作文训练的几种形式

作文训练的几种形式

作者：李爱萍

来源：《21世纪中学生作文·高中教师版》2009年第03期

摘要：有效的习作指导必须采取多种形式加以落实，学生才能真正掌握作文的自由，作文
水平才能真正提 高。
关键词：生活气息 限时作文 “下水文”

凡是从事作文教学的老师都知道，学生都渴望自己能写出一篇篇漂亮的文章，但就是不 会
写，写不好。况且，作文是一件苦差事，没有浓厚的兴趣、吃苦耐劳的精神，是很难坐下来自
觉作文的。这就需要教师采用灵活多样的训练形式，引发学生的作文兴趣。作为教师可作如下
的尝试：

一、指导学生写日记

作文教学要引导学生做有心人，启发学生把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感及 时
记录下来，最简单有效的方法是鼓励学生写日记。魏书生把这种方法称为“道德长跑”。初学者
易记成流水账，教师可规定每星期写作的内容，如学习篇、家庭篇、社会篇、积累篇、实践
篇、随笔篇 、想象篇等，每星期顺序不定，一周进行一小结，教师定期讲评日记，让记得好的
学生轮流朗读，教师随 机从内容、语言、结构等方面予以指导。通过写日记让学生养成主动关
注生活、主动观察生活、自觉反思 生活的习惯，较好地解决了写什么的问题，使学生的作文有
了鲜活的生活气息。

二、进行课前“话题式口头作文”训练

教师提前一天给学生一个话题，第二天上课让学生口头作文，或叙事，讲眼中所见，或议
论，谈心中所想 。要求学生可以有提纲，但不能写成文，且不要重复别人说过的内容。这样学
生和老师在课堂上都很紧张 和认真。学生每讲完一段，老师在课堂上作出详细的点评和总结，