语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》

《我有一个强大的祖国》教学设计
教学目标：

1、学生能正确朗读课文，并做到有节奏感，有感情。
2、了解文本中不同的脸代表不同的人群。
3、体会最后一小节“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
教学重点：
体会诗歌中所描述的画面，体验大灾面前众志成城，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会诗歌中“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
教学过程：
一、导入
1、出示“2008年5月12日”同学们知道这是什么日子吗？
师述：2008年5月1 2日下午14时28分，在我国四川省汶川地区，正当人
们在工作时，正当孩子们在教室里准备上课时， 猛然间，大地摇晃，山崩地裂，
房倒屋塌??三分钟后（播放地震后的图片）（配音：昔日美丽的家园成 为断垣残
壁，这是一张面对灾难，无助茫然的脸；这是一张身受创伤，无比痛苦的脸；这
是一张 张失去亲人，悲痛欲绝的脸。）
师：噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾，一位名叫 叶浪的救援人
员目睹了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一幕幕感人的脸庞，心潮澎湃，写下了
一 首诗——《我有一个强大的祖国》(生读）在救灾的紧急时刻，诗人心中的千
言万语凝结成这一句话“我 有一个强大的祖国”这句话中洋溢着诗人怎样的情
感？（自豪）带着这种情感再读课题。为什么诗人心中 的万千感慨，凝成了这样
一句充满自豪的话语？让我们打开书，来用心倾听诗人的心声。
二、整体感知全诗内容
（一）明确读诗的第一步：读通、读对
学生自由朗读，注意读准字音。
（二）明确读诗的第二步：读出节奏
间隔符，重音符
师范读第一节，生标符号

生学习方法读其他小节
交流朗读，齐读
（三）明确读诗的第三步：情感
1.师范读。请同学们听老师诗课文，听听老师是怎样读课文的。
在读这首诗的时候，你的脑海中浮现出一张张怎样的脸？那是谁的脸？他们
在做些什么？
（1、熟悉而亲切，温总理的脸。这位七旬老人在地震当天就赶到了灾区，他带
来了党和政府的关怀，他 指挥抢险救灾，他安抚灾民，他慰问抢险的官兵??）
（2、陌生而勇敢的，解放军、救援队员的 脸。为什么说那是张最勇敢的脸？是
他们在余震中冒着生命危险抢救出一个又个被埋在废墟下的幸存者。 ）
（3、天使的最美丽的脸，医护人员的脸。是她们不辞劳苦，夜以继日地抢救、
照顾着伤员 们。）
（4、慈祥的最镇定的，教师的脸。在灾难来临的时刻，老师们指挥学生撤离，
他们没 有豪言壮语，他们用自己柔弱的身躯呵护身下的学生，任凭那疯狂的瓦砾
和砖头砸下，把生的希望留给学 生，奉献也自己宝贵的生命。）
（5、年轻的急迫的，献血志愿者的脸。他们为什么急迫？为能早一刻 献上自己
的鲜血以帮助灾区的伤员，他迫不及待，他是千万普通志愿者中的一个，是全国，
是所 有心系灾区，踊跃捐款捐物的炎黄子孙。华夏儿女们一张张可爱的脸中的一
张脸。）
2.引导正确地、有节奏、有感情地朗读全诗。
师：这一张张感人的脸，一次又一次叩击 着作者的心扉，作者把它们化作了一行
行叩击我们心扉的诗句。
读诗的时候脑袋里要有画面，看到这些红色的词，例如: “创伤”应该怎样读？
在读这个词 语的时候你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（一个个伤员血肉模
糊，伤员累累就是创伤，读；失去亲人 ，失去家园的悲痛就是创伤，读。
（出示：亲切，勇敢，美丽，镇定，急迫，可爱）这些词语你们能读 得味道吗？
哪位同学愿意来试试？（指名读，读不好的情况下教师示范，领读。）
3、指导读第二节诗。
（1）引导想象，体悟，读出感情。 （出示：信念撬开了残垣 ，顽强搬走了巨

石。）（指名读）你的脑海中浮现出什么情景？为什么要撬开残垣？撬不 开怎么
办？放弃？不行！一定要撬开，一定救出被埋压在残垣下幸存者！决不放弃！这
就是信念 。一次次努力不放弃，绝不向困难低头，这就是顽强。信念撬开了残垣，
顽强搬走了巨石，读。 在余 震中冒着生命危险，他们挖了8小时，12小时，
24小时，36小时??他们满脸灰尘，双眼布满血丝 ，衣服破烂了，双手磨破了??
终于救出了一个个幸存者。那是一张陌生的脸，读。 你们想起了谁？ 父亲，那
位救儿子的伟大的父亲，解放军、救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人，
却（胜 似亲人）他们的爱比那父亲的爱更（无私）更（伟大）。 （出示：那一
刻，我感到我有一个强大的祖 国）当我得救的那一刻，我感到??（生接：我有一
个强大的祖国）（可复让两三名学生接）我们都感到 ?? 齐读第二小节。
4、学生自主品读1、3、4、5、6小节中的一节，练习朗读。 < br>师导：被埋在瓦砾下的“我”看到了一张张最勇敢的脸，那是救援队员的脸，他
们不是亲人胜似亲 人。“我”还看到了亲切的脸、美丽的脸、镇定的脸、急迫的
脸、最可爱的脸。请同学们从1至6小节里 选择一节认真地品读，细细倾听作者
的心声，展开联想，体会诗句的情感，反复地读读，读出你的感受。 （学生自
由选择，品读，师巡视个别指导，不能用提示的话打断学生的朗读。）
5、组织学生交流，用朗读来表现自己的感受。
6、感情大爱，诵读第7节。 师：这一 张张脸，代表着14亿中华儿女，她组成
了一张我们祖国的脸，在面对这场巨大的灾难时，从这张祖国的 脸上，我们看到
了什么？ 这些都汇成了一个字：爱。 师：地可以塌，天不会塌！我们中华民族的魂不会丢。拥有960万平方公里的祖国，拥有14亿炎黄子孙的中华民族，
在灾难面前，显现 出的大爱，显现的民族精神，让我们深深地感到：我有一个强
大的祖国。 让我们再一次感受诗人的心声，灾区人民的心声，我们每个中国人
的心声，齐读全诗。
（四）拓展仿写。
如今，昔日的灾区已发生了翻来覆去的变化（出示灾区重建后的图片及 人们生活
的图片。）把你此时最想说的话，写成一节小诗，表达对祖国母亲的赞美和热爱。
四、总结：