三年级道德与法治上册二单元3课我是家庭的一员教案

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三年级上册道德与法治
二单元3课《我是家庭的一员》教案

一 教材分析
家庭中的一员，我们要学会料理自己的生活，帮助爸爸妈妈做些力所能及的家
务。成为家庭小助手，

二教学目标
1、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，体谅父母关心父母 ，从现在
做起，从点滴实际的行动来回报父母。
2、
学生懂为家人分忧培养自己 的生活自理能力，主动做一些力所能及的家务事，
并成爱劳动的好习惯，
3家庭的主要情况，知道自己是家庭中的一员，懂得承担家务劳动是自己的责任。
4了解自己 的家庭及家庭中的每一位成员，愿意分担辛苦和家务.关心家长、愿
意参加家务劳动:当好父母的小帮手 ，尽到一个家庭小成员的责任

三教学重点
教育学生懂为家人分忧:引导学生养成良好的生活习惯，
使学生愿分担辛苦和家务以及明白怎样养成良好的生活习惯，

四：教学过程
导入新课
我们设计的小学生的体验活动，是让学生亲身体验妈妈从早到晚地忙碌和劳累。知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，从而为父母分优。尽自己的一
份义务与责任。[设 计意图)让学生了解父母的不容易，

1. 今天我当 “妈妈”
(1)首先要求 同学们认真观察父母在家时的精神状态，记住父母下班回到家后，
需要做哪些家务活儿?当你看到父母忙 者做家务活儿的时候。你是怎么想的?
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想一想。为什么他们要做这些家务活儿?不做这些活儿行不行?为什么?你该 不
该去做?引导学生通过讨论明确每个同学都生活在家庭里.每个家庭都有家务
活儿，家务活儿 应该是家庭中每个成员都做。

(2)对于三年级的小学生来说，大多数是完不成妈妈一天的 家务劳动的。这种体
验一是教育学生对家庭要有责任感，年纪小，但是有责任做一些家务活儿:二是要教育学生做力所能及的事。主要是要求学生能够主动地参家务劳动，真正做家
庭的小主人.

(3)应该考虑到，在实际生活中，许多家长怕麻烦，或心疼孩子不让他们做家务
活 儿，这时候你该怎么办?怎么说服家长?例如你想希妈妈于点活儿，可是妈妈说:
“不用你干，干不好， 会帮倒忙的，你去做作业吧!”你应该怎样说服妈妈?

(4)教材中“今天我当妈妈。是模 拟活动，实际上每个家庭的实际情况不同。教
学中教师要引导学生联系自己家的实际来当一天“妈妈”.

(5)由于每个家庭不同，当“妈妈”的实践活动也就不同，学生亲身的体会就不
一 样，不要千一律地要求，也不要脱高实际地编写，更不能没有当成“妈妈”却
虚构体会.

(6)教学中教师还可以引导学生联系自己家的实际，开展做家庭小主人的活动。
在课堂上可 以设置一些家庭情景，把学生生活中鲜活的事例搬到课堂上，通过各
种形式进行表演，同时注意创设让学 生充分发表意见的机会。通过讨论，明确自
己怎样做才是家庭的小主人。也可以列举一些学生的事例让他 们判断对错。并要
求说出理由来。如:今天是星期天，爸爸妈妈都加班儿。只有我一个人在家。早
餐我在街上饭馆里买了一份套餐吃了:午饭时，我从冰箱里把饭热了热。又做了
一个西红柿炒鸡蛋，下 午我把菜择好、洗干净，等妈妈下班回来做饭就省事了....
类似问题由学生们自己出，自己判断对错 ，说说各自的理由.

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[设计意图)填写家务劳动记录卡。培养做家务的习惯.

2.填写家务劳动记录卡

(1)通过学生填写家务劳动记录卡的活动，提示己能够做哪些事情?应该做哪些事
情，且要坚持做下去。养成习惯。表中所列的项目只是小学生一般能够做到的事
情。每个学生的行为。体 力、家庭状况不一样，因此指导学生统够根据自己家庭
的实际情况来设计，

(2) 建议教师向学生提出要求:一定实事求是，力所能及:要注意安全，不做有危
险的事情。填表时，一定要 真实，没做就是没做，记录只是一周的记录，但要教
育学生明确家务劳动是需要长久坚持下去的，家务劳 动要主动干、坚持干。
应该去做的.所以家庭中的每个成员都有责任做家务活儿。父母是家庭的主人，
我们虽然年纪小，也是家庭的小主人.也有责任干家务活儿。和妈妈商量，你能
不能当一天“妈 妈，承担起这个责任. 培养自己的自理能力，不会做的家务活
儿要学者做，这样才 能学到更多的劳动 本领。在填写家务劳动卡的活动中，一
方面能够提高自理能力，另一方面也能够养成爱劳动的好习惯.( 3)除了学生的自
评外，效励家长专与评价。

3养成良好的生活习惯

(1)讲究营养
每日三餐.但对什么是科学合理的饮食排配.什么是良好的饮食习惯却 不清楚。
所以，教材从每日三餐入手通过早吃好、午吃饱、晚吃少的科学用餐习惯，使学
生了解 吃的学问，至于为什么，教师可以用自己或学生提供的信息资料说明原因.
(如:让同学们欣费视频” 良好的饮食习惯”:图片“不找食”:正可给同学们讲文
本资源“良好的饮自习惯”中的知识)教师要注 意学生的认知不要停留在只知其
然而不知其所以然的程度，培养学生用数据来说明观点的学习方式。例如 可以设
计:你知道我的好处吗?让学生扮成胡梦卜、白菜、西红柿等花菜、说说自己的营
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养成分，对人的身体有何益处，总之 .教师要启发学生创设活动，在学生乐见的
学习活动中，探究问题，解决问题。对于不良的饮自习惯。建 议教师采用“小品”
的表现形式，引导学生提高认识。例如。开展“不吃烧烤食品”、“告别零白排”< br>等活动，纠正学生的不良饮自习惯，还有一条途径，就是让学生提出他们的困惑，
在讨论、争论甚 至辩论中明确问题。学生只有在积极参与下，才会形成正确的认
识和自觉的行为.

(2)穿衣舒适简朴
水平的提高，学生的穿着越来越讲究，一些学生刻意追求 鲜艳甚至名牌服装.
而不懂得着装要合理、得体和舒适，忽视了简朴。教材从三个方面导人:穿校服、< br>攀比不应该、勤俭。教师可以设计以下问题，引导学生探究:穿校服有什么好处?
在日益丰富、生 活水平不断提高的今天还要不要节约?小学生穿名牌衣服好不好
等.在学生讨论的基础上明确应该怎样做 .教师还可以请班级里着装朴素的同学
谈谈他们的想法。

(3)锻炼身体
指导学生观看书上的图面，谈谈他们的想法:然后在小组里交流自己每天的作
息时间和双休 日安排。请班级里坚持体育锻炼的同学说说他们的锻炼项目和对自
己的影响，组织学生讨论“不良生活习 惯还有哪些，我们应该怎样做”。作为本
学习的一个总结，形式不局限于讨论，可以组织辩论会、角色表 演、说唱、绘画
展览、小组墙报等多和形式(如:让同学们欣赏视频“不良习惯”:音频“电视迷
上课”:图片“迷恋游戏”，“抽烟”。





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