小学作文指导课教学设计《假如我会变》教案

《假如我会变》作文指导课教案

主稿：员村小学 参与讨论：华颖中学小学部

教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语 交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以
及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会 古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光
穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学， 钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯
救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画
剪辑 片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温
这个精彩的场面吧 !
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟 空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也
在变，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰 ，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现
我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云 人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人
（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公 主）、历史的（伽利略、毛泽东）科
幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食 品卫生、穷人、自然灾
害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个 人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，
其他同学要注意听。 听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过
程丰富起来，好吗？
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一
篇很生动的 想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们 的灵感稍纵即逝，把你

想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

板书：（教师根据学生的述说，随机板书）
我想变
想象丰富


美好心愿




变成谁




做了什么








《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于
大胆想象。
自评（两颗星）
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，
还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要
接受同学们的评价呢!（指名2人）
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作 。这节课，我们继续用这
种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢 ?
5.师归纳小结，出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否 生动、想象是否独特。通顺的句
子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩， 综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文 章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非 常好，现在就是团队合作的时间了，小
组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以 帮帮你们。刚才每个小组
都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学， 冲刺星奖给
本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同< br>学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织 反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会
听的孩子。那神笔星呢? 一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接
再厉哦!还有希望星呢，未来的小作 家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间 的汇报，想不想再修改一
下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自 主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，
讲讲你畅想出来的 故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅 膀了，开心吗?好，这节课就上到
这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：
自评（一颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于
大胆想象。

自评（两颗星）
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，
还有自己独特的想法；想象丰富。