介绍一件工艺品-词谱
唯将旧物表深情
——《学会记事》课堂实录
一、导入
（播放《脚踏板》mv，提醒学生静心倾听，留意歌词。）
师：①这是谁的歌②注意
词作者了吗③从词的内容看歌曲是写给谁的④写
了什么事⑤表达了什么情。（ppt屏显歌词，师生交流
后）
师明确：歌名是《脚踏板》。这是李宇春借脚踏板回忆了那曾经坐在妈妈
车后
座的一段往事，表达了对妈妈的爱与想念的歌曲。
师结：这么简单的一首歌，却能
够如此的清新动人，那是因为这是作者李
宇春回忆了自己小时候的一件真实的往事。其实呀，写作说难也
难，说简单呀
也简单。有时写一件真实的事，哪怕缺少些文采也依旧感人。
这，就是
“真”的魅力。我们写作时有才华固然好，但
当我们还没有足
够的才华时，真情就是我们的才华
。
（板书：真）
二、以物忆事
师：孩子们，留在你记忆中的有关亲情的故事是什么？记住，要“真”！
（生思考后作答）
师：同学们，生活如此丰富多彩，亲情似空气环绕身旁，每时每刻
都有故
事发生，但却永远被我忽略，视而不见。著名作家曹文轩跟向他请教写作的中
学生说过：
人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。写
不好作文是因为你只完成了第一个动作
。而只有仔细打量、凝视这个世界，才
能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。所以。孩
子们，想要
真正把作文写好，就要要学会做生活中的有心人，学会“凝视”，发现爱，感
悟爱，抒写爱。老师先来和同学们说说最打动我的亲情故事吧！
（师讲述“板凳的故事”）
师：看来情感真的是最能打动人的，你看老师没有用华丽
的辞藻，没有巧
妙的修辞，只是讲了一个看到板凳回忆姥姥的故事，大家就被打动了。这不正
说
明“真”的动人吗？
老师的板凳让老师想起了自己的姥姥，就像李宇春小时候坐的那辆脚踏<
br>车，就像史铁生振作后在北海看到的怒放的菊花。孩子们，你的成长路上有没
有一个类似于板凳、
脚踏车、菊花的事物，让你想起一个人，忆起一段往事？
也许只是一块饼，一棵树，一杯牛奶，抑或是一盏夜灯，一张老照片，一
块糖纸。
（班内交流，想到了什么事物？想到了谁？——只谈物与人）
师；听了同学们的回忆
，在你的脑海里有没有这样的一件事物让你想起一
个人，一件事，一段情。请大家闭上眼睛，回忆你的亲
情故事。你想到了什么
事物，想到了什么人，与他之间最亲昵的，印象最深的场景是什么？（一物一事一人）
（学生静静思考一分钟）
师引：有故事浮现在你的脑海中了
吗？暂时没有也没关系，现在我们四人
一组来拉拉家常，听听你的朋友怎么说。你可以倾诉，也可以聆听
。也许在聆
听中你又会有新的感动抑或新的回忆。
（小组交流沟通5分钟）
师：真不忍心打断咱们的谈话。大家说的很动情，很热烈。现在我们全班
一起来聆听分享一下大
家的亲情故事吧。
提示一下，想要讲好一个故事就要说得清楚。（屏显，老师略讲解）谁想<
br>先来说说一个类似与老师板凳的故事。
生展（展示时教师注意板书关键词。）
师结：听了同学们的故事，老师仿佛看到一个一个亲情画面在我眼前闪过。
孩子们看来我们内心
深处不是没有故事，而是我们把它们暂时的遗忘了。所以
在回忆搜索自己脑海中可以用来传情达意的事件
时，我们不妨以物来忆事，
借这些物品来帮助我们回忆起那看似被我们遗忘，其实却深藏于记忆深处
某个角落的亲情故事。
（板书：物）而这个物品其实就是你讲故事时这个
故
事的线索。（PPT显）。
三、细绘传情
师引：最
好的记录是文字，用文字记录下来的情感更长久，更能铭刻于心，
打动人心。这也正是写作的魅力。所以
如此打动人心的场景和故事一定要写下
来，把当下的感动记录下来。
写之前来先看这段文字。
（PPT显示修改的《秋天的怀念》的片段）这是
那篇文章？或者说想时那篇文章。老师把它改的同学们
都认不出来了。其实这
是史铁生《秋天的怀念》中的一个片段，来看原文。（PPT显）对比一下原文<
br>和老师修改过的文字你有什么发现？从描绘故事的角度，他对你抒写往事有没
有什么帮助？
（学生各抒己见，师评价，ppt总结）
师结：要让你笔下的人物自
己说话，自己动作，自己有表情。不要由你来
转述和记叙，对人物进行神态、语言、动作的描写。描摹出
他的一个动作、一
个眼神、一个笑容、一句话语。
师引：
大师的作品让我们“高山仰止，景行行止。”似乎有些“虽不能至”
但“心向往之”的感觉。那我们就像
同龄人学习一下。（PPT显学生修改片段）
现在大家看到的是老师的学生写的一个作文片段。老师在教
给他刚才的写作方
法后，他做了一定的修改，我们来看。看了同龄人作品是不是更有信心了？
那现在就请同学们动笔，抒写你的亲情故事。从记忆的储存库中最打动你
的那个场景，那个画面
，把他写下来。写出人物的一举一动，重现那个场景，
那个镜头。你有充足的时间，慢慢来写。只要写出
真情，只要写出真事，只要
你能重现出那个场景就都是好的。
【生写10分钟后展示。教师相机板书关键词并评价。可采用“一个
（事
物）见 ”或“ 、 都是爱呀”的形式进行评价。】
师结：同学们，你们循着一个物品唤起的记忆，通过大家的记叙与描写，
那段似乎被我们遗忘与
忽视的情感就传达出来了。这个真实的故事不只打动了
你自己，也通过你的再现打动了我们。也许再过几
年，你重新看到这篇小文，
未来的你又会被自己打动。写文章就是这样——情从心中涌，爱从笔下出。只
要你用真心抒写真事，他自会打动人心。大家课后可以把这个场景再充实一下，
加上个开头，再
续上个结尾。抒发一下情感，那它就变成一篇完整的习作了。
课结：同学们，这节课其实老师教大家一种构思记事文章的方法。
我更希望同学们在学到知识的同时，养成一个好的习惯，用凝视的目光去观察
世
界丰富素材；用感恩的心去体悟生活，记录真情，即使这一路季节交替，无论我们自
己，还是
读我们文章的人，都会永远徜徉在情感的春天中。