寒假日记300字大学生创新思维论文模板

论我校办学特色对大学生实践能力与创新能力的培养
作者：
天津市，邮政编码：300222,Email:

内容摘要：创新能力是现代社会 人们所应具备的重要能力，在当今时代激烈的竞争中，创新能力显得犹为
重要。我校正是采取了以培养学 生动手和创新能力为目标，特色办学，在同等院校中独树一帜。

关键词：天津工程师范学院;办学特色; 实践能力;创新能力

1. 实践能力与创新能力的重要性

翻开人类历史的漫长画卷，我们不难发现，自古以来，人类社 会经济和文化的每一次重
大发展，都依赖于科学的重大发现和技术的重大发明，依赖于人类认识的革命和 观念的更新。
科技进步和创新是生产力发展的关键因素，历次重大科学发现所引起的技术突破，都引发了
生产力的巨大进步和社会的深刻变革。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益
于科 学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先
进生产力，得益于 近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。
人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现 代的进化历程，就是一个不断创新
的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的 水平有高有低，究其
原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。
随着知识经济和信息社会的 来临，创新能力不仅成为综合国力竞争的关键，而且成为一
个国家或民族能否生存下去的关键。在这样一 个时代，社会财富向拥有知识和信息的国家和
地区聚集，知识和信息成为经济增长的主导因素，也就是说 ，谁掌握了新知识、新信息，谁
就掌握了发展的主动权。这就要求我们抓住机遇，迎接挑战，通过思维创 新来推动实践创新，
从而实现突破性的发展。
可见创新能力是人们所应具备的重要能力，在激 烈的竞争中，创新能力显得犹为重要。
我们中华民族是富有创造精神的伟大民族，在新的历史条件下，只 要勇于和善于创新，就一
定能够赶上甚至超过世界先进水平。
创新的关键在人才，人才的成长 靠教育。但这种能力的培养却不是一蹴而就的，必须经
过长期的培养与磨练，尤其是在学生时代的培养。
在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才
的创造精 神和创新能力。大学生是我国未来人才的后备军，他们是否拥有创新能力将直接关
系我国的综合国力的发 展。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，
培养大学生的创新能力，是教育的 核心。
在学校中，学生主要是通过各学科的学习来获得各种知识、培养各种能力。如果要培养
学生良好的创新精神和创新能力，就必须在学生日常的生活学习尤其是学科教学中有目的、
有计划、有步 骤循序渐进地对学生实行教育培养。因而在学生在校期间，通过学科教学来培
养学生的创新能力，就是显 得更为重要。
我校正是顺应时代要求，通过对学生实践能力与创新能力的培养使我校在激烈的竞争中< br>独树一帜，这本身就是创新思维的一种体现。

2.我校另辟蹊径的办学特色

有资料表明，我国现有8000多万技术工人，但技师和高级技师仅占3.5% ，远远满足
不了企业的需求。更为严重的是，担当培养高级技能型人才重任的职业院校中，从事实践教< br>学的教师仅占4%，而被誉为“上台能讲授理论，下台能指导实践”的“一体化”教师更是
凤毛麟 角。
顺应时代的要求，大力培养稀缺人才。从2000年始，我校从课程设置、课程体系、课
程内容与教学方式方法等方面入手，开始了培养“本科＋技师、“一体化双师型”职教师资
的新探索。学 校在传统的“理论＋实验”教学环节基础上增加了“实训”环节，不但赋予实
践教学以前所未有的比重， 而且改变过去比较孤立地重视实践教学和各行其是的教学状态，
把实践教学纳入到教学的大系统之中，形 成了理论、实验、实训、设计“四位一体”的教学
模式，提高了四项教学环节在培养学生能力中的整体功 能。
电子系学生何锦荣就是“四位一体”教学模式的受益者。他在实验室里接触了高频信号发生器、电感测量仪等高精尖设备后，对此产生兴趣，在实训时自己设计制造出单工无线呼
叫系统， 并获得全国大学生电子设计竞赛一等奖。他谈起“四位一体”教学模式时感受 颇
深：“这样的教学模式 能让我们从实验中产生兴趣，再带着问题学习理论，做实验充实理论，
通过实训提高技能，最后在毕业设 计中提升综合设计能力，完成一个螺旋式上升的过程，达
到学习的质的飞跃”。
2.1课内外实践平台
学校先后购置了两亿多元的先进教学设备，建设了数控、自动化、电 子、汽车等一大批专业
的实训实验基地，并使基地建设与企业先进生产环境保持一致，为学生学习和训练 创造仿真
的企业环境。
学校现有国家级实验示范中心建设单位（工程实训中心）和实训中心1 1个、各类实训
实验室150个、创新实践基地5个，拥有2.29亿元的先进实验、实训设备。这为我 校特色
教育的开展提供了有力的平台。
同时，学校实验室和实训基地全部面向学生开放，学生 可以预约使用实验室，自己选做
课题。我校学生近年来在全国、全市各类学科专业竞赛中获奖数以百计， 许多创新性想法都
是在良好的实训实验环境中萌芽的。
我校还实施了“大学生创新培养行动计 划”，开展以学生自主设计、制作为主体的创新
实践活动，引导学生将创新实践活动与技能训练、毕业设 计和教师的科研结合起来。我校“电
子工程师摇篮”、“机器人俱乐部”、“众乘汽车俱乐部”等众多开 放性实践基地和科技社
团，使学生创新实践活动空前普及。仅“大学生电子创新协会”就吸收了电子系的 1400余
名学生，会员占学生总数的70％。
2.2特色教师队伍
近年来，我 校努力建设了一支以专业技能见长的特色师资队伍。根据学校教学特色发展
的需要，引进了具有技师以上 水平的实训教师20多人，并拥有一支由知名技能专家组成的
外聘专家队伍。如：中华技能大奖获得者李 津来、李刚，全国奥林匹克技能大赛命题专家、
评委孙凤金，全国青年职工技能大赛钳工组裁判长刘介臣 等。同时，要求专家长期参与指导
实训教学，提高了实训教学的质量。
我校要求教师参加技 术技能培训和申报职业技能鉴定，许多教授、副教授和讲师都取得
了高级技师、技师等国家职业资格证书 。在机械工程系等系级教学单位中，“一体化双师型”

特色教师的比例已占56％。在实 训教师中，目前具有技师、高级技师职业资格的更是高达
78％。

2.3实践与创新的成果

我校培养高等技术应用人才的新模式受到了有关部门 的充分肯定，2005年，“本科＋
技师”教学成果荣获第五届国家级教学成果一等奖——而这一成果更 标志着我国职业教育
终于有了规模化培养出来的科班出身的“双师型”师资。所以我校有许多毕业生一直 供不应
求，连年被知名企业和高职院校抢先签约甚至预定。

3.深入创新，特色办学

创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以 及其他各方面的创新。”所谓
理论创新，就是要总结实践新经验，借鉴他人的优秀成果，在理论上不断扩 展新视野，作出
新概括，不断增添新的内容。所谓制度创新，就是要不断完善适合发展我校特色办学要求 的
体制。所谓科技创新，就是加强基础科学和新技术的研究和开发，推进技术创新，实现科学
技 术的跨越式发展。所谓文化创新，就是着眼于高校文化发展的前沿，发扬校园优秀文化，
汲取各高校文化 的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强我校文化的吸引力和感召力，
创造出更加灿烂的我校文化， 从而为我校的发展提供强大的精神动力和智力支持。就以上几
种创新的关系看，它们无不是与思维的创新 密切联系在一起的。
实践是创新的唯一源泉和根本动力，也是检验创新是否正确的唯一标准。因此，我 们
总是强调，一切科学的理论，都是从实践中来和在实践中丰富、发展的理论。通过实践而发
现 真理，实践是制度创新、科技创新、文化创新以及其他一切创新的基础。实践没有止境，
创新也没有止境 。

3.1创新精神的培养

3.1.1首先要培养学生的自信心 < br>要鼓励学生努力通过各种方式的学习获取自己所需的各学科的课内课外知识，充实自
己、培养兴趣 ，要是学生相信每一个智力正常的人都具有创新能力，都有可能具备在现在或
将来的学习工作中创新并取 得成就，如爱因斯坦小时并非是一个很聪明的学生，甚至连一个
板凳都做不好，但却成为一个大科学家。 爱迪生尽管没有上过多少学，却有很多重大的发明。

3.1.2要培养学生敢于“怀疑”的精神
要教育学生世间没有绝对的真理，不要毫不思考 的接受一切，不要屈从于权威，要敢于
提出疑问，敢于“扬弃”。如果马克思没有怀疑一切的精神，就不 会有科学社会主义，就不
会有今天的社会主义中国。如果爱因斯坦不敢打破牛顿的权威就不会有相对论的 产生。而现
在又有人对爱因斯坦的理论提出疑问，而这正证明着历史的进步。胡适曾提出过“大胆假设，
小心求证”八个字，也就是说提出假设要大胆，验证假设要小心，对于学生也要培养这样的
精神 。

3.1.3要培养学生敢于创新的精神
有的时候人们会对有些问题提出疑问， 但由于各种原因却不一定敢于创新。有些人人为
创新是大人物或权威们所做的事情或者创新所涉及的问题 是长期以来如此又无人改变，是书

本教材中的知识，是某些权威的著作，是某些领导的讲 话或解决问题的方式等。但这些并不
能表明这些所涉及的理论、知识和方法的绝对正确性。创新意味着进 步，社会的进步正是在
否定之否定的过程中发展的，每个人都要敢于作第一个吃螃蟹、吃西红柿的人。

3.2 创新能力的培养

创新能力是多种能力的综合反映，需要对许多方面和能力进行训练培养才能最终具备创
新能力。

3.3创新思维的培养

创新思维是在各种思维的基础上形成的综合 性的思维，它既包括形象思维又包括抽象思
维，有直觉思维也有批判思维，有集中思维也有发散思维。这 些思维方式的有机组合就形成
了各种水平的创新思维。在学科教学中要联系学科实际培养学生的相关思维 ，突出不同学科
的特点和优势。

3.4各种能力的培养

由于创新能力是以多种能力为基础的，且与创新能力相关的能力有很多种，因而必须对
相关的各种能力进 行培养训练。这些相关能力中较重要的有观察能力、联想能力、分析能力、
综合能力、判断能力、想象能 力和知觉能力等。这些能力也是教师在学科教学中必须培养或
应用的一些能力，他们既是学科教学中的一 个目的，也是实现目的的手段 。只有具备了这
些方面的较高能力才可能形成较高的创新能力。实际上很 多教师在培养这些能力方面都有很
多的经验，甚至形成一些模式。

3.5创新方法的指导

创新方法是获得创新能力的必要因素。掌握了有效的创新方 法才会有利于学生形成创新
能力并使之得以发挥。

3.5.1启迪，促使学生产生创新的愿望。
要培养学生的创新能力，首先要启发学生思考问 题，并对问题的解决产生兴趣，这样学
生才有可能产生创新的愿望，一旦学生产生了创新的愿望，把要解 决的问题当作创新的目标
时，大脑就会建立起一个相对的“优势灶”。这时人的神经系统对外界事物的敏 感度增强，
更易刺激“兴奋灶”从而导致新观念，新思想的萌生。要对有待创新的事物抱有追求，怀有< br>强烈愿望还需有两个条件：一是要有明确的创新目标，对创新目标明确，愿望强烈，才能激
发自己 的创新热情。如学生就自己在日常学科学习中遇到的学习方法的问题确立解决目标进
行创新，可能就会产 生新的更加有效的学习方法。第二是要有使命感，责任心。强烈的使命
感和责任心是巨大的创新内在推动 力，如果一个学生建立了某种为国家社会而努力学习创新
的使 命感和责任心，其创新活动就会变成一种长期的主动的行为。

3.5.2博学好问，夯实知识基础。
要创新就必须有必要的知识准备，知识是创新的基础 ，如果一个学生对要创新的方面一
无所知，创新就不可能。知识储备少，创新的难度也就越大。知识是人 的智力因素的物化形

态。当一个人接受知识并运用知识时，其中潜在的智力因素又能发挥 出来。这时知识在使用
者身上便升华为智力。因而知识丰富的人，智力就比较高，在创新活动中，就更善 于提出设
想，确立思路，寻找捷径，并确定合理脊梁的方法。对于学生知识的储备，要在学生掌握学科知识的基础上，博涉各种学科及知识，并引导学生通过社会实践去增加对知识的体悟，使
之很好地 转化为个人的东西，同时要引导学生关注与当前密切相关的知识和技能，立足学校
学习进行创新。

3.5.3针对问题，进行探究创新。
探究是解决问题进行创新的关键一环。学 生在学习过程中遇到各种学习、生活、心理、
思维方面的问题，即对每个需要迫切解决的问题就可以作为 一个需要创新的课题，通过确立
目标，收集信息，储备知识并进行探究从而实现相关方面的创新。在探究 过程要培养自信，
善于质疑，敢于求异并要有克服问题和困难的顽强精神，当然前面提到的，要提高创新 能力，
也必须时刻注意提高自己的各种能力。

3.5.4针对创新的各个方面，进行有目的，有计划循序渐进的训练。
创新训练是培养这 种能力的有效途径。通过设定具体的训练目标，训练计划，逐步使学
生养成创新思维掌握创新的方法，如 我们要培养学生的逆向思维，就可以根据学生的具体情
况设定一个通过一段时间的训练可以达到的目标， 确立检测标准，通过具体的学科实例来引
导学生进行逆向思维，经过一段时间的训练，使之能养成逆向思 维的习惯，并能通过逆向思
维来解决预先设定的用来检测学生这方面能力的问题。


英文摘要：
On my school school characteristics on students practical ability and innovative ability
Author: Chai Rui Ying
Tianjin, Zip Code: 300222, Email: chairuiying@

Summary: Innovation capacity is a modern society that people should have an important
capability in today's era of fierce competition, innovation appears to still important. My correction
is taken to foster the students hands-on and innovation capacities, characteristics, schools, and at
the same institution-seller list.

Key words: Tianjin Engineering Normal College; school characteristics; practical ability;
innovation ability

1. In practice the importance of ability and innovation ability
The key innovation in human resources, the growth of talent and education. However,
this ability is not easy, and must go through a long-term cultivation and temper, especially in the
student days of training.
In the knowledge economy conditions, the economic and social development depends not
only on the number and structure of talent, but also depends on the talent of the creative spirit and
innovation. College students are the reserve army of China's future talent, whether they have the
ability to innovate will be directly related to the development of China's overall national strength.
Institutions of higher learning is to cultivate innovative talents of the base and the cradle,
shouldering an important historical mission to develop students ability to innovate is the core of

education.
In schools, students mainly through the various disciplines of learning to get the kinds of
knowledge and cultivate a variety of capacities. If you want to train students in a good spirit of
innovation and innovative ability, we must learn from students in daily life, especially in subject
teaching purposeful, planned, step by step implementation of progressive education and training of
students. And thus the students in school, through the discipline of teaching to develop students
ability to innovate is more important.
I corrected to follow the requirements of the times, through the practical ability of students
and the innovative ability to make our school unique in the fierce competition, which in itself is a
reflection of innovative thinking.

2. My school another way to school characteristics

Data show that China currently more than 8000 million skilled workers, technicians and
senior technicians, but only 3.5%, far can not meet enterprise needs. More seriously, the play
develop high skilled human resources in the task of the vocational schools, the teachers engaged in
the practice of teaching only 4%, while known as the
guide practice to step down
Comply with requirements of the times, vigorously develop scarce talent. From the
beginning of 2000, our school from the curriculum, curriculum, course content and teaching the
ways and means in a bid to start developing a
Type ocational Teacher of the new exploration. Schools in the traditional

practice teaching, but also to change the past, more emphasis on practice teaching in isolation, and
their own ways of teaching status, and practice teaching into the teaching of large-scale systems in
the form of theory, experiment, practice and design,
teaching of the four links in the training of student ability in the overall function.

3. In-depth innovation, characteristics of school

Innovations include the theoretical innovation, institutional innovation, technological
innovation, cultural innovation as well as other aspects of innovation.
3.1 Cultivation of the spirit of innovation
3.1.1 First, to foster self-confidence of students
3.1.2 To train students to dare to
3.1.3 To train students to be creative and innovative spirit of
3.2 Creativity
3.3 Innovative Thinking
3.4Cultivation of a variety of capacities
3.5 innovative approaches to guide
3.5.1 enlighten, encourage students to generate innovative aspirations.
3.5.2 learned and ask questions reinforce the knowledge base.
3.5.3 solve the problem, to explore innovation.
3.5.4 for innovation in all aspects of a purposeful, planned step by step training.

大学生创新思维课程
学院
班级：班
姓名：
学号：号
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