江苏高考作文“智慧”.

2015江苏高考作文“智慧”
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不
限，诗歌除外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界?? 如同大自然一样，
智慧也有其自身的景象。
编者 按今年江苏高考作文题写“智慧”，考生普遍认为“智慧”下笔并不难，
审题基本无障碍，但写起来却很 容易落入俗套。本报请教育专家对今年作文题做
出评析，如何在一篇800字的考场作文中写好“智慧” ，还真的需要智慧。
高考作文题
“智慧”的“平庸”解说
钱文洎
“拒 绝平庸”，我们迎来了“智慧”。“拒绝平庸”不容易，想在一篇小小
的文章里对付“智慧”，尤其需要 “智慧”。
题目中，提示语曰：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界??”，看似
一种界 定，最后的省略号，却告诉我们，这个界定或者描述，是“无边”的。第
二句，还是描述性、形容性的提 示：“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。”
也还可以换算成“是”，智慧是有自身景象的。 < br>所以，题目中没有出现与“智慧”形成关系的概念或事物，审题时，只要以
“智慧”为核心，就“ 切题”了。也即，今年的高考作文，不妨说，是以“智慧”
为题。
这个题目，无疑显得宽泛， 给我们审题减少了难度。可是，“智慧”这个概
念，却颇有难度，不是那么容易把握。首先，“智慧”不 同于“智力”，“智力”
与感知、知识、记忆、理解、联想、计算、逻辑等因素相关，是这些因素的总和 ；
“智慧”，却超出“智力”概念。同时，智慧也超出全部精神结构 “知、情、

意”的总和，而体现为这些结合之上的一种悟性、灵感、灵性、才华??如果说，
“智力”体现为“规 定性的判断力”，智慧则体现为“反省性的判断力”。它是
基于“智力”，又超越“智力”的一种更高的 范畴。“慧”较之“智”，具有的
精神层面无疑更高。“智”相对于“蠢”言，“慧”却相对于“智”言 ，难度就
在于此。从“不蠢”，到“智慧”，有多大的距离呢？似乎很难跨越。所以，智
慧是艰 难困苦中突然爆发的心灵的小火苗，是“灵机一动”时的思想升华，是“狗
急跳墙”时越过的思维障碍， 是“九十九分努力”后必须的至关重要的“一分灵
感”，是“福至心灵”，是“如有神助”??没有这个 心灵的“小火苗”、“悟
性”、“灵感”的“飞跃”、“升华”、“光芒”，就没有创造性的思维。创造
性，正是“智慧”的最重要的成果。“运用之妙，存乎一心”，“智慧”就是“智
力”达到的“ 妙”。所以，“智慧”总有那么一种“恍兮惚兮”的不可捉摸的灵
动与飘忽。所以，智慧总是独特的，是 自由精神、独立意志的产物，是“独持偏
见，一意孤行”的“任我行”；智慧，总是飞跑后的“临门一脚 ”，是“技近乎
道”的“一片神行”；智慧还常常是“山穷水尽”后的“柳暗花明”，是“地狱
边沿”的一朵小花??
从广阔的生活和学习中，如何获取这个灵性，如何将其升华为一种“智慧”？< br>有宽泛的、有具体的，有宏大的、有细微的??那么多的“心灵鸡汤”，给了我
们无数的庸俗无聊 的“范本”；那么多的“成功学”案例，给了我们似乎光鲜亮
丽背后“拼搏”的“升华”；那么多的科学 家、哲人、艺术家的故事，让这个题
目失去了“书写”的重量。题目有点儿太“宽”了，缺少一种限定的 “智慧”。
可是，“智慧”本身所蕴含的深刻方面，又有点儿太难了。正如要把“平庸”和
“庸 俗”区分开来的难度一样，要把“智慧”与“智力”区分，也实在是太难。
提示语，前一句以“是”言 ，有些不妥。“智慧是一种经验”，用“经验”
来描述“智慧”，可谓不通；成语中的“熟能生巧”，是 说“熟”能够生“巧”，
可是未必真的生出“巧”。“能”与“不能”，还需要特别的条件。同样，“智
慧是一种能力”，还是错误的描述。如果说，智慧“不是”一种经验，“不是”
一种能力，倒是 可以很好地激发考生思考“什么是智慧”。智慧是一种“境界”
么？“境界”概念颇为模糊，但主要是指 人的思想觉悟和精神修养的程度，用来
描述“智慧”，似觉不够贴切。第二句，指向的是“智慧”的“景 象”。这就本
应较为简单事情，说得复杂了。何况，用“大自然”来比拟，亦觉不伦。“智慧”
属于“精神”层面，“精神”与“自然”构成对立关系，“自然的智慧”不过是

人的“智 慧”的悟解，或者说，应当属于“神”的“智慧”，“大自然”的“鬼
斧神工”是“人”观照的结果。“ 其自身的景象”，稍感费解。如果说，智慧也
像大自然一样鬼斧神工、景象万千??倒可开拓考生的思路 。
不过，这个题目第一句，本身已经用“是”的句法，以及开放式结构，否定
了“提示语”。 第二句，只要着眼“景象”即可，而这个“景象”本身就是比喻
式运用；又，这个句子仍然是对“智慧” 的一种描述，还是可以忽略的。因此，
以上关于“提示语”的分析，对考生来说，是可以不必在意的。
小学生眼中的“智慧”
智慧的Emma老师
南京游府西街小学四（2）班 高静姝
哪种人是最有智慧的人？在我的生活中就有这么一个人，她叫Emma，是我
的英语家教老师， 很漂亮，会讲一口流利的美式英语。我觉得她很有智慧，是因
为她知道怎么选择自己喜欢的生活方式，从 不逼迫自己。
Emma老师原来在一家很大的培训机构当老师，可是肚子里有了“小枣儿”
之 后她就辞职了。不过她其实很喜欢当老师，于是在生下“小枣儿”后，她又开
始当起了老师，我就这样认 识了她。她的讲课方式我很喜欢，我们可以自由地讨
论喜欢的话题，比如《速七》放映时，我很迷主题曲 《See you again》，于是
那节课的开头，大家就一起听歌聊《速七》，非常开心。 Em ma老师是个标准吃
货，喜欢烘焙，还喜欢做菜，喜欢在微信上晒。我们上课的时候总能品尝到她做的饼干。有一天她灵机一动，为什么不开个微店呢，让更多的人吃到她做的东西，
同时又能挣钱？说 干就干了，她的微店还很受欢迎。最近她特别忙，因为她开发
的奔跑蟹、奔跑螺、翻滚虾系列大卖，全国 各地的买家都在求货。她要一大早就
去菜市场，挑选食材，然后清洗、腌制，非常麻烦，做好成品之后， 她还会开车
送货上门。有一次我还陪她送过货呢！我问她，难道你不嫌麻烦吗？她笑眯眯地
回答 ：是麻烦，但我喜欢做这些事情，再麻烦都不会觉得累，何况还能挣钱呢。
看她的表情就知道，每当买家 欣喜地晒出她做的食物，她就乐开了花！一个人能
做喜欢的事情，选择想要的生活，不就是最有智慧的吗 ？

塞大象进冰箱和“小动作”
南京市琅琊路小学 张力欢
六年级 ，我们换英语老师了。第一天上英语课，当她走进教室的时候，全班
沸腾了，这不是一年级教过我们的毛 咏玲老师吗！毛老师已经做妈妈了，体魄比
以前“strong”了，但她的眼光依然像以前那样锐利。 很快，她就发现有几个“调
皮鬼”在做“小动作”。立刻，她那欢快的语调停止了，开始发问。“我想问 个
问题，要把一头大象装进冰箱，需要几个步骤。”
哈哈哈，很简单的“脑筋急转弯”。同学 们七嘴八舌，争先恐后。顺着同学
们的回答，毛老师说：“对！三个。打开冰箱门，塞进大象，关上冰箱 门，over
了。好！我再问一个问题。你们知道，上课的时候，摸个东西出来玩玩，也就是
做 一个‘小动作’，需要几个步骤？” 大家面面相觑，有的开始扳着手指计算
起来，有几个同学面色开始 紧张。毛老师挥了挥手，说：“别算了，我告诉你们
吧。第一个步骤，偷偷看看周围，观察一下有没有人 在注意自己；第二个步骤，
把手伸进抽屉里，一阵乱摸；第三个步骤，摸到了东西；第四个步骤，再环顾 四
周，看看有没有被人发现；第五个步骤，拿出摸到的东西，开始欣赏；第六个步
骤；开始玩耍 摸到的东西；第七个步骤，玩够了，把摸到的东西放进抽屉里；第
八个步骤，做贼心虚地再看一下周围的 情况。没被发现的，长噓一口气，被发现
了，弄个大红脸。” 毛老师一边说，一边配合着适当的肢体语言。
大部分同学不停地哄笑，而做“小动作”的，果真都成了 大红脸，不好意思
地低下了头。毛老师跟着大家爽朗地大笑着，笑声平静之后，她接着说：“大家
看，做一个‘小动作’的步骤比关一头大象进冰箱还要多得多，并且，主要是你
还失去了获得知识的机 会，很不划算噢！那就让我们把课堂上的‘小动作’变成
课余时间的‘大动作’，那样，玩得尽兴，还没 有‘危险’。”说完，还做了个
鬼脸。
六年级就要结束了，我的小学生活也要结束了，但智慧的毛老师会永远停留
在我的记忆里。
作家眼中的“智慧”

猪宝宝的毛巾
著名作家 祁 智
猪 宝宝一家，明天要到小兔子家吃饭。猪宝宝和小兔子是同学。巧了，猪宝
宝的爸爸和小兔子的爸爸也是同 学。 “我们在家先吃饱，到我同学家就可以少
吃一点。” 猪爸爸很爱面子，“我们饭量大，放开吃名声不好。”
“小兔子告诉我，他们家准备了新鲜的胡萝卜。 ”猪宝宝说。“多吗？”猪
爸爸赶紧问。猪宝宝站起来，前蹄尽量向两边伸展：“有——这么多！”他的 怀
里，好像有一个篮球场那么大的箩筐。
第二天，猪妈妈准备了几盆新鲜的山芋。猪宝宝一家吃得饱饱的，去小兔子
家作客。 “再好吃 的东西，也不会让我们馋了。”猪爸爸放心地想。他又对猪
妈妈说：“如果??你要记得提醒我。”猪妈 妈点点头。她知道，猪爸爸有时候
不会控制自己。
小兔子家为接待猪宝宝家，做了精心准备。 他们在空地上搭起了棚顶，在棚
顶下摆着一条长桌，在桌上放着一摞摞胡萝卜。胡萝卜真新鲜，每一根都 有绿油
油的缨子。 “早晨刚从地里拔出来的。”兔爸爸热情地说。猪爸爸的眼睛盯着
胡萝卜， 口水止不住流出嘴角。猪妈妈向他使了一个眼色。他急忙垂下大耳朵，
挡住嘴角。兔妈妈热情地说：“这 是新鲜品种，汁多，咬一口甜到心里去。” 猪
爸爸瞪大眼睛，恨不得马上钻进胡萝卜堆里。猪妈妈也忘 记提醒了，一根根胡萝
卜好像飞了起来。他们的嘴巴，已经发出“吧嗒吧嗒”的声音。
猪宝宝 很为爸爸妈妈担心。他无论怎么使眼色，爸爸妈妈也不看他。小兔子
一家开心地笑了。他们准备的胡萝卜 ，看来很对猪宝宝家的胃口。至于猪一家流
口水和“吧嗒”，他们认为是很正常的事。 “我忘记了一件 事。”猪宝宝突然
说。他说着就跑了。他趟过一条河，穿过一片树林，爬过一道坡，越过一大块农
田。猪宝宝跑到家了。他拿了一小二大三块毛巾，又抽了几根绳子，然后跑出门。
他越过一大块农田， 爬过一道坡，穿过一片树林，趟过一条河。猪宝宝从来没有
这么快跑过，但他还是催促自己快一点。 < /p>

猪宝宝赶到小兔子家的时候，正好开饭。他给爸爸一条毛巾，给妈妈一条毛
巾，然 后把那一块小毛巾，系在鼻子下面，正好挡住嘴巴。 “呵呵。”猪爸爸
和猪妈妈一看就明白了，脸像胡 萝卜一样红。小兔子眨眨眼睛，也找来三块毛巾。
兔爸爸一块，兔妈妈一块，他一块。
父亲的智慧
专栏作家，南京市作协副主席 申赋渔
许结先生只有小学学历，却成为 南京大学中文系的博导、中国辞赋学研究的
顶尖学者。有人曾问起他的传奇经历，他说：“因为我的父亲 。”许结的父亲，
是我所知道的最有智慧的一位父亲。
许结刚出生几个月，父亲被打成“右派 ”，被送到大连山劳教。一次，开山
爆炸后，滚落的山石砸断了父亲的左腿。父亲说：“腿断了，倒欢喜 起来。因为
让我去看小卖部了，不用去抬石头，我就想，恐怕能够看到家人了。” 父亲1960
年回来时，母亲已经去世。母亲走的时候，许结才3岁。此后，许结与父亲相依
为命。父亲没有工作， 在生活最艰难的时候，就教他们吟诗、写诗，好像生活的
困苦被诗稀释了，想不到了，就高兴了。 “那个时候，一家人一天的菜金才两角钱，可是父亲还是做出一个决定：谁
要是背出一首诗，就给1 分钱，到公园路买一块‘小白兔’糖。家里什么书也没
有，只能背《毛主席诗词》。父亲就用它教我们平 平仄仄。” 老屋前面，有一
棵枣树。甜甜的枣子比糖还诱人呢。枣子红红地熟了，邻居挥着长长的竹竿 ，打
落了一地。许多孩子都来捡，许结也去。父亲喊了他回来：“树不是你栽的。”
一粒枣子蹦 在了窗台上，父亲拿了它，放到树下。“君子固穷，不劳动者不得食。”
因为这件事，许结记住了父亲这 句话。也就是这样一件件小事，让许结渐渐长大。
13岁时，许结刚刚小学毕业，就随父亲下放到安徽 桐城的老家。有一次，
父亲让许结写一封信。他拿了笔，手却抖起来，久不写字，已经不知从何下手了。
这让父亲很生气，很伤心。许结跑到几十里外的县城，买了笔墨。包盐包糖的纸
是许结的宝贝。 那是《资治通鉴》、《史记》上撕下来的散页。许结细细地读着
上面的每一个字，读完了，再练字。看他 这样，父亲的脸上就又露出满意的笑容。

1978年，63岁的父亲“右派”帽子被摘 了。他给时任南京大学校长的匡亚
明写了一封信，谈南京大学的改革，谈教育的实质与内涵。短短一封信 文采斐然，
见识超群，让爱才的匡校长击案称奇。不久，南京大学的聘书送到了父亲手里。
阔别 20余年，父亲拄着拐杖，重又站到讲台上了。他神采飞扬，他完全不像一
个60多岁的老人。他的才华 和激情换来一阵又一阵雷动的掌声。教室里黑压压
一片，大门口、窗台上挤满了听课的学生，甚至讲台上 也站了学生，他连转身走
到黑板前写字，都很困难。父亲重返讲台的那一年，许结也回到了南京，在南京
六中修理课桌课椅。他开始写作。每有小小的文章发表，最高兴的是父亲，如果
收获够大，父亲 更以诗相贺。
“父亲其实也不知道我的将来会如何，只是一再跟我说，胸中有才了，才会
不错 过机遇，才能成就大事。” 1989年，南京大学破格聘请许结为教师。儿子
能接过父亲的教鞭，最高兴的，是父亲。 “父亲弥留 时，对家人说的最后一句
话竟是‘我要上课了’。”父亲对于许结不只是父亲，还是人生的导师与学问的
领路人。中国“诗书传家”的传统在这个典型的知识分子家庭里，得到具体形象
的体现。温馨的 回忆却夹杂着尖利的社会背景，让人慨叹中国知识分子实在是全
世界最完美的知识分子。在任何情况下， 他们都承载着民族精神的精华。我以为，
这就是我们所说的智慧。
“学院派”眼中的“智慧”
“智慧”是玻璃的“脆”
南京师范大学公共管理学院哲学系教授、博导 陈真
什么 是智慧？智慧是一种能力，也是一种心理或心灵的属性。它不同于其他
的一些直接可观察的属性，如红、 方、园、香等。它类似于玻璃的“脆”那样的
属性，正常情况下看不见、摸不着，但在一定的条件下却可 以表现出来。
如用锤子一砸，玻璃就会破碎，这样，“脆”的属性就表现出来了。这并不
是说 锤子没有砸以前，玻璃的“脆”的属性就不存在。在没有砸之前，玻璃“脆”
的属性就已经在那里了。一 个人的“智慧”也是一样，平时看不见，但在一定的
条件或环境下就会表现出来。

比如，古力下围棋的智慧就远超过常人。这种智慧平常看不见，但一到比赛，
这种能力就表现出来。 这并不是说他没下棋时就没有这种智慧。在没有下棋的时
候他的这种智慧就已经在那里了，下棋只是提供 了表现这种“智慧”属性的机会
罢了。
类似“脆”和“智慧”这样的属性还有诚实、善良、勇 敢等。智慧作为一种
能力不等同于知识。这里所讲的“知识”是指命题知识。如“我知道太阳每天从东方升起”就是一个命题知识。命题知识涉及到对事物的判断，而智慧指的是一
种能力，而不是指对 事物的判断。判断可以有真假，而能力只可以具有或不具有
（虽然对一个主体是否有能力的判断可以有真 假）。能力不同于命题知识。如，
一个人可以有保持自行车平衡不倒，连续运动的能力，但他未必了解保 持平衡的
物理学的命题知识。一个人可以把孙子兵法背得滚瓜烂熟，但他未必知道怎样运
用。
尽管智慧需要一定的知识才能得以运用，甚至智慧本身也需要一定的知识作
为其先决条件，但它 和命题知识不是一回事。西方哲学家既爱智慧，也爱知识。
但比较而言，他们似乎更注重智慧，而非知识 。
按照“智慧”的希腊文的原义和在古希腊的用法，一个有哲学智慧的人往往
有如下三方面的 特征：第一，不受人们普遍接受的看法的约束，敢于挑战权威和
一般人认为理所当然的意见和看法。第二 ，善于摆事实、讲道理。第三，能够发
现事物的本质和真相。
老师的哲学智慧
南京师范大学新闻与传播学院研二 魏禹
研究生入学伊始，新生入学见面大会上，朱梅老师语 重心长地对新生们说，
“在南师，有些课可以上，有些课可以不上，但是有一位老师的课即使是翘课也< br>值得去听。”言毕，朱老师在黑板上写出了两个字：陈真。陈真？还霍元甲呢。
作为已经上了四年 本科的新生，并没有太放在心上，只是在笔记本上记下了这位
老师的名字，也是新生见面大会的唯一会议 记录。

晚上回到宿舍，闲来无事之时，我打开教务系统，搜索到了陈老师的课程。当时记得名字好像是西方哲学智慧，一并记下了上课时间。讲台上，大名鼎鼎的
陈真老师果真像传说 中的那样是聪明绝顶的代表，由于大脑运转太快，熵一直处
于增加状态，“绝顶”也就是顺利成章了，这 是我私自忖度。当时讲到自由意志，
陈老师已经在讲台上“手舞足蹈”起来了，与特有的湖北普通话相结 合，可以说
是引人入胜，余音绕梁。关于究竟有没有自由意志的问题，陈老师举例说：“我
在家 里，邵老师说：‘陈真，洗碗！’这个时候我有没有不洗碗的自由意志？如
果没有，那么有没有推迟三分 钟再洗的自由意志？”这个时候在座的同学都乐得
不行，哲学原来也可以如此好玩，我深感翘课来听陈老 师的西方哲学智慧课程很
值得。
哲学是一门关于智慧的学科，陈老师的哲学专业学生说，哲学 家只说自己爱
智慧，追求智慧，不敢说自己有智慧。但是作为哲学的门外汉，我很佩服陈老师
的 智慧。在我看来，陈老师的智慧在于，把深奥难懂的哲学道理融入到生活点滴
中，学生也在不知不觉中领 略到了哲学的魅力和哲学智慧的重要。