贵州中考议论文叙例议例

叙例：

例1：“为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换
来群众最多的甜，你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念。你隐
姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁” 。这是2012感动中国
人物为陈家顺设计的颁奖词。他本是局长，可为什么变身为民工
“卧底 ”？因为农民反映外出打工遭遇的情况和听来的不一样，
他便自愿去做卧底打探虚实，他站在民工的角度 上，为农民办实
事。在当民工期间他做过许多工作，只要一有好工作他便介绍给
其他民工，让他 们的日子越来越富裕。（叙述206字）陈家顺真
正做到了站在他人角度，为他人着想，他是一个好局长 ，感动了
人民，感动了中国。 《为他人着想》
存在问题一：
例2：从个人的方面讲，换位思考能减少双方之间的矛盾，
达成共识，形成和谐的人际关系。战 国信陵君门下食客三千。其
中有一位名叫申茂的人，开始时他住下室，吃粗粮和冷水。他便
对人 说：“为什么我要住在下室，吃粗粮喝冷水？”信陵君听来
便安排他进入中室，他又说：“为什么我吃不 到肉喝不到酒，睡
在木床上呀？”信陵君听了便安排进上室。他又说：“为什么我
要穿布衣，外 出要步行呀？”信陵君听了忍无可忍，命人将他赶
了出去。不久，众门客们便陆续告辞离开，信陵君这才 悔悟，立
即命令将各室一样布置，连自己也不例外。于是门客们有陆续回
来了，三千门客相互交 流去不争斗，无论才能高低都有机会展现。
（叙述238字）正是换位思考早就了这种和谐的合作。
存在问题：

板块二 “叙例”之法。
记叙是记叙文的表达方式，它叙 述事件讲究生动、具体，以
情动人，以形象感人。叙例是议论文写作运用例证法时的一种方
法， 重在事实的列举，讲究以理服人，虽不排除生动形象，但更
要求简练概括。所以写作议论文时，应注意“ 叙例”之法。
方法一 剪切舍弃法
（一）请根据论点的需要，变具体记叙为概括叙述。
例3：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就
显示出很高的音乐才能，被誉为“神 童”。他儿时曾从师于著名
的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段
曲子 ，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有
什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写 好的曲子递给了

老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当
两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看
来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎 特接过乐谱说：“我来
试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间
的音符时 ，他便埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动
作令海顿惊叹不已。
可修改为： 莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次，他拿出自己写
的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响 两端时，海顿竟被键盘
中间出现的一个音符难住,海顿断言任何人也弹不出这样的曲
子。莫扎特 接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，打破用
手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特 的做法，
让海顿赞叹不已。
思考:修改前和修改后有何不同？修改后分共3层，这3层
分别叙述了什么内容？
总 结：（对修改前的材料进行了删减。引述事例一般要用几
句话，内容要围绕论点）
交代人物的基 本状况+行动+行动的结果。

(Who+What+How)（强调：须围绕观点扣题）
（剪切舍弃法）

实战1：请口头修改例1。
“为乡亲卧底，你吃遍所有 的苦，为百姓打工，你换来群众
最多的甜，你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念。你隐姓埋名，
可我们都知道你是谁，为了谁”。这是2012感动中国人物为陈
家顺设计的颁奖词。他本是局长，可 为什么变身为民工“卧底”？
因为农民反映外出打工遭遇的情况和听来的不一样，他便自愿去
做 卧底打探虚实，他站在民工的角度上，为农民办实事。在当民
工期间他做过许多工作，只要一有好工作他 便介绍给其他民工，
让他们的日子越来越富裕。（叙述206字）陈家顺真正做到了站
在他人角 度，为他人着想，他是一个好局长，感动了人民，感动
了中国。
可修改为：
农民外出打工经常遇到遭遇的情况和听来的不一样的事情，
陈家顺作为局长深知为官就得为民做主，为 民着想。（who）因
此他放下局长的架子，处处为自己服务的对象着想，自己先去卧
底，打探 虚实。(what)这种为人民着想的实际行动，为当地外出
打工的农民找到了一份又一份的好工作，不 仅增加了他们的收
入，也为自己赢得了广泛的赞誉。(how)（140字）

方法二 挖掘增补法
因为有的材料不能直接证明论点，为了更准确充分地证明论
点，还必须根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增
补一些与论点相近甚至相同的词 句。
例4：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家
凡尔纳，十八岁时在巴黎学法 律。有一次，他参加了一个上流社
会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子
一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人
正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔 纳结识了大仲马，并在大
仲马的影响下，走上了文学创作之路。

如果用这个事例证明“要善于抓住机遇”的论点该如何叙例
呢？

可叙述为：
法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。
一个偶然的机会 让他参加了一个上流社会的晚会。当时，凡尔纳
从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大仲马的身上。这 个偶
然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，是命运之神
的安排，必须抓住它。于是 ，凡尔纳主动结识大仲马，并在大
仲马的影响下，走上了文学创作之路，成为一代著名科幻小说家。
思考：修改前和修改后有何不同？修改后的文段分为4层，
其中2—4层分别叙述了什么内容？
总结：对原材料进行了增补。引述事例一般要几句话，内容
要围绕分论点，交代人物的基本状况 、行动和行动的结果。
(Who+What+How)（强调：须围绕观点扣题）

实战2：请修改例2。
例2：从个人的方面讲，换位思考能减少双方之间的矛盾，
达 成共识，形成和谐的人际关系。战国信陵君门下食客三千。其
中有一位名叫申茂的人，开始时他住下室， 吃粗粮和冷水。他便
对人说：“为什么我要住在下室，吃粗粮喝冷水？”信陵君听来
便安排他进 入中室，他又说：“为什么我吃不到肉喝不到酒，睡
在木床上呀？”信陵君听了便安排进上室。他又说： “为什么我
要穿布衣，外出要步行呀？”信陵君听了忍无可忍，命人将他赶

了出 去。不久，众门客们便陆续告辞离开，信陵君这才悔悟，立
即命令将各室一样布置，连自己也不例外。于 是门客们有陆续回
来了，三千门客相互交流去不争斗，无论才能高低都有机会展现。
（叙述23 8字）正是换位思考早就了这种和谐的合作。

修改为：
信陵君拒绝了“贪得无厌 ”的申茂的请求，却落得个门可罗
雀的、门客纷纷离去的结局。（who）面对问题，他没有急躁，而是站在门客们的角度思考问题，此时，他深刻感受到了被区别
对待的屈辱，理解了申茂。(wha t)于是他立即命令将各室一样布
置，连自己也不例外，门客们又陆续回来了，到处是一派和谐的
景象。(how) （133字）
方法三 概括排比法
就是将一组同类事实论据进行高 度概括，一个事例简练至一
句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气
势磅 礴，更能让论据充分，论
证有力。
例5：论证“追赶心中的太阳”：
追逐心中的 艳阳，需要对理想的执着。就像徐霞客立志游览
全国名迹，于是留下《徐霞客游记》；就像李时珍想解救 病人，
于是以身涉险，留下《本草纲目》；就像司马迁想为后世留下历
史借鉴，于是在阴暗的狱 中书写出伟大的《史记》??
方法四 对比叙例法
例6：爱可以温暖一切，感染一切，但 过度的爱便成了溺爱，
成了毁灭，它可以淹没一个人的前程，断送一个人的命运。商纣
王爱他的 美姬，爱得缠绵悱恻，爱得死去活来；爱得将臣子的心
挖出来博她一笑，爱得怒斥百姓，无所作为。相反 ，赵太后也疼
爱长安君，但她最终明白，真正的疼爱，不应只“尊其位，丰其
物，藏于室”，“ 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？”所以她
任触龙使之，质长安君于齐，最终赢得众人的信任与佩服。
板块三 小结
议论文如何“叙例”
方法一 剪切舍弃法
方法二 挖掘增补法
方法三 概括排比法
方法四 对比叙例法
（紧扣论点）

议例：
一、阅读下列议论文段，请简要评析其优劣。
贫困也是一笔财富
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，
随母改 嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂
家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一 文不名，生活上
常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿居里夫人
刚满十岁就出打 工??可见贫困也是一笔财富。
说出优缺点：
二、议论文写作存在的主要问题：
1、以例代证
2、只叙无析
3、论据冗长
三、运用例证法，把握好选例、叙例和议例三个环节
1、选例时注意点有哪些？
①要有典型性，不宜用自己的或身边人的事例。
②要有时代性、丰富性，忌老旧单调。
③善于多维选取组合事例（正反事例、不同时空事例）。
2、结合下面的例子探讨一下叙例时注意点有哪些？
例如《报任安书》中，作者为了证明自己 的观点：身处逆境，
有所郁结的人才会有名垂后世的发愤之作。说了这么一段话：
盖 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，
乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子 膑脚，兵法修列；
不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》、《诗》
三百篇， 大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通
其意，故述往事，思来者。
明确：
①宜言简意赅，忌拖沓冗长
②宜言中含情，忌枯燥无味
3、议例——对事例进行阐发
其实，议论文的本质特征，恰恰表现在“雄辩”上。要
“辩”，就少不了分析；没有分析，就很难以理服人。分析是联
系材料与观点的纽带。
叙例之 后，要扣住论点，对事例内容进行阐发分析，做到事
与理之间的契合和响应。通过对事例的分析阐述，揭 示出事例和
论点之间内在的逻辑关系，这样，论据的论证作用方能显示出来，
使论说既有“据” ，又有“理”。

四、议例（分析说理）的常用方法
文段1：瞬间能铸就永 恒。一位母亲带儿子乘缆车观光，
突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿
子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次
大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中 挖出一具早已僵硬的
盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女
儿??这两个感 人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人
们记忆深处。这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我 们每
个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得
如此动人心魄！母爱平凡而 高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自
己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无
数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒 。
追根探因法:
主要步骤：
①引述事例
②追根求因（为什么??呢？因为??／之所以?? 是因
为??／正因为??所以??）
③得出结论

文段２：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学
步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的 步伐只得爬回燕国
的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，
便学习她的姿态， 照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在
别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成 反
蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的 步伐特点，
在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能
他就不至于爬回燕国 了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假
若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿 ，
或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的
石榴裙下拜倒。（考场优秀作 文《走出属于自己的一步》）
文段3：欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，
总结 教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验
次数命名的新药“606”，新药的问世是坚 持的结果。试想，
如果欧立希仅仅试验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又
怎么会问世呢 ？如果他试验了一二百次都以失败为告终，他若认

为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原 来的设想，因此而偃旗息
鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使
他试 验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火
熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成 ，同样，也决不会有
“606 ”的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得了胜
利，可见，坚持就是胜利。
主要步骤 ：运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然
后提出形成条件存在并不存在的假设，并据此推导出一 个与事实
完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的
必然性就得到了有力的 论证。即：
假设分析法:
①列举事例
②反面假设（试想，若<如果> 无??）（如果??那么??）
（假如??怎能??）
③推出结论（推断事例符合中心论点）

文段4：1史学家司马光写《资治通鉴》花了19 年，2相声
艺术宗师侯宝林为学 谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，3俄国
大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27 年，4德国著名医生
欧立希连续试验 914 次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋
体病菌 的新药——新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无
数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于 他们有恒心和毅
力。（考场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》）
（归纳推论法）。
基本步骤：在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其
进行比较、归纳、升华，归纳推论出它们的 共同点，点明论据所
包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。
即：
①列举多则事例（多以整句呈现）
②找出事例的共同特点
③归纳推出论点

文段6：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆
周率值推算到小数点后八 百多位。可是后人发现，他在第三百
多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是
白费。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程
中经常客观地审查自己的步骤和数据，就 可能不会留下这个遗憾
了。科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得

不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中
吸取教训，对“出”的意义有一个更 好的认识。（高考优秀作文
《人生的“出”与“入”》）
小结：这段话由英国数学家多番维尔 的事例，引申出“一个
人做人、处事或认识社会应‘出乎其外'，审察反观，这样才不
会犯错” 的道理。这种由一个具体事例引申或类比出某个道理，
从而使读者从中得到启发和教育的分析说理方法叫 引申类比法。