龙门石窟大佛：初中数学教学经验发言稿

2020年11月23日发(作者：鲍振西)
初三数学教学总结
刘小春
教了几年初三数学，经验不是很多，勉强总结如下：

一、充分备课，是课堂成功的法宝

1、 备好课标。课程标准是教师进 行教学活动的指明灯，教师在备课之前应该认真的理
解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的 基础。

2、 备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体。 吃透
教材是上好课的一个关键因素。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内
容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行具体解读。在理
解教材的基础 上创造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、 备好学情。学生是学 习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以
教师“教”的过程就是帮助学生“学”的 过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问
题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最 有效的达到学习目标？具体而言，诸
如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建， 哪些问题可让学生提出，
哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的 转变；哪些
地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导、哪些可能会有分歧，何< br>处可进行拓展，激发创新的火花。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。

4、 备 好教学方案。教案设计是应理清整体思路框架，整体把握教学进程。多设计话题性、
开放性问题，设计活 动板块、设计问题，为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。为
学生提供广阔思考的空间，设想学 生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流互动、充满
活力的过程。

5、 精选 例习题。例习题的选择宜把握由浅入深，循序渐进，层层深入，适当拓展的原则。
新教材当然有其独特的 优点，也存在知识体系不严密，例习题不配套的缺点。教学过程中在
必要时可打破教材体系，重新组织教 材，把离散的知识点整合起来，形成有规律的整体。
根据学情选择恰当的习题。

二、重视课堂，决胜千里

1、 注重“双基”的落实，即数学基础知识的掌握和 基本技能的培养。这其中，基本技能
的形成依赖于基础知识的理解掌握，基础知识的掌握对基本技能的培 养起着铺垫的作用。因
此，只有掌握好了基础知识，才能谈得上数学技能的掌握。

2、 在注重“双基”落实的基础上，把握好教学方法。在数学教学过程中，应是坚持启发
为主 ，辅之以讲解的教学方法。特别是在解题教学中，应坚持启发和讨论的方法想结合，充
分发扬教学民主， 给学生以足够的思维空间，对于解题思路的探讨过程，让学生真正理解，
从而提高教学质量和教学效率。 。

3、 教学中，教师要树立创新的观念，对基础知识和基本练习题的要运用一题多拓，培养