关于感恩父母的作文如何在低年级小学生中开展德育教育

如何在低年级小学生中开展德育教育

作者：张淑芳

来源：《学生之友(小学版)下半月》2012年第03期

加强小 学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。如何抓住机遇，让
德育工作在健康持久的 发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法：
一、通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲 ，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教
育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以 对照自己执行，每得到一枚奖章，
对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提 供一些具体的范例，有
助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让 学生在活动
中慢慢把德育内化为自身的东西。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文 内容进行引申，让学生大胆发表自己的看
法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通 过自己的讨论可以很容易掌握
应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以 培养学生身体素质
的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力 、不怕
失败、持之以恒的学习精神。各学科都可以挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常
是肤浅 的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际
进行行为指导，引 导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道
怎样去做。要让学生结合自身 进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用
小组讨论等方式，就可以满足低年级小学 生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相
互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境 的前提下，让学生通过纵向比较：看自己
是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么 做的，自己是不是和别人做得
一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
三、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。 古今中外的教育家都十分重视
德育教育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的 做法是“重在实
践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教 育”与“课外活
动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富 多彩的活
动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮