张丽莉事迹观后感-主婚人致词
我与妈妈作文用先抑后扬的手法
【篇一:先抑后扬写作手法的运用指导】
摘 要:先抑后扬写作手法表达是“形”,立意是“神”,要立足自我,
感同身受,在抑扬间构建对应关系。在进行模拟训练时一直遵守因
材施教、循序渐进、熟能生巧的准则
,由易到难、按部就班的训练,
直至完成实体写作。
关键词:中学语文;写作指导;先抑后扬
运用先抑后扬的表现手法写作必然会遇到2个问题
:(1)抑什么扬
什么?(2)怎样抑怎样扬?解决这两个问题的关键是指导学生认真
贯通灵活
贯彻以下四项基本规则:①客观真实性原则;②主观个性
化原则;③抑扬对应统一原则;④为主题服务的
原则。然后带领学
生反复进行具体的思路模拟练习,直至完成实体写作。
1
表达是“形”,立意是“神”
抑形扬神必须为主题服务。东莞教研室朱河清老师从文学的艺
术功
能的角度一再强调“表达”是中学生作文训练的重中之重。刘巍老师
又从文学的记史和教化
功能的角度进一步提出“形神兼备、风骨一体”
的要求。刘勰说“意授于思,言授于意,密则无际,疏则
千里”。表
达是外形,立意是灵魂。有神无形是幽灵,有形无神充其量算是个
文学舞台的模特,
仅供养眼而不能怡情养性。先抑后扬着眼于抑形
扬神,或抑或扬都要紧扣立意这根弦,坚持为主题服务。
做到“以意
为帅”、“意在笔先”。《隋唐演义》里记述了这样一则故事,秦琼的
母亲八十寿辰
,陈咬金献诗贺寿“八十老母不是人,王母娘娘下凡尘,
生个儿子做响马,偷得蟠桃献母亲”。第一句抑
母老迈,第二句扬其
长生;第三句抑子盗窃,第四句扬其孝顺。不论真假不谈得宜,单
看内容,
或抑或扬句句扣题。
2 立足自我,感同身受
锁定具体典型的可抑点
可扬点。明确了抑扬的目的,选材剪材有了
方向,并不等于你会写、你能写。作文好比出游,你确定了去
向是
钓鱼岛,可你的人仍然在东莞。你是坐船还是乘机?是携亲还是独
行?这些才是亟待解决的
实际问题。而写作的实际问题就是选材、
剪裁。究竟抑什么扬什么呢?简单的说就是抑形扬神,也就是抑
其
现象扬其本质。绝不能本末倒置。我在训练学生运用先抑后扬手法
写作的过程中每年都能遇到
几个甚至十几个同学这样写,题目是
《我的妈妈》。抑:出生不久,妈妈把我送走。扬:风雨天又接又<
/p>
送,生病时嘘寒问暖。毫无悬念,写此类作文的百分百都是女生。
试问这样的抑扬
有问题吗?答案是肯定的。生而不育有违圣母之道,
可谓背天经叛地义,任何理由都只是借口。而风雨接
送病疾护理之
类,不要说是妈,即便是邻居也应能做到。这就是刘烨所说的“曲其
形而欲景直,
浊其源而望流清”,抑到死穴就扬不活了。
运用先抑后扬抑什么抑到什么程度,作者要做到
心中有数笔下有度。
抑什么呢?抑:外貌、习惯、个性、爱好、学识、能力、境遇、身
体属性等
等。如《冯谖客孟尝君》《淮阴侯列传》《阿长与山海经》
《名人传――托尔斯泰》都是针对同一个人先
抑后扬的典型的范本。
陈独秀的自传《没有父亲的孩子》、萧红的《永久的憧憬和追求》
则是运
用对比、抑甲扬乙的典例。名人的佳作不如身边的例文更具
有说服力。在一次以《我的妈妈》为题的课堂
作文中,学生黄xx抑
其妈妈邋遢时从外貌、服饰下笔,他写道:“妈妈是个鞋匠,一双手
脏里
吧唧的,黑一块白一块,有时还夹杂着暗黄,比熊掌还难看。
我最看不顺眼的是她腰间的那块劳动布围布
,简直是个灰堆子,轻
轻一拍就狼烟滚滚,三米内不能站人”。我不敢夸好,但是真实,我
课后
查实,他妈妈真的是鞋匠。我举此例,意在说明两点:一是抑
要有度;二是抑要立足自我,结合自身的经
历,尽可能做到客观真
实具体形象。
抑是基础是铺垫,扬是目的是关键。那么扬什
么?怎样扬呢?集中
地说就是扬其精神和情怀。它包括忠、信、孝、悌、礼、义、廉、
爱,温、
良、恭、俭、让,才、智、勇、谋等优良品格以及亲情、
友情、爱情、乡情、国情、民族情等伟大情怀。
一个人的精神情怀
不是看得见摸得着的实物,而是个人主观意识的定向和定位。一篇
文章中,你
扬什么,一方面取
决于客观材料;另一方面也受个人主观因素(人生观、世界观)的
影响。我在启发学生凸显主题提炼可扬点的时候讲述了这样一个故
事:厚街赤岭有一对父子租了一匹马去
大岭山,途经新围,父骑儿
牵,路人指责老父无爱。儿骑父牵,路人斥责小儿不孝。父子同骑,
路人斥骂狼心狗肺。父子同步,路人嘲笑一本文由:收集整理对傻
逼有马不骑。讲完故事我问学生:你能
换个角度赞扬父子闪光的一
面吗?答案精彩纷呈令人拍案。如果你是一名老师,又想亲自品尝
一
下惊喜的滋味,请你走上讲台问一问听一听,你会发现孩子的眼
界更纯净更透明,他们能看到成人看不见
的真善美。我的家乡信阳
就有这样的传说:孩子的眼中有神,能见鬼。难怪丰子恺慨叹:“大
人间的所谓沉默、含蓄、深沉的美德,比起孩子,全是不自然的、
病的、伪的!”基于这一 点,我一直是默尊学生为师的。在一次以
《我的妈妈》为题并要求运用先抑后扬手法写作的作文练习中, 方
海燕同学写道:“妈妈举起的筷子停在空中,她一眨不眨地盯着电视,
脸上一阵阵泛红。cc tv-4正在播放钓鱼岛事件,看到野田佳彦蛮横
的购岛行径,她猛的站立起来,举起的筷子‘啪’的一 摔,指着野田破
口大骂:‘无耻!无耻!无耻!’足足骂了一分钟还不解气,一个人盯
在电视机 前发狠。好一会儿,她突然举起右手握紧拳头跟着电视唱
起国歌来:‘起来,不愿做奴隶的人们――’听 着妈妈神圣的歌声我不
禁肃然起敬。我不自觉地站起身来,郑重地举起右手:‘中华民族到
了最 危险的时候’,不知什么时候,一直缄默的爸爸也握紧拳头加入
合唱的队伍。”我读到此处,心潮澎湃不 能自己,一个平凡而又伟大
的爱国者形象早已跃然纸上。这又使我想起四年前陈嘉欣同学写母
女 一起看电视,看汶川地震的一幕时母女一起肃立、默哀、拥抱的
情景。伟大如斯,有谁读过不为之怦然心 动呢? 3 在抑扬间构建对
应关系
反复进行思路模拟训练。运用先抑后扬手法进 行写作最好能在抑扬
之间建立对应关系。这里的对应不只是严格意义上的一一对应,也
可以是一 对多、多对一、多对多的关系。不管是多对一还是一对多,
必须在“多”中构建一点和“一”形成直接对 应以收到顿挫有致、抑扬
一体的效果。
在以《我的妈妈》为题的一次作文练习中,某某同学的作文思路图
示如下:
读完前 文的抑,我以为他下文要扬妈妈的勇敢和大方,不曾想他笔
锋一偏,玩起三十六计兵行诡道来了。生气之 余我又不禁怀疑他是
不是一个战争的奇才。于是就半开玩笑地写下了二字批语――孙子。
第二天 ,他找到我问其缘由。我又笑着在“孙子”后面补上两个
字――传人,并且夸奖他有带兵打仗的才华,然 后才给他讲顺理才
能成章的作文之道。
詹姆斯?罗素说:“世界上所有好的观点加 起来,还抵不上一次好的
行动。”包德温先生也认为行为永远大于理论。这又使我想起刘国岱
老 师的经典名言:二十年教改最大的变化就是说得好的越来越多,
做得好的越来越少!在作文教学中,刘巍 老师一再强调动手比动口
更重要。不过,在动手之前我还要?嗦两句。抑和扬,正如《易经》
中 的阴和阳,两仪生四象。先抑后扬的初始形态也同样呈现出四种
基本模式:(1)抑一扬
一;(2)抑多扬一;(3)抑一扬多;(4)
抑多扬多。怎样指导学生模拟练习呢?我开始用圆圈加箭
头的图示
法,后来用序号标示法,各有利弊,不如框架格式直观明了。鉴于
学生参差不齐的个性
差异和能力悬殊,我在进行模拟训练时一直遵
守因材施教、循序渐进、熟能生巧的准则,由易到难、按部
就班的
训练:从四种模式最基本的第一种开始着手,从口述到笔写,逐步
练习第二、三、四种模
式。
【篇二:运用先抑后扬写法的范文】
第三篇 (总第
6 课时)
一、 教学目标:
1、学习欲扬先抑的写作方法
2、运用这种方法写一种动物或人
二、教学重点、难点:
1、重点:欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
三、课时安排:2
教学过程:
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1)要发扬、放开,先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法
欲扬先抑,
是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬
高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人
物,却不从褒扬处落
笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,
形成波
澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍
然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
2)“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄
势”,讲的也是
欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段
“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好
,又无能耐,
还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑
到最低处。然后
却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出
了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“
扬”。如果你留神
一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 3)运用这种方法,
作者
在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大
多是采用相反对立的形式构成对照。另外,
对于抑扬两者,不可等
量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、
分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
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2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作:
1)写一个你熟悉的人
2)写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的:题材的讨论
2、写动物的:题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍:
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津 郭韩
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,
我们坐在教室里,等待
着上晚自习。随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。调
皮的f君说道:
“昨天考,今天考,明天还要考。然则何时而乐耶?起笔曰:考试中
自得其乐矣
。’”语音刚落,教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:“f
君,你的发言不
错嘛!没有白背古文。我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成
绩,只是想尽
量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我:看着窗外
的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人。”a君首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。”
“还有别的吗?”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝
阳。”f君不假思索地说。
“非常好!”语文老师赞扬道。同学们对f君的精彩回答报以热烈的
掌声。第一个问题刚结束
,老师又提出了第二个问题:“朝阳应该是
什么样的?”
“有朝气,朝气蓬勃。”
“充满自信,有旺盛的生命力。”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来。接踵而来的
便是第三道问题:
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?”
“我希望做
一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,
还可以创造,可是??我没有时间。”w君显得
很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子
’也
许离我太远了。”f君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话,高兴地说:“
其实你们都是朝阳。只要别太死
读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错
嘛!??”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂
不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、
师妹们“减负”后的考试,和我
们这次考试一样快乐。
2、当堂点评:
本文的成功。得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达
意,将一次别开生面的“
不同寻常的考试”,写的情趣盎然,意蕴深
远,令人回味。
晚自习语文老师宣布考
试,“教室里叹气声已满天飞”,“f君”调侃的
话,教室里一阵哄堂大笑,老师因势利导,以“看着窗
外的夕阳,你
会想到什么”为话题,开始了晚自习的考试,形式新颖,方法独特。
结尾写“痛苦
的考试”“竟变得如此轻松,我喜欢”,这是欲扬先抑的
写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
我有一个顶好顶好的叔叔,他最疼我,我也很喜欢他。他是个税务
员,平时戴着大盖帽,威风极了。有时,他把大盖帽扣在我头上,
我迈起正步,逗得大家笑。可是最近
发生了一件事,使我对叔叔有
了新看法。那是星期六晚上,妈妈带我去叔叔家玩。一进门,我就
发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来,那陌生人一把抓
起叔叔的大盖帽,慌乱地盖住茶几上的
一堆东西,便起身要走。只
听叔叔说:“行,这事我一定能办好!”边说,边送那人出门。
趁叔叔去送客,我好奇地掀开大盖帽一看,呀!我一下子惊呆了,
厚厚一沓“大团结”!哼,
叔叔也会做这见不得人的事儿,真没想到!
我气呼呼地想。不一会儿,叔叔走过来跟我说
话,我故意装做没听
见,就是不理睬他。
第二天,叔叔到我家,问我昨天怎么啦,
有没有不舒服。我白了他
一眼,一声不吭,心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心,他把
大盖
帽扣到我头上,被我狠狠地甩掉了。
“我那罚款的事??”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿,叔叔开了口:“上次那件事,按规定应罚5000
元至10000元,但
考虑到你是初次偷税,决定罚款5000元。昨天你
那2000元,我已经替你上交了,明天你到所里再
补交3000元吧!
以后记着,要自觉缴税,别来那套??”叔叔正对他进行税法教育。听
到这
里,我感到内疚和不安起来,是我错怪了您,我的好叔叔,对
不起!
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《
荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜
蜂螫过,因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感,但后来在广东从化参
观了养蜂场,尝到了荔枝蜜,又听了养蜂老人的一番介绍,对小生
灵蜜蜂顿生敬仰之情,它那勤
恳、无私的品质正体现了中国劳动人
民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑,是指本<
br>要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种
手法。1907年作者与范爱农同在日
本。革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后,消息传到日
本,留学生大为义愤。当时他们集会骂清朝政府,有人主张打电报
到北京抗议,然而范爱农却说
:“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什
么屁电报呢。”徐锡麟是范爱农的老师,他竟说这样无情无义的话
,
因此作者说:“我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀
了,连打一个电报还害怕
,??从此我总觉得这范爱农离奇,而且很
可恶。天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次
;第
一倒是范爱农。中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除
去。”在文章开头,范爱
农给读者留下极可憎可恶的印象,这是极力
的“抑”,然而接下去在叙述他俩以后的交往中,范爱农原是
一个嫉
恶如仇、正直有志气的人。前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。
采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。
4、伯父从台湾归来
前几天,爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信,说他要回乡探亲
了。
我别提多高兴了,整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记
得前年,远房的叔叔从新加坡回来一趟,临走时送我一件高级的
风雪衣。我穿着它,人人注目,好几个同
学向我打听,什么地方买
来的?多少钱?我总是诡秘地一笑:大陆上买不到的。我想,这次
伯父
回来,肯定会带给我更好的礼物。哎,不知怎的,我眼前总浮
现出想象中的伯父的模样。高高的个儿,油
光的头发,一身笔挺的
西装,乌亮的皮鞋,也许还拎着大皮箱??
一天,我放学回
家,老远就看见家门口围着很多人。我估计准是伯
父回来了,便一口气奔到家门口,分开人群,挤进屋里
。只见奶奶
旁边坐着一个老人,约摸六十来岁,黑瘦的脸上爬满了皱纹,两鬓
斑白,穿一身朴素
的中山装。看那样子,比我爷爷还要老。我愣住
了,这哪是我想象中有风度的伯父呀! 奶奶先开口:“
这是我孙儿琼
琼。”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去,抚摩着我的脑袋说:
“比相片中见到
的大多了。”我任他怎么说,也不回答。伯父沉默了
片刻,好像想到什么似的,站起来,抓过身边的旅行
袋,从里面掏
出糖果,对围着的亲友说:“谢谢大家来看我,请坐,请坐。”说着,
把糖果分发
给大家。不一会儿,乡亲们陆续走了,屋里只剩下我们
一家人。我趁这空隙,扫视了周围,并不见大箱小
箱,只有那旅行
袋静静地躺着。我开始失望了。
以后几天,伯父总是出门,有时由
我父亲陪着,晚上也常很晚到家。
有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生,可我毫无兴趣去听,我关心的是礼物,而伯父从未提起过这类事,我不免又增加了抱怨。我心想,
伯父真是与众不同的“番客”。
四邻们从海外归来的亲人,总带着让
人羡慕的礼物,而他竟这么吝啬!同学们有时问起伯父带给我什么,
我哑口无言,脸热到耳根。亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋,为
伯父“脱草鞋”(洗尘的意思
),可他让奶奶一一退回,也没像其他
番客一样回敬亲友,惹得亲友们背后数落。 十多天过去了;伯父
要
走了,我彻底失望了。我勉强地随着爸爸到车站去送行。在车站上,
伯父再三叮嘱爸爸:“我
走后,你赶紧把设备添置起来,有什么情况
及时写信告诉我。至于那小学校,应该多添点电化教具和运动
器
材。”听到这些,我一下子呆住了,伯父的形象顿时在我眼前高大起
来,回家的路上,爸爸告
诉我,伯父这次带回一笔钱,想在村里办
两个加工厂,还想资助一所小学。他觉得别的番客为故乡做了不
少
事,而自己常常感到内疚。
啊,伯父,你给我,给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父,可汽车已消失在大路尽头。伯父,我等着
你再回故乡。
【借鉴】
欲扬先抑。本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。而文章的前半部分处处在贬低“伯父”:他是那
么“吝啬”,一点儿礼品也不给
“我”带来,连远房的叔叔还不如;他
是那么没风度,脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装
;
完全不是“我”想象中的人;他是那么不近义情,乡亲们送的猪腿、
红蛋,一一被退回,也不
回敬别人??一桩桩、一件件事,都在抑低
“伯父”,可是文章最后,从“伯父”与“爸爸”的交谈中,
了解到他是
一个慷慨、重情的人,他的内在“风度”使人敬仰,令人钦佩。作者
采用欲扬先抑的
手法,收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻并不是什么惊天动地的大人物,他只是我小时候镇上的一个邻
居。
我们这个镇子并不大,叫真如镇,镇里大都是我们刘家宅的人。我
家对门便是阿麻家了。
阿麻长得并不俊,甚至有点丑,脸上满是麻
子,脚一跛一跛的,我们小孩子很不喜欢他。
记得那时,满园的柿子熟了,我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷
摘柿子吃,被阿麻抓往了。
“好呀,小丫头,又来偷柿子了,走,见
你父亲去!”不由分说拉着我就走。我犟着脾气不走,小伙伴们
有的
抱他的腰,有的用柿子砸他的头,我挣扎了出来,撒腿就跑。跑着
跑着,不见了阿麻,我们
别提有多高兴了。不消说,后来便被父亲
狠狠地揍了一顿,于是对阿麻便恨之人骨。
我们镇旁边有条小河,说小不小,每次上学、进城都要绕很大一个
圈子。阿麻不知从哪儿搞来了条小木船
,撑着小船为我们摆渡,而
且分文不收,免费送大家过河,大人们都说阿麻积德了。可是没多
久
,阿麻收费了,大人孩子渡一次船要收费三角;再过一个月,竟
涨到了一元钱。大人们很生气,纷纷说阿
麻实在太缺德,敲自己人
的“竹杠”。阿麻什么也没说,只是来来往往地摆渡,收钱,脸上常
常
露出兴奋的神色。渐渐的,人们发现阿麻消瘦了,撑船的力气也
不像以前那么大了,于是人们又抱怨阿麻
为了赚钱连命也不要了。
终于有一大,阿麻病倒了。听医生说,是癌症,活不长了。而这时,
小
河上开始架起一座石桥。阿麻的病情一天天地恶化,小石桥一天
天地快要完工了。
阿麻终于死了,死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后,镇长说
话了。他没
说多少话,后来他说:“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分
角角积攒起来造的。阿麻很早就知道他得了癌,
但他一直没有说出
来。临死时,阿麻还念念不忘镇上的人,他希望镇上的人们能原谅
他,阿麻摆
渡收费这么贵,都是为了我们这个镇哪!”镇长说着说着,
哭了,镇里的许多大人也开始抽泣,就连我们
这些小孩子也觉得眼
眶湿湿的。唉,阿麻,我们竟误解了他!
后来,不知哪位能工
巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像,这样,阿
麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学,大人喜气洋
洋去城
里办事了。
【借鉴】
①欲扬先抑。文章的主人公是阿
麻;这个阿麻是怎样的一个人呢?
文章先写阿麻的外形:“脸上满是麻子,脚一跛一跛的”,难怪小孩<
br>们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶,不是“抓”便是“拉”,小孩们对他
“恨之入骨”。至于大人
们,对阿麻也有评价,因为他收摆渡费,而
且不到一个月,竟从三角涨到一元,人们说他“缺德”,敲“
竹杠”,
连阿麻消瘦了,也挖苦他“为了赚钱连命也不要了”。可以看出,文
章先是对阿麻这个
人一抑再抑。直到小河上架起了石桥,阿麻死了,
镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分分角角积
起来造的。
这样,在这篇文章中,一个看似令人厌恶、确具有高尚品质的人,
便树立起来了。这
里用的是先抑后扬的谋篇手法。
②曲径通幽。作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人民的高尚
品质。
但是,文章并没有直说,却是叙述了一些看来阿麻的品质并不高尚
的事,特别是写阿麻从
摆渡到造桥,先是买船,免费摆渡,不久却
收了费,而且摆渡费猛涨。直到最后,才写出阿麻收摆渡费正
是为
了造石桥,为人民做好事。文章就是这样曲折地表现了一位品质高
尚、值得尊敬的平凡的普
通人。
6、听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸,用醒目的字体写
着:留英博士,
研究生黄衍报告会。地点:大饭厅;时间:9月20日下午三时半。
“又是什么长篇大论,立志成才啦,要当个好学生啦,还不是老一
套!”我心里嘀咕着,顺手带了本《心
有千千结》,走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风,不如瞧瞧琼瑶的书。”我想。
报告开讲了,黄衍西装革履,笔直地站在讲台上。
“同学们,我并不是伟人??”不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生??”——口
气不小。
“我只想说些你们没听说过的。”——不入俗套。
“请给我40分钟。”——倒还爽快。
“要想有所作为,知识面必须尽可能广??”——鄙人同意。
“科学和艺术是相通的,数理化好的同学决不能轻视语文??”——是
的,学理的最好有文学才能。
“我很骄做,但骄傲不一定错??”——
貌似奇谈怪论,但我赞成,人应该有一点傲气。
“我在母校时,老师
就很难一致赞成我是个好学生??”——哟,原来与我“同类项”!
“啪”——我手中的书滑到了地上,两眼直直地叮着他,耳朵里生怕
漏掉了他讲的每一个字。
会场里静得出奇。一千几百名听众的心仿
佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告!
【借鉴】
①欲扬先抑。学校组
织听报告,在“我”看来内容是“老一套”,无非
是立志成才啦,当个好学生啦,而且总是长篇大论,让
人恹恹欲睡。
这次听报告,“我”断定也不例外,故带了小说书进会场。这是对听
报告的“抑”
。然而这次报告却例外,越听越有劲,全神贯注到手中
的书掉落在地上,明知也不去拾,“两眼直直地盯
着他,耳朵里生怕
漏掉了他讲的每一个字”,这是“扬”,极力赞美报告的内容好,报告
的时间
短。全文先抑后扬,抑是为了扬。
②亦庄亦谐。这是一个生动的引人入胜的报告(可惜作者
对报告的
内容写得大少),写法也很诙谐别致,在记录报告人某些话后,插
入作者的评议,如“
不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类
项’”等,文白夹杂、数学名词的借用,都显得幽默
有趣味。
7、买 鸡
国庆节前一天,家里正忙着大扫除。爸爸突然想
起晚上舅舅要来我
家吃饭,便对我说:“敏敏,你去买只光鸡。”说着他摸出十五元钱。
我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。买鸡的人真不少,好不容易轮
到我,摊主见我太小,替我
拣了一只草鸡,浑身黄灿灿的。我乐滋
滋地回家,心想爸妈一定会表扬我。
一到家
,果然爸爸说那鸡不错,称称分量,一丝不差。妈问花多少
钱,我说十二元。我想把找出的三元钱还给爸
,可是摸穿口袋也找
不到。“丢了?”妈说。我说肯定忘记在鸡摊上了,我转身要去自由
市场。
爸一把拉住我:“干什么?”“去要钱!”爸说:“卖鸡的多大年
纪?”我说:“二十多
岁。”爸说:“算了!这种做个体生意的人见钱
眼开,怎么肯承认。”他还说上星期在国营店买烟,明明
给了营业员
二元钱,但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊,最后说只给了他一元,
怎么解释也没用
,还诬蔑爸爸要赖钱。妈也说:“你吵不过他们的,
别为三元钱被人揍了。”唉,自认倒霉,一件好事被
弄成了坏事,可
我心里怎么安定得下来呢?
过了半小时,我推托要到同学家去,便
直奔鸡摊。那卖鸡的一见我,
没等我开口,便说:“你这小鬼,真没头脑,多余的三元钱怎么不拿
去。”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。他一边给我钱,一边
说:“给家里人骂了吧?”我点点
头,真是哭笑不得。我谢了他一声,
他说:“别谢了,我们都有不对。”他随手拣起一个鸡肫,说:“给
你,
这算你吃批评的补偿。”我怎么也不要,他硬是塞给了我。
我急急地回到家,
把事情的经过对爸妈说了。妈说:“这人不错。”
爸爸先是不吭声,过了一会儿说:“恐怕我是用老眼光
看问题。”
【借鉴】
①欲扬先抑。有一段时问,摊贩给人的印象不佳
,似乎他们都是剋
扣斤两、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、妈妈也有这种
思想,因
此当“我”没拿三元钱找头后,便一致认为无必要再跟小贩
去计较,而且爸爸还以亲身经历说明计较是毫
无用处的,还可能会
招惹是非。这把小贩的形象一贬再贬,然而事实证明,那卖鸡的为
人正直,
且有自我批评的精神,不仅还了钱,还象征性地赔偿了一
只鸡肫,这就一扬再扬。欲扬先抑的手法在本文
中运用得很好。所
以说,即使一件普通的小事只要通过巧妙的谋篇,也
【篇三:运用先抑后扬的人物描写】
他是我们班成绩最差的学生,他
肤色黝黑,宽阔的肩上长出一只奇
小的脑袋,就像孙悟空从一个大石头中钻出来一样不和谐,脸上也长出了他这个年纪不该有的丝丝缕缕,头上有一块大约直径一厘米
的圆没有长头发,据说是被烧掉的
,个子也比同龄人矮点。说实话
实在没人会喜欢他,甚至是不愿意正眼看他一下,但是他有一双极
富洞察力的眼睛。
那天放学刚走两步只见他眯起眼,然后以极快的速度向前冲了过去,<
br>他体育很不错,不过我们都不知道他要干什么。只见他跑的一个鬼
鬼祟祟的男人旁边,一边擒住他
一边大喊:“抓小偷啊!”原来是一
个小偷,不过理他看到的地方至少有三百米,他眼神可真好。后来<
br>这类事经常发生我们也越来越佩服他。
他虽相貌平平但有一双精明的
眼睛,他的这双眼睛专盯那些不法分
子,只要被他看见就一定会被抓住。
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