人教部编版《我们神圣的国土》教案4

6 我们神圣的国土


教材分析
第三单元的单元标题为《我们的国土 我们的家园》，而第6课的标题则为《我们神
圣的国土》，由此可以看出，本课和本单元的教学重点在于对学生进行爱国主义教育。
课文牵涉 到许多关于祖国方方面面的介绍，其本质目的在于唤起学生对于祖国大好河山
和同胞的热爱，培养爱国主 义精神。
在本课乃至本单元的教学过程中，具体的知识点是介质与手段，在其他学科中也多
有 涉及，要把重点放在加深学生对祖国的认识、陶冶学生的爱国情怀上面。
教学目标
1．情感态度与价值观目标：培育爱国主义精神。
2．知识目标：加深对祖国国土、山水的了 解，并认识到其对人们生产和生活方式
的影响；懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
3． 能力目标：以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加
对祖国各地风土人情的了解 ，相互尊重彼此的生活习俗。
教学重点
1．培育爱国主义精神。
2．加深对祖国 国土、山水的了解，并认识到其对人们生产和生活方式的影响；懂
得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
教学难点
以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加对祖国各地风土< br>人情的了解，相互尊重彼此的生活习俗。
课时安排
2课时。


第一课时

教学准备
教师准备：1．柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片。
2．台湾的风景图片和高山族同胞风俗的图片。

教学过程
一、导入新课
教师出示柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片，并向同学们介绍：这几张图片 看
起来完全不属于同一个时节，但它们确实是同时存在的，同学们觉得神奇吗？
板书小诗：
海南岛上，鲜花已经盛开。
长江两岸，柳树刚刚发芽。
大兴安岭，雪花还在飞舞。
我们的祖国多么广大！
教师借此引导学生注意到我们祖国辽阔的疆域，从而导入新课。
二、辽阔的国土
1．本课思维导图：
①
陆地面积960多万平方千米，世界上面积第三大
陆 首都：北京
辽阔的国土 23个省、5个自治区、4个直辖市，
②
——海陆兼备 2个特别行政区
海 自北向南：渤海、黄海、东海、南海
③
岛屿众多，第一大岛台湾岛
①穿插P44《中国在世界的位置》图。
②a.穿插P46《中国的省级行政区域》图；
b.指导学生自主阅读下文的“阅读角”，学生有不懂之处可举手提问，教师作讲
解；
c.同桌讨论交流“阅读角”下面的问题。
③a.穿插P45《中国的疆域》图；
b.同桌讨论交流《中国的疆域》图下面的问题。
2．特别讲解香港特别行政区与澳门特别行 政区的历史、现状与“一国两制”，引
导学生认识到祖国国土完整的重要性，领土主权不容侵犯。
3．a.出示台湾的图片，引领学生认识到台湾的美丽和高山族同胞的热情友好。
b.借助课本P47的地图及图文，引导学生进一步了解台湾。
c.特别讲解台湾的历史与现状，以及与大陆间的紧密联系。
4．特别强调：幅员辽阔的国土为中华民 族的生存和发展提供了巨大的空间，我们
世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的每一寸土地都神圣不 可侵犯。
三、课后作业
1．我国的陆地面积与欧洲差不多。在生活中，我们也可以感受到我 国面积之大。
用一种你喜欢的方式，说一说祖国疆域的辽阔吧！（写一首小诗、用数据说明、描述一次旅游经历……）（课本P44活动园）
2．通过查阅资料进一步了解台湾省的美丽风光和民风民情，以及民族英雄郑成功

收复台湾的故事等，与组内同学分享。（课本P47问题）

第二课时
教学准备
教师准备：1．南宋赵黻《江山万里图》的图片。
2．中国的世界自然遗产的资料，尤其是2016年7月以后新增的世界自
然遗产。
教学过程
一、导入新课
教师出示《江山万里图》的图片，并介绍图中所绘之景，然后进行引导：仅仅长 江
的景色，就带给我们这么大的震撼；在我们祖国的辽阔土地上，还有连绵巍峨的高山、
气势磅 礴的高原、群山环抱的盆地、一望无际的平原、高低起伏的丘陵以及纵横交错的
江河湖泊。祖国的大好河 山就像一幅绝美的山水画卷，永远值得我们细细品味。
二、好山好水好风光
1．学生观察《中国地形》图，同桌讨论交流图下方的问题。
2．教师：我们祖国的山水有个 特色，它们不仅仅是单纯的自然景色，而且大都蕴
含着中华民族丰富的文化韵味。（引导学生自主阅读课 本P49的四幅图文。）
3．教师随机提问图下方的两个问题。
4．教师借课文引导过渡： 祖国处处是美景，其中有些美景很独特，有些美景十分
罕见，还有些美景在研究自然环境演化时具有重要 意义，成为人类重要的世界自然遗产。
a.学生观察P50《中国的世界自然遗产分布》图。
b.教师简要介绍具有代表性的世界自然遗产的概况，切忌过繁。
c.小组讨论图下方问题： 图中这么多景区，它们为什么能入选为世界自然遗产呢？
（结合教师的介绍。）各小组派代表发言，教师 小结。（如有去过其中某个地方的同学，
可向大家作简要介绍。）
5．教师简要介绍除图中之 外近年新增的世界自然遗产的情况，并作过渡：除了世
界自然遗产，还有世界文化遗产。那么，什么是世 界文化遗产？我国有哪些世界文化遗
产呢？
6．学生自主阅读P51“阅读角”的资料。 < br>7．教师总结：根据联合国教科文组织《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，
整个国际社会都 有责任通过合作保护世界自然遗产。同样，世界文化遗产与世界文化与
自然双重遗产也受到保护。当然， 我们身边的一山一水、一草一木同样是需要我们去细
心呵护的。尊重自然、爱护生态和保护环境，需要人 类的共同努力，是我们的共同责任。
我们每个人都要从自身做起，从身边小事做起。

三、一方水土，一方生活
1．教师：通过前面的学习，我们知道了 我们的祖国幅员辽阔，气候必然多种多样。
有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。 降水也不同，有的地方降
水稀少，气候干旱；有的地方则雨量充沛，气候湿润。再加上地形复杂，导致各 地自然
环境差别很大。在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生活方
式 也各具特色。
2．学生观察P52的四幅图，加深对教师讲解的认识，并在P48《中国地形》图上< br>找一找这四个地方的位置；同时也找一找我国其他的平原、高原、丘陵和盆地，同桌间
互相指认位 置。
3．教师简介所在地区的地形以及气候特点，小组讨论：我们所在地区的生产受到
哪些自 然环境的影响。小组汇报，教师纠正总结。
4．看到了自然环境对人们生产的影响，下面我们来看一看 ，自然环境对我们的生
活有什么影响。（学生自主阅读P53“活动园”的三幅图和三段资料。）
5．教师随机提问：为什么会有这样的差别？并针对学生的回答作指导。
6．同桌之间讨论：自己家乡的衣、食、住、行与当地的自然环境有什么关系？教
师巡视指导。
7．教师强调：“一方水土养一方人”，不同地区人们的生产生活有着很大的差异。
随着时代的 发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重
彼此的生活习俗。
四、课后作业
1．二选一：
（1）用自己喜欢的方式，记录和描述一处自己喜爱的 自然风光，要描述出其独特
之处，感受其中蕴含的文化韵味，欣赏和感受祖国山水之美。
（2 ）选择一处自己感兴趣的世界自然遗产，查阅资料后整理一个简要介绍，与同
学交流并进一步修正。 < br>2．以小组为单位讨论，如何用自己的行动爱护自然，爱护文化遗产，爱护祖国的
一草一木，然后 设计一份《旅游文明公约》。