。(2)起
到了承上启下的作用。 3、(1)居住处欣赏黄昏，作者感到 的是温
暖，得到的是享受。(2)荒岛处欣赏黄昏，作者感到的是安静，得到
了对生命最本原的 领会和聆听灵魂深处的声音。 4、(1)由远及近，
从上到下。从西天写到拉萨城，从远处的山写到近 处的树、草。(2)
以动衬静。如“除了河水的流淌，听不见任何声音”。 九、1、画
得好；对自己的人生有启迪。 2、对比，都能让人看到生命的奔涌
沸腾；衬托出刘作品的宁静平和。 3、设问，白描和类比；对画面
中老人的身份、思想、精神进行刻画和猜想，表现出刘作品的耐人
寻味的特点。 4、刘画表面 动感热烈，整体却宁静平和；画中的老
人是置身于尘嚣之外的哲人；画中的老人孤独而空灵；是耐人寻味
的风景油画；作者认为刘作有超越思想的宁静。（任3点） 十、
1、AD（A项这样同提二者 ，单表其一，既显得自然全面，又做了很
好的引渡，突出了写作的重点——苏州河，而非“喧宾夺主”。 D
项“拿苏州河的今昔进行对比，主要抒发了我对苏州河被污染的痛
心之情”错误，文中虽有对 苏州河遭污染的遗憾，但这不是作者的
主要感情。） 2、第六段突出描写了鱼儿跳跃的细节。这样写， 说
明这里的水已经泛绿透明，侧面表现了治污的成果，表达了作者此
时极为欣喜的心情。 3、一是苏州河被污染的情景，一是治理后苏

州河的景象。这两方面内容构成了对比。这样写形成了鲜明的对
照，使主题更加深刻。 4、这 句话是说新时代把人们的梦想变成了
现实，这里说的人们的梦想就是把环境治理好。现在，苏州河过去< br>那种腥浊的景象 ___改变了，这是新时代的成就，作者对新时代的
赞美之情溢于言表。这给我 们的启发是：时代精神决定着环境的好
坏，人的环保观念与环境好坏关系密切，治理好环境是时代精神的
体现，是我们的美好梦想和迫切愿望，也是以人为本的体现。 十
一、1、B、D（A项文章是 以“梦”为线索的，先写梦时，后写梦
醒；C项“忘记我，管自己生活。可是我永远忘不了你们”等是作
者想象鲁迅活到现在所讲的话；E项所引之句突出表现的是对鲁迅
先生的高度评价。） 2、写 天空漆黑、房子灯光黯淡是为了反衬
“从先生坐的地方发出来眩目的光”和燃烧得通红的心。（“反衬”手法2分，内容3分） 3、坚强、刚毅的个性;沉着、顽强、不
屈的战斗性格;对民族前途的 忧虑;对同志的平易近人;革命的乐观主
义精神。（注意从文章对鲁迅先生的肖像、动作、语言描写中分 析
概括，答对1点2分，答对3点即可得满分。） 4、鲜红，给人以
热烈、欢快的感觉。又仿 佛是种感召，吸引着众多的人们；透明，
也就是毫无保留，坦诚相见，内心所思所想，可以光照日月；光 芒
四射，既是耀眼夺目，又犹如灯塔，给黑暗中的人们指出一条光明
大道，同时，也照出妖魔鬼 怪的原形嘴脸，使他们无处藏身。（每
点2分）作者以形象、简洁的语言，勾勒出鲁迅的为人与性格。（ 2
分） 十二、1、DE（D项，写“阳光”是为了让无色的小珠折射出

炫目的色彩，“浊心明净”是“倾听滴水之声”的结果。E项，
“闪 烁不定”、“忽明忽灭”是作者用以描绘阳光下露珠的光彩，
并无“惋惜”之意。） 2、因为：(1) 那滴水的声响异常清晰，粒粒
分明，坚定、固执、扣人心弦；(2)时时刻刻、无处不在地追逐着
我。 因为：滴水的落下，犹如生命在律动。就像我人生的三个阶
段：少年时的年轻、矫健、朝气蓬勃 ；中年时的矜持、沉稳；老年
时的凝重、庄严、充满睿智。 3、(1)倾听滴水之声，可以使浊心明
净，使人顿悟； (2)水滴虽小，但滴水可以穿石； (3)水滴能汇聚
成奔流的大海； (4)滴水之舟不知承载(包涵)多少悲欢、生死。
4、生存的智慧：“无色是至色，沉默是绝响”。 (如果用自己的话
概括，意思对也可) 阐 述：因为水滴是无色的，所以才能拥有任何
生命所拥有的色彩；因为它默默包涵，所以虽然转瞬即逝，却 更富
有灵性，富有生命绚丽的喧响。 十三、1、从视觉、嗅觉、听觉、
感觉等方面描写了母亲 捶打野菜的情景（2分）。这样有声音、有
颜色、有气味、有形状的立体记忆，（或这种感受生活和记忆 事物
的方式）在某种程度上决定了作者小说的面貌和特质。（2分）
2、（1）是从母亲和父 亲、爷爷那儿懂得的标准，即面对饥饿灾
难，要忍受，有活下去的勇气、信念；要不屈不挠，有尊严、有 骨
气地活着。（2分） （2）某些本质，指人在严酷的现实中体现的
脆弱、丑陋、堕落等，比 如害怕死亡、饥饿、困难等；比如失去人
的尊严、骨气；像保管员条件稍稍优越时，不懂得尊重别人，侮 辱
别人的人格和尊严等。（2分） 3、这是宕开一笔，体现了散文形

散神不散的特点。（1分）1、内容上，与我母亲、父亲、爷爷的形
象互补，说明无论何时何地，在灾难困苦当中，母亲和普通的人
们，都表现出不屈不挠的精神和坚定不移 的信念。丰富了内容，突
出了主题。（3分）2、让文章结构灵活多变，有迂回，有张力，为
下 文抒写感受作铺垫。（2分） 4、一是孕育作用：①女人、母亲
像大地孕育万物生命一样，孕育繁衍生 命。母亲用野菜支撑这个
家。精神上，母亲父亲爷爷，历经苦难，不屈不挠，顽强乐观的精
神和 信念，对我人生价值标准的确定有着很大的影响。（2分） ②
母亲与故乡一起，让我体验到了饥饿岁月 里真切的生活，孕育了我
的文学才华，让我把握到了文学的灵魂，获得了创作的宝贵资源，
形成 了我小说的面貌和特质。（2分） 二是激励、推动作用。母
亲、父亲、祖父这些普普通通的人们，虽历 经苦难困厄也不屈不
挠、顽强乐观的精神（信念），一直伴随、激励着“我”；这是一
个民族能 够在苦难中不堕落的根本保障。这种精神信念，又让其作
品升华到一个更高境界。2分）。 十四、 1 、（1）运用了拟人的
修辞手法，形象的写出了河流干枯的状况，流露出作者对生存环境
的担忧 ，对生命的关怀。 （2） 精简机构：湖泊水位降低，面积减
缩。有了管教：瀑布被人为地控制，失去了自然之态。 2、露珠是< br>大自然的杰作，其寂静悠远是自然的风致，是不可仿制的，而现在
它却远离了社会，因而是令人怀 念的；而露珠的消失，是人类对自
然的破坏，对环境的污染造成的，人类是有罪的，应该感到愧疚。
3、这篇文章中的“露珠”指的是自然状态下的水，“神”是作者借

“不忘露珠的寂静之味”，含蓄地告诉人们要保护好我们的生存环
境。表达了作者对美好自然的 呼唤、赞美和怀念之情，从而彰显了
人类要关爱自然的主题。 “形”是作者依次列举人类对河流、湖< br>泊、瀑布、生活用水等肆意践踏和破坏的现象，并由此分析露珠消
失的 ___及造成的严重后果。结尾部分发表议论，表达对露珠的赞
美、怀恋和愧疚之情。 4、示例一：同意。 在现代文明的发展中，
物质膨胀的同时也带来了人类生存空间的萎缩，物质日益充 足的同
时人类精神家园被挤压，发展与倒退成了一组悖论，因此作者说我
们今天“肉体囚囿灵魂 日见干枯”是有道理的。 示例二：不同意。
现代科技的发展使人类的活动空间大大扩展，物质的快速 增长，带
来了人们生活的丰裕富足，在物质满足之后，人们必然转而追求精
神生活的丰富，现在 书籍的大量出版和音乐美术等的发展就是很好
的证明，因此作者说我们今天“肉体囚囿灵魂日见干枯”是 没有道
理的。 十五、1、怜悯（同情）→怀疑（猜忌）→内疚（愧疚）→
敬佩（敬仰）（事情 发生前主要是同情或怜悯，事情发生时就是怀
疑（或猜忌）了，事情真相出来后，就有内疚或愧疚心理， 再看到
老人的微笑。进而产生由衷的敬佩或敬仰之情了。） 2、①作者的
手表已被自己的父亲 带到表店，换了电池，现正在父亲的包里；②
老人的裤子口袋里放的是银光闪闪的不锈钢勺子。（答案就 在文章
第五自然段中去找。） 3、不完全相同。①前一句中“这种笑意的
内涵”指老人在平凡 的生活中，不畏贫穷，乐观地面对人生的困
境，与世无争；⑦后一句中“这种笑意的内涵？指老人面对别 人的

误解时，诚实地让事实说话，证明自己的清白。他虽然生活贫 穷，
但是不失做人的风骨。虽然两种“笑意的内涵”有别，但是总体来
讲，后一句“笑意的内涵 ”是前一句“笑意的内涵”的具体分说之
一，存在被包含与包含的关系。 4、AB（A 项“勤劳”“善良”两
个词错，应当删除；B 项应当将“幸与不幸的关系”改成“贫富与
家庭的关系”。 十六、1、歌声纤细娇嫩，婉转动听；（2 分）自
由欢快，充满热情和生机，洋溢对生命的礼赞，（2分）（“纤细
碗转”与“热请欢快” 是评分关键点。） 2、连续发问体现了作者
在城市里听到小麻雀的歌声后的惊讶、兴奋和激动；（2分） 一连
串 的发问是歌者的歌声在作者心灵上荡起的思维涟漪，为下文展开
联想写童年记忆，进而突显主旨埋下伏笔 。（2分） 3、有必要，
结构上写同年的乐趣，即是对上文我何以如此钟情于小鸟歌声的交
待 ，又很自然地引出作者城市生活的空虚、孤独以及由此产生的诸
多感慨，使文章思路清晰，承接自然。浑 然一体。（2分） 内容
上，童年的记忆让作者会到过，回到无比温暖的故乡，与城市生活
的空 虚和孤独形成强烈的对比，从而深化了主旨。（2分） 4、都
市歌者为作者叫早，带来愉悦和感动；（ 2分）都市歌者让作者回
到童年，回到无比温暖的故乡；（2分）都市歌者丰厚了作者的生
活乃 至生命。（2分） 十七、1、用比喻的手法写出了胡琴声的悠
扬邈远；（2分）用悠扬的琴声引出孔子 关于“逝者如斯夫”的慨
叹（1分）和下文对孔子的介绍（l分）。 2、(1)江海可以干
涸．乾坤可以倾倒，（1分)可是儒家文化和孔子的精神之光不会消

火。(1分)(无论时代如何变迁，朝代如何更替，唯有孔子为代表的
文化精神的之光不息，代代相传。) (2)在英雄辈出的动荡年代里，
像孔子、杜甫这样的文人是不 被重视的。（2分）（像孔子、杜甫
等人在动荡的年代里，生活凄凄惶惶，无缘富贵，贫困潦倒，其至< br>蒙受羞辱） 3、作者认为像孔子、秦始皇那那样胸怀天下、有宏伟
抱负、充满自信的人，(3分 )还有那些景仰豢山文化的人才真正配
得上登泰山。（1分）（意思对即可） 4、答案要点：作者带泰 山
石的用意主要有以下三个点；一是泰山石高贵坚强，甚至是孔子和
儒家文化的象征；（从第五 段中概括)是泰山石是泰山的象征，能够
给我自信和拨地通天信仰；（从第七段中概括）三是泰山能够给 我
带来艺术上的想像和力量。(从第二段中概括)(每条2分，意思对即
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