活动课作文：创意树叶拼图

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场景描写
--------树叶拼图
教学目标：1，掌握场面描写的方法。2，学会用场面描写把场面写生动。
教学重难点：1，对场面描写中“点”的描写； 2，学会用场面描写把场面写生动。
教具：卡纸、树叶30片左右、剪刀3把、胶水3瓶、A3纸
教学过程：
一、课前积累
二、激趣导入
今天，老师给你们带来了一样东西，你们想知道吗？猜谜语！猜对了送你一个。
有一种东西春天的时候发芽，秋天的时候就落到了地上！-------树叶
三、重点突破
1，你们想知道这树叶是干嘛的吗？我不告诉你们。（可以适当开玩笑，调节气氛）现在我们分成三组（由老师指 定按照各班情况来分），
来抢树叶。
2，怎么抢呢？用你们的智慧来“抢”。老师会出一个个 的文学常识题目，每一组轮着来回答，答对的获得一片树叶，答不对的机会给
下一队。师出问题，生答！
（这个时候学生们肯定都很积极踊跃，）
师问：现在的气氛可以怎么来形容呢？师可以引导， 当生答出“每一个人”、“大家”都如何时，师就可以引出：噢，你在说“群体”。
（板书）
如同学们个个兴高采烈，摩拳擦掌，跃跃欲试，一个个自信满满，期待着老师快点出题。
对同学们争相回答的细节做“点”的指点，着力于 “点”要写出学生的语言，神态，动作，语言等细节，把学生写得生动、形象。
如同学们举着手，一个 比一个高，都用诚恳的眼睛看着老师笑咪咪的说：“老师、老师，我知道，我知道！”
师在学生回答完几次后问：我们看哪个组最厉害呢？ 有哪些人最踊跃啊？有没有谁跟我们说说他的表现呢？
生谈，师引导（细节补充）。
师：这是对个人的描写。引出“个人”。（板书）
师在树叶发完后，小结场面：看来同学们平 时的积累还是很不错的，对于许多题目都能够很快的想到，并且很准确的回答出来。
你看，只有我们平时 的功夫做足了，才能在用的时候更得心应手，信手拈来。但是我们也不要就此满足了，以后我们争取积累更多的< br>知识储备在小脑瓜中。
5，刚刚我们说到了“群体”与“个人”，这是什么呢？这是我们在描写 场面
时需要抓住的要素。如果我们要把刚刚抢树叶的场面它写下来的话，我们就
必须得牢牢抓住 这两点。只有把“群体”写好了，才能感染别人，只有把“个
人”写具体了，才能使人物更生动、形象。
师：那么这里提到了场面描写，场面描写是什么呢？
定义：特定的时间、地点范围内对人物活 动及生活画面的描写。（卡纸张贴，
并提示生抄在书里开心魔法方框中。）
6，下面同学们拿出作文本和笔，把刚刚的抢树叶的场面描写有群体有个体的
写出来。
师巡堂指点。（学生如果缺少哪个要素的话给他指出，个体的描写时不够细
致也可以指出。 力图让学生关注更多的细节。）
7，好，我们来正式用树叶拼图啦！拼什么图呢？这节课我们要拼的是 诗句，
我们的古诗有很多都是写景的，同学们知道吗？老师选了其中几个比较有代
表性的诗句， 我们来一起拼一拼，好吗？你们把叶子贴在纸上，做成图画。（老
师发剪刀、胶水、A3纸）注意你们要 互相配合，发挥团队精神，结合众人的
智慧，拼出图来！两组比赛，看哪一组拼得更快，更像，更美！老 师会从三
个方面打分，分别是速度、相似度、创意度。（板书）
师可以选择猜拳或者抽签方式 来一个小组选一个诗句拼，这样师准备的诗句
要难度差不多的，防备学生因为拼不出来找借口。
也可以选择准备三句由易到难的诗句，让学生一轮一轮的拼。
师示第一句诗：小荷才露尖尖角（图片出示，老师可以斟酌是否采用）。

师提示： 同学们要提前根据诗句想象出图画，也可以把它画出来，再去思考怎么去拼，每一块树叶或者花瓣用在什么地方， 要想好，

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在你们统一意见了之后再开 始。并且要注意树叶很轻，很容易受风吹草动的影响，要保护它，还要防备敌人的破坏。
师边观察学生 边指导：对于比较奇怪的动作神态、比较爱动嘴的、比较爱胡乱动手的一一指出，要其他同学观察。如翘兰花指拿 树叶；
如反复尝试不知道如何去摆放；（师可以用相机拍出来，作为
之后的写作指导也可。）
两个黄鹂鸣翠柳
留念也可，作为
或者
在每一次图片拼完后给一个评分，从速度、相似度、创意度三方面来评。
一枝红杏出墙来
8，大家都发挥了自己了想象力，给我们拼出了很多好看的图来，在拼图的过程中也有很多有趣的事件， 有没有同学跟我们分享分享！
(如果没有学生说，师可以先举一个例子)
如：我们看某某，非 常的认真、仔细，当他用手小心翼翼的拿起树叶时，整个脸都严肃起来，似乎他正面临的是一场战斗，而不是树< br>叶拼图游戏，他把树叶放在了设计好的地方后，还用小手在树叶上按了按，想要确认树叶是不是已经放妥当 。
生说，师着力引导学生把一个形象挖到位，如学生拼图时是什么样的表情、神态、动作语言，给一个 特写镜头来把“点”写得更好、
更生动！
再请学生一个一个的说“点”，其他同学的表现。
师：小结“面”。看来大家真的玩得很开心，整个拼图过程中我就听到某某跟某某你争我抢，某某出谋划 策，某某在旁边笑开了花，场
面是欢快不已！
9，那么下面呢,就请同学们再次拿出纸笔，把 我们拼图的过程有个人有整体的写出来。要求：要有场面描写，有整体的“群体”的描写，
还有局部的“ 个人”的描写。必须要选一个同学来特写。字数不限。
10，师当堂评点，写得好的读，“个人”是否 写得够生动、形象，“群体”写得是否能感染人，一一评析，写得不好的给个分数。
结语：
在欢声笑语中，我们的这节课就结束了，希望同学们学会了如何在特定的场景中运用场面描写把场面写生动，让读 你文章的人有
身临其境之感，并产生对自己生活的回忆。
板书:
场景描写
--------树叶拼图
小组一 ‖场面描写定义：特定的时间、地点范围内对人物活动及生 ‖ 小组二
速度 ‖ 活画面的描写。 ‖
‖ ‖

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相似度 ‖ 抓两点：群体 场景、气氛 ‖
‖ ‖
创意度 ‖ 个人 神态、语言、动作 ‖