中学生如何积累作文素材

中学生如何积累作文素材
写作的源头活水在哪里?我们说，它就在生活中， 在阅读里。观察生活、体
验生活、思考生活，就能让作文充满真与情；多读书、读好书、会读书，就能使
作文词句畅达，妙语连珠。
一、生活积累
叶圣陶说：“生活如泉源，文章 如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流
个不歇。”那么，如何进行生活积累呢?
1、 多观察。观察，顾名思义，“观”为看之意；“察”是体察，即调动身
体的各个器官进行观察之意。观察 决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、
摸一摸、尝一尝等等。鲁迅先生说：“如要创作，第一须 观察。”从作文的角度说，
观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。
我们每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。对于这些人，我们能否用
几句话就说出他 们的特征呢?大家都经历过春夏秋冬，能否用生动形象的语言写
出四季之景呢?要做到这一点，就需要细 致的观察。罗丹说：“生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。”
观察要注意方法。 观察的方法多种多样，如由整体到部分的全面观察，捕捉
事物特点的集中观察，互相对照发现异同的比较 观察等。此外，还有多角度、多
侧面的观察，由此及彼、展开联想的观察等等。
2、 多 参与。艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”
所以，主动参与生活、体验生活 ，也是积累素材的重要途径。而且从生活中获取
的这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内 容多，为其他积累渠道
所少有。为此，同学们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、
劳动、比赛等等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神
态变化。活动中 所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易
抒发情感，达到文情并茂。
3、 多思索。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考就没有
新发现。观察与思考是密不 可分的，观察如果离开了思考，也就失去了观察的意
义。观察不仅要留心，而且还要带着自己的感情去观 察，用心去听，用心去看，
用心去体悟。
在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它 不像独立鸡群的白鹤，让人
一眼便看出它的亮和美来，如不留心观察与思考，就会一闪而过。只要善于观 察、
精心选择、深入挖掘，小事也可以表现出具有现实意义的大主题来。朱自清的《背
影》不就 是一个活生生的例子吗?动脑筋思考生活可以让平淡无奇的材料深刻起
来，让司空见惯的景色美丽起来， 让粗糙的心灵细腻起来。
二、阅读积累
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我 们强调广泛阅读，其目的不仅在
于学习成千上万成功的写作模式，更重要的是要通过阅读，积累丰富的语 言材料，
开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。阅读积累可从两个方面来进行。
1、 从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文
章不论是从选材立意、思想情 感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的
蓝本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文 学作文，是一个有效的途
径。
比如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇 人》中学用夸张
手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性；可从《范进中举》中学用对比手法刻

画人。可以学《邓稼先》由点到面综述与专项相结合；可以学《闻一多先生的说
和做》分 时段多角度只评人物的一个方面；还可以学《福楼拜家的星期天》把对
人物的评价糅进对他的外貌、行动 描写中。
比如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构，事
中寓 理，理从事来；想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个
人的感受；想把事写得生动吸 引人可以学《社戏》，一波三折造波澜。
再比如写景，《春》、《济南的冬天》便是很好的范例。
可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。
2、 从课外阅 读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因
此，必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万 卷，下笔如有神。”因此，要多读古
人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说，多 读报刊杂志
上的时文。在读的同时，要多记，记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少
成多 ，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成
千姿百态的句子，形成千差万 别的篇章。当然，积累绝不仅仅是字词篇章的积累，
同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累 。
综上所述，大家只有调动起自己的眼、脑、手，通过仔细的观察、多角度的
思考、勤练 笔头，在生活中、在阅读中养成良好的积累习惯，才能拥有丰富的写
作素材，写出一篇篇美文佳作来。