关于元旦的古诗大学生暑期社会实践调查报告格式

调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规 范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式
为“××关于××××的调查报告”、“关于× ×××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自
由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使 用三种。
(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1、前言。有几种写法：第一 种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，
以及人员组成等调查本身的情况， 从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大
致发展经过、现实状况、主要成 绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门
见山，直接概括出调查的结果 ，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛
的作用，要精练概括，直切主 题。
2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析 调
查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3、结尾。结尾的写法也比较多 ，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全
文的主要观点，进一步深化主题; 或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。


一、标题要求
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，基本格式为“ ××关于××××的调查报告”、
“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一 种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东
北师范大学毕业生就业情况 调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海
和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告 的主要结论或提出中心问题，
副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××× ×大
学学科建设实践调查》等。
二、列出调查的主要内容，格式如下：
调查时间：
调查地点：
调查对象：
调查方法：
调 查 人：
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调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）
三、报告正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目 的、时间和地点、对象或范围、经过
与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本 结论来；第二种是写明
调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要

成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见
山，直接概括出调查的结 果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容
等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切 主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、
经验 ，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较 多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进
工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题 ；或提出问题，引发人们
的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
一般来说，调查报 告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和
结论或对策、建议，以及所附的 材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正
文、结尾和落款。 1.标题
调查 报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题
和文章式标题两种 。公文标题为“事由 文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的
调查报告》。文章式标题，如《 ××市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点
的标题，如《调整教育政策，增加教育投入 》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、
一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调 查报告》。
2.导语
导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况 ，或提出全文的引子，
为正文写作做好铺垫。常见的导语有： ①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、
方式、经过等作简明的介绍； ②概括式导语。对调 查报告的内容（包括课题、对象、调查
内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明； ③交代式导语。即对课题产生的由来作
简明的介绍和说明。
3.正文
正文是调查报 告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合
进行议论，对调查研究的结 果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。 ①根据逻辑关
系安排材料的框架有：纵式结构、横式结 构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为
人们采用。 ②按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--
问题-- 建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果-- 具体做法--
经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题--原因-- 意见或建议”式结
构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程--事件性质结论-- 处理意见”式结
构，多用于揭示案件是非的调查报告。
4.结尾
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结尾的内容大多是调查者对问题 的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然
结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议 式、激发式等。5.落款
调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题 下
面已注明调查者，则落款时可省略

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关于小学近视问题的研究报告
一、课题的提出：
我们班许多同学都陆陆续续带上了 眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又
为什么近视了？我做了一次调查。
二．调查方法：
1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。
4. 通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理：
我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中 近视率猛增到55.8%高中生
70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近 视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营
养体质因素和睡眠因 素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地
看电视、玩电脑，摄入大量的德和 蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近
视率 和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近
视预防的重点也在 于养成良好的用眼习惯。
四、结论
通过对调查问卷的分析，我发现：

1.从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2.无论是哪个 年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随
年级的增高呈递减趋势。
3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。
4.近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表
明同学们对近视 的问题还不够重视！
5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、 改正；像
灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避

免；??
我提出了以下几点建议：
1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强
灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。
5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至
少隔两米远。
要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续
超过 一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操
很重要??。
课题研究报告范文：《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》
课题研究报告
一、课题的研究背景
信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整 个教育信息化
进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等 ，
在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分
重 要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的
普遍应用，促 进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、
教师的教学方式和师生互动 方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提
供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 。”
在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网
络 技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及
网络技术为核心 的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程
提出了新的要求，创新地运用 信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个
发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科 的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教
学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像 使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、
流畅，才能更好地适应时代的要求。
新的课程观让我们重 新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着
教师长期习惯的教学行为。同时随着以 计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的
应用,对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响， 无论是宏观的教育目的、教育内容，还
是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发 生根本性的变革。综上所
述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进 学生全面发
展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。

二、课题研究的目的意义
通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究 ，我们力求从理论和实践层面共同
推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握 最先进的教育技术，
促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改 革的大
方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学
改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息
技术与小学 英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学内容相结合，
使学生的学习内容更加丰 富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识
视野，改变传统的学科教学内容，使教 材“活”起来，让英语学习更贴近生活。
教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英 语整合的片面的教学观
念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英 语教学相
结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让学生自
主式地学 习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。
三、课题研究组织分工
负责人：
成 员：小学一级教师（英语）
小学高级教师（语文）
小学高级教师（语文）
学一级教师（数学）
小学一级教师（语文）
小学一级教师（数学）
小学一级教师（数学）
小学一级教师（语文）
分工安排：
课题总负责：
制定课题方案：课题组全体成员，
资料搜集整理： 课题组全体成员

阶段总结：
最终成果总结：课题组全体成员
四、课题研究方法步骤
“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用综合运用、文献研究、行
动研究法 、个案研究、经验总结等方法。课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习
现代教育教学理论，学 会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素
养，另一方面提高课堂教学的质量， 把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。
本课题研究分三个阶段进行：
1、准备阶段 。学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研究方案和实
施计划，明确分工。了解国内外 对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状，进而认识
本课题研究的价值。
2、实施阶段 。在保定市现代教育技术“十一五”课题研究的成果上，集中精力同时开
展课题的研究工作。分别在2个 年级实施课程计划及学期方案。分析总结阶段性教学成果写
出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相 关论文。通过课堂教学、问卷调查等活动培养
学生学习英语的能力。再次分析、总结教学成果，调整原教 学计划，写出信息技术与小学英
语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。
3、总结 阶段。⑴系统整理过程资料，总结研究经验、成果，形成论文。⑵教师课堂教
学展示活动；⑶撰写课题研 究报告；并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果
经过一年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。
1、师生信息技术素养得 到有效的发展提高，会应用计算机等工具进行信息收集、处理，
绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教 学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的
信息素养也有了明显的提高。
2、教师通过 合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方式和行为方式
都有了新的变化，学生的主体特 征凸现，动手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高
的学习水平。
3、从理论和实践层 面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的
教学模式。
4、通过课题研 究，锻炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较熟
练的师生群体，如在我镇总校担任 现代教育技术组长的张海迁老师等，有在安新县文体教育

局举办的文字录入比赛中获奖的 杨子轩季明伟等学生。
5、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量 观、教
学观逐步形成。广大教师认真总结自己在实验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂
志上发表或评比中获奖。
6、课题研究的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学 习方式发生
变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高。
六、课题研究的特色及价值
从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容 、形式、方法到组织
的全面改革。从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的 平台。
因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管
理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以
将知识的表达 多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学
习氛围。信息技术教育与小 学英语课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效
方法。信息技术与小学英语教学的整合， 是提高英语教学效率的重要途径。
在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互 动化、网络化、情
境化方面下功夫。从目前情况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去 ，不
是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，
立足于教师教育观念的转变；其次是培养骨干，建设队伍；再则就是选择带头教师，力争以
点带面。在 实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的
关键点。
七、我们的反思
1．要有课程改革的大视野
信息技术与小学英语教学的整合必须要 有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目
标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下 进行的。
2．要有全体师生的高素养
要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决 于师生的信息素养，因此，要从
教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转 不利局面，为信息
技术与小学英语教学的整合提供保障。
3．要有智能便捷的新平台
对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础
上，应当随着课 程改革发展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、

课程开发和 整合的能力、信息技术与小学英语教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指
导学生开展研究性学习和 合作学习的能力等等。
八、未来的打算
我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了一定 的成果，但我们还决心在下阶段进
一步深化研究。学校的校园整体改造已正式启动，在不久的将来，当新 的“三机一幕”进入
教室后，教师和学生的学习将会向更高层次开展。
1、加快校园网络环境的建设。
在校园整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将继续 投入较大的人力和物力来
建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的小学英语教学资 源库，开发
学校网络教学平台。
2、加强对教师网络信息技术的培训
首先是积极、 认真参加上级培训，加强管理，加强考核；其次是继续进行校级培训，要
求四十周岁以下的老师都要较为 熟练的掌握信息技术，坚持每年进行电教使用的活动，并不
断丰富内容。
3、继续将学生的自 主学习与利用网络学习有机的结合起来，将研究课所探索的教学模
式不断扩大，应用于平时的常规课教学 ，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开
展。
我们坚信在各级领导的关心下，在各 位专家的引领下，在兄弟学校的帮助下，我们的思
路一定会越来越清晰，我们南地小学的科研之路也一定 会越走越宽广。以上就是我们要报告
的情况。