2020感动中国人物朱丽华故事观后感作文5篇

2020感动中国人物朱丽华故事观后
感作文5篇


在感动中国中，朱丽华站上讲台娓娓道出自己的初心时，人
们说：“她失去了光明，却用爱 与温暖照亮了许多人前行的路。”
小编整理了2020感动中国人物朱丽华故事观后感作文5篇，欢迎借鉴参考。
感动中国人物朱丽华故事观后感
朱老师的课是注入了情感的课。 因为职务的关系，常常听教
师的课，经常在校园里巡视教师上课，我始终感到不同教师的课
堂呈 现出不同的状态。有的教师的课堂上，学生眼睛发亮，兴趣
盎然;有的教师的课堂上，学生无精打采，似 听非听。即使以同
一份教案让不同的教师去上，也会呈现出这样的不同状态。产生
这种区别的一 个重要原因是教师是否具有上课的激情。我深深地
感到，教育工作是一种富有情感色彩的工作。一个缺乏 激情的教
师是很难将工作做好的，是很难上好课的。朱老师的课注入了她
丰富的情感。她的课上 孩子们总是眼睛发亮，兴趣盎然。用著名
特级教师孙双金的话说就是“小手高举、小脸通红、小眼发光” 。
这是一种理想的课堂情景。朱老师的嗓音略带沙哑，并不是那种

银铃般悦耳的 声音，但因为情感的注入而深深地感染了孩子们，
也深深地感染了坐在教室里听课的我。课上，朱老师不 时微笑着
看着孩子们。课上有一个环节，朱老师让孩子们自己选择最喜欢
的一个小节读给全班同 学听。第一个孩子选读了课文的第二小
节，写天空的那一节。孩子读得比较平淡。朱老师并不急躁，而< br>是微笑着对孩子说：“如果你带上微笑去读，会读得更美。”朱老
师的微笑是对孩子最大的鼓励和 最真诚的期待。我不相信，有哪
一个孩子能够拒绝朱老师的微笑和微笑背后的鼓励及期待。我在
学校一直倡导把微笑带进课堂。把微笑带进课堂在本质是把对学
生的感情写在我们的脸上，把我们对职业 的热情、对人生的热爱
体现在我们的一举手一投足之间。这样的课堂学生如沐春风，在
自然愉悦 的状态下掌握知识、提升能力、享受生命的成长。朱老
师的课堂就是这样的课堂。她的课是她和孩子们共 生互享的课，
是渗透了她的生命体验的课。
做朱老师的学生是幸福的。帕尔默说，好的教 学是对学生的
一种深情款待。做朱老师的学生，每天都能受到朱老师所创造的
好的教学的深情款 待。现在，朱老师带的这一届孩子已经升上三
年级了，孩子们已经受到了两年多的深情款待，并且还要继 续享
受这一份款待，真是莫大的幸福啊!今天的课上，孩子们始终高
度地投入学习，没有一个分 心，也不见一个走神，表现出良好的
听课、读书、答问、写字的习惯。只要朱老师一提问，孩子们总是那样踊跃地举手，表现出高涨的学习热情。课上，孩子们有很

多机会读词、读句子 、读段落、回答问题，朱老师的提问面很广，
至少有四分之三的孩子站起来朗读过或回答过问题。总体上 ，孩
子们的朗读流畅而富有感情，反映出两年多来朱老师朗读教学的
显著成效;孩子们回答问题 时，清晰而又有个性化的理解，体现
出孩子们比较强的理解和思考能力。不管是朗读还是答问，孩子们的声音都清楚响亮，显得很自信。我一直认为，在一个特定的
时间，我听的只是一节课，但从这节 课上反映出来的孩子们的素
质却是一个带班教师持续多年教学的综合成绩。这个班是朱老师
从一 年级带上来的，今天孩子们的出色表现是朱老师两年多来教
学成绩的综合反映。这种成绩并不容易用统计 数据来反映，其重
要性却远远高于平时我们所关注的优秀率、合格率(以前还有平
均分)。
做朱老师的学生更是幸运的。我一直坚持认为，好老师是可
遇而不可求的。遇到一个好老师 是一辈子的幸运。生命化教育的
倡导者、教育学者、诗人张文质先生说：“遇到好教师不仅是孩
子的福分，甚至也是一个家庭的福分。如果我们有这样的福分，
我们一生都会有很好的方向感和一种可以 汲取的并能最后转化
为自我提醒、自我督促的力量，我们的生命会始终围浸在人性的
光泽之中。 ”古人说，“幼无良师、长无良友、壮无盛事、老无令
名”是人生四大遗憾。其中第一句话“幼无良师” 反映的就是人们
对好教师的强烈期盼，对从小接受良好教育的热切期待。我们小

学教师是孩子的启蒙老师，每个人都应该像朱老师那样努力做一
个好老师，使孩子们遇到我们成为他们一 辈子的幸运。
我听过很多的课，听过很多老师上的不止一节的课，朱丽华
老师是我每次听 她课都深感满意的教师之一。不管是她精心准备
的研究课，还是平时的随堂课，只要走进她的课堂，我每 次都留
下了非常愉快的记忆，深感她这样的教师十分难得。希望我们的
学校能涌现出越来越多的 像朱老师这样的教师!
感动中国人物朱丽华故事观后感二
10月16日下午2时许 ，在千余名党员干部的注视下，年过
六旬的盲人党员朱丽华由志愿者搀扶着缓缓走上嘉兴大剧院的
讲台。
嘉兴是党初心始发之地，也是“勤善和美”的文明福地，“勇
猛精进”的干事热 土，我们的身边从来不缺少先进典型，盲人中
医师朱丽华就是其中的杰出代表——28年来，资助贫困学 生480
多人次，捐款金额高达333万元，带动了100多名残疾人就业……
9月21 日，晚报推出了深度报道《盲人朱丽华用初心照亮
未来》。9月22日，市委书记张兵在该报道上作出重 要批示：“她
以自己的模范行为，生动诠释了一名共产党人的初心，生动诠释
了新时代勤善和美 、勇猛精进的嘉兴人文精神，值得全市共产党
员和各级干部认真学习。”

10月10日，市委发出《关于开展向朱丽华同志学习的决定》，
在全市掀起了学习朱丽华同志先进事迹 的热潮，激励广大党员干
部对标先进、加压奋进，争先创优、追梦奔跑。
10月16日下 午，朱丽华同志先进事迹报告会举行，在朱丽
华18分钟的报告过程中，掌声4次响起，回荡在嘉兴大剧 院。
来自朱丽华同志先进事迹报告团的成员也讲述了她们眼中的“朱
大姐”“朱阿姨”，真实鲜 活的故事感人至深，不少人流下感动的
泪水。
感动中国人物朱丽华故事观后感三
朱老师的课总是那样自然流畅。她的课一个环节接一个环
节，环节之间都有自然的过渡，一 句句的过渡语言都浑然天成。
如在检查预习情况后，她以一句“那北大荒的秋天到底美在哪儿
呢 ?课文从哪些方面介绍北大荒的秋天的?”把孩子们带进了下一
个环节的学习。即使在一个教学环节中， 她的教学语言也是如行
云流水般自然，毫无突兀生硬之感。如在引入新课时，她先在黑
板上板书 了一个“秋”字，这既是开始进入新课的内容，又是在给
孩子们作写字的示范。接着，她问：“同学们， 看到这个秋，你
仿佛看到了怎样的景色?”在孩子们根据生活的经验，展开了充分
的想象后，她 又问：“同学们，除了想到秋天的景色，你们还想
到别的什么吗?”孩子们又联想到了学过写秋天的古诗 ，齐声背诵
《山行》。这一设计是以前学习内容的一种巩固，也是课堂学习

的一 种拓展。然后，她说：“看一个秋字引发了我们这么多的联
想。在这个秋的季节里，朱老师把你们带进一 个美丽的世界，一
起走进——”孩子们随着老师的板书，一齐朗读课题——“北大荒
的秋天”， 就这样很自然地进入了新课的学习。
朱老师的课总是散发着浓浓的语文味。何谓语文味?国内最< br>早提出“语文味”概念的是深圳市语文教研员程少堂副教授。他
说：“所谓语文味，是指在语文教 学过程中，以共生互学(互享)
的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素
养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界为宗旨，主要通
过情感激发、语文品味、意理阐发和幽默 渲染等手段，让人体验
到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美
感与自由 境界。”我认为，说得通俗简练一点，所谓语文味就是
突出语言的认识、朗读、感悟、积累和运用。看朱 老师如何教“荒”
字。她说：“北大荒在我国的东北黑龙江省一带。看老师写荒字”。
她一边在 黑板上给孩子们示范写“荒”字，一边通过语言引发孩子
们的想象，理解“荒”的字义和字音：“没有人 耕种，长满了野草，
所以是草字头。注意中间是个死亡的亡字。”接着，她请孩子们
用“荒”字 组词。孩子们昨晚预习过，很快就组成了荒地、荒凉、
荒无人烟、荒山野岭、天荒地老等词语。在组织孩 子们读过这些
词语后，她又让孩子们说说这些词语给人的感觉，从而过渡到对
“北大荒”地名的 理解和对北大荒以前景象的想象。朱老师借助
“荒”字这个激发点，激活了孩子的生活积累，激活了孩子 的想象，