记一件难忘的事大学生实践动手能力培养途径分析

大学生实践动手能力培养途径分析
【摘 要】：机械类专业是实践性、应用 性很强的一类工科专业。大学生实
践能力的培养需要社会和高校双方面共同培养，学校和教师需根据社会 发
展需要，调整自身，为大学生创新实践能力的培养提供应有的努力和帮助。
大学生的实践能力 课外培养通过建立系统工程训练营、实施学校与企业的
双导师制、建立产学一体化的社会实践新模式等途 径为学生的实践创新活
动提供了广阔的空间与机会,弥补了课内教育的不足,为大学生在日益激烈
的就业竞争中增强了自身的优势，为获取工作增加了筹码。
【关键词】
：机械专业 实践能力 课外培养
一、大学生实践能力培养的重要性
经过近年的高速发展,我国 建立了完备的工业体系,并在经济全球化的
过程中成为“世界制造中心”。尽管如此,中国在世界产业链 中仍然处于低端,
未来的发展受到了严重的制约。因此,提升大学生的实践能力,意味着给产业
注入了更多的潜在高端人才,为产业进行跨越式发展提供了人才的原动力,
加速从中国制造向中国创造的 战略转变。由于目前我国的大部分企业,尤其
是中小企业和私营企业,其内部一般不具有完善的继续教育 与技术培训机
制。而企业多要求毕业生就业后能够马上上岗,尽快解决工程中的实际问题,
即必 须具备即用性。因此,实践能力的培养不仅涉及知识的掌握和创新意识
的提高,也意味着降低用人单位实 际培养成本,拓展就业需求
二、开展实践能力培养的作用
1.社会实践有利于提高大学生解决问题的实践能力 。在社会实践中,大
学生广泛接触、了解 社会,在实践中不断动手、动脑、动嘴,在培养和锻炼自
身实际工作能力的同时可以有效发现自身存在的 不足并及时改进提高,以适
应社会的需要。同时,社会实践没有固定的模式,固定的场所和对象,面对的 是
一个比较开放的环境以及不断变化的对象,在这种环境下,大学生成为主动
的参与者,他们要 自行组织活动,独立面对各种问题,学会灵活运用所学知识
来解决这些问题,这都非常有利于大学生实践 能力的提高。
2.实践教育加强了学生对知识的吸收与应用。实践是学习科学知识的最
好的课 堂,可以最快的效率将知识转化为能力。通过亲自动手操作,亲身尝试
探究,不仅能更好地吸收掌握知识 ,而且能很好的利用所学的知识。
3.实践教育促进了学生的学习动力。在美国高等教育中有一 个极具特色
的形式便是实践教育。这种教育形式让学生成为学习活动的主导者,让学生
提前接触 社会,让学生感觉到自己的学习活动是为未来的职业生涯进行准
备。在实践中,有学习的被动接受变成了 主动学习,这样就让学生形成了一种
主体感和使命感。这种主题感和使命感的推动力甚至超过了兴趣和理 想,从
而极大的激发了学生学习的动力。
4.实践教育可以萌发学生的创新精神。创新 是一个民族进步的灵魂,在

当今社会创新更是一个国家经济发展追求的动力源泉。通过加 强实践教育,
让学生在实践过程中激发其创新意识,培养其创新能力,从而为国家培养真
正需要 的栋梁之才。
5.实践教育可以增强学生的社会责任感,提高学生的思想政治素质。通
过校外专业实践和社会实践,学生可以在实践中亲自接触到国家改革开放以
来的建设成果,切身体会到国 家经济、文化、国防建设对高素质、高质量人
才的强烈需求,体会到人民和社会对于高校学子的殷切厚望 。
6.实践教育改变大学毕业生的人才结构。丰富而有效的实践教育规划,
可以培养更 多应用性强的人才,更快的和社会接轨,更直接的为社会服务。
7.实践教育可以增强学生的社 会适应性与竞争力。当今的大学教育更直
接和深刻地为社会经济发展而服务。通过实践教育,加强学生职 业适应性和
竞争力的培养,使得学生接受教育后能够更好更快的为当前社会的发展而服
务,增强 学生的社会适应性与竞争力。
三、大学生实践能力培养过程中存在的问题

1、社会实践流于形式,缺乏有针对性的设计和组织实施
不同于理论知识的简单运用,大学生实 践能力的培养对社会实践活动的
开展有着更高的要求。而相关调查结果表明,有40%的院校组织社会实 践的
形式过于呆板,流于表面,缺乏深度,针对大学生实践能力而组织的社会实践
活动更是少之 又少。由于经费和其他方面的原因,高校多以组织学生参观厂
矿企业甚至风景区为主,缺乏让大学生发挥 主观能动性去创新思维、解决问
题的空间。
2、社会实践活动机制不健全,管理不统一,资源分散
在大学生实践能力的培养过程中,社会实 践活动的有效开展需要健全的
机制与之相配套。许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全,管理不够
统一,资源分散而又“政出多门”。在这样的情况下,一方面,大学生社会实践活
动因管理不统 一造成了低效、无序开展;另一方面,由于实践资源的分散而难
以形成合力。
3、社会实践教育基地建设停滞不前,缺乏社会各界的支持
旨在培养大学生创新和实践能力的社 会实践活动离不开实践教育基地
的建设,而目前我国各高校大学生实践教育基地的建设还面临着一些难题 。
主要表现在:由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持,
基地建设常出现走 形式、走过场的问题,缺乏系统性建设和维护;许多城市、
社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等 单位都不愿意接收大学生进
行社会实践活动,不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。
三、开展实践能力培养的途径
1.形成重视实践教育的浓厚氛围。通过举办研讨会、交 流会等形式,在
学校内形成一种浓厚的重视实践教育的思想氛围,使教师切实感受到提高实
践教 育能力的重要性、紧迫性,使学生深切体会参与实践的意义与价值。大

学校长和领导者应 该高瞻远瞩,放眼世界,在人才培养过程中积极推进实践
教育,努力提高学生的综合素质与创新能力,强 化其应用知识、造福社会的品
质与精神。
2.提高教师队伍实践教育能力。目前很多大 学老师尤其是年轻老师往往
刚刚硕士或博士毕业便走上讲台,基本没有接触社会、接触企业,他们往往理
论水平比较高,但是动手能力实践经验不高,其实践能力和社会活动能力普
遍较低。高校可以考 虑走产学研结合的路子,提高教师实践能力。通过引进
实践技能人才,充实实践教学队伍。
3.优化评价体系,激励教师参与实践教育。为了更加有效的开展实践教
育,高校要在制度上要给与充分 的保证,要同时优化教师和学生的评价体系。
应当改进优化教师评价机制,激励教师更有效的开展实践教 育,为学生创造
更好的实践教育环境。学校应形成完善的实践教育的质量评估和教师评价
制度, 完善编制计算、岗位考核和激励措施。对于有些实践操作性极强的专
业课,要鼓励教师进行实践教学的尝 试,并且给与相应的奖励。
4.改善实践教学条件,加强实践教学内容。高等院校要不断创造实 践教
学环境,改善实践教学条件。通过加大课时和学分比例为实践教育创造舞台。
5. 高校实验室应完全开放。学校应出台相关政策,向学生开放实验室,对
于向学生开放的实验室以立项的形 式给与经费支持,创造条件让本专科生早
日进入科学研究实验。鼓励教师运用自己的科研成果,增加了一 些综合性和
技术性的实验,引导学生参与,吸引学生走入实验室,参与科学研究与实践。
6.积极开展大学生第二课堂活动。通过丰富学生的第二课堂活动,使得
学生能够从更多的角度不同的层 次培养自己的实践技能。如开展各种大学
生科技活动、设立科技成果奖等,激励大学生在丰富自己生活的 同时锻炼了
自己的实践能力。
7.开辟多种途径，为学生加强能力培养提供有利条件和良好氛 围。为了
让学生更好地把理论知识运用到实际工作中去，学校要加大经费投入，建
立校内外实践 基地。校内实践基地建设属于仿真型建设，主要是指校内模
拟实验室的建设，学校要大力投资建设各类模 拟实验室，改善实验条件，
引进先进的管理信息应用技术。特别要发挥高校资源共享的优势，组建高校实验中心，这在学校办学经费紧张的情况下，是一种行之有效的方法。
通过校企合作共建等多种形 式，建立各种相对稳定的校外实践基地，让学
生活学活用，边学边用，从实践中提高理论知识
8.拓展校外实践、实习基地,鼓励学生参加企业实习计划。目前社会上
可以提供给大学生的实践教育资 源有限,需要学校积极开拓实习基地。有些
成熟的企业每年都能够给合作高校提供实习岗位,要鼓励学生 制定实习计划,
积极参加企业实习工作。
9.实践能力的培养需要学校社会多方面的合 作。目前,企业接纳学生进
行实践的积极性并不高。因此学校要尽可能的与企业进行联络,与相关的企< /p>

业签订共同培养计划,共同保证实践活动的开展。

参考文献:
[1]李黎明.大学生实践能力的培养离不开企业[J].现代企业教
育,2006,(10).
[2]丹尼尔森.教师评价:提高教师专业实践能力[M].中国轻工业出版社.
[3]顾秉林.秉承实践教育传统加强创新能力培养提高学生全面素质[J].
第22次教育工作讨论会 闭幕式上的报告.