新人教版小学四年级上册作文指导教案(全册1-8单元)

新人教版小学四年级上册作文指导教案（全册）

第一单元作文习作指导
习作一《自然景观》
习作目标：
这次作文训练 ，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、
仔细地观察 ，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学 会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自
然景观这一过程，让学 生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语
言把它表达出来 ，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文，都像瑰 丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不
缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需
要我们有一双寻找美， 善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、 景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，
如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主< br>题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的 问题：
（1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚； 不同季节，不
同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意 这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物 静止状态的描写，动态描
写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（ 3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较
大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重 点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；
还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的 时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校
园一景，门前的小院，公园的喷水池， 校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

例文：


我们的校园

我们的校园，又美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间 教
室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的 布置都不
相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的 教室后面的黑板
上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和 办公的地方，还有会议
室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高

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大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。 我
最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开， 形状各不
相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶 上
升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个 沙坑，是
同学跳远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四周 围着大约有200
米长的椭圆形的水泥跑道。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！
【赏析】
这篇作文选材得当，抓 住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显
示了学校的美丽。作 者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。

喷水池

迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不， 不，应该是那座美
丽的喷水池！
喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中 ，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，
一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼 鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！
一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲 拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那
“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个 天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向
大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼 真重，你们快帮帮我们的忙吧！”
塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形， 恰似一朵励开的荷花。底座的下端，好像
是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛 看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池
水划出了几个大大的波纹圆圈。
圆嘟嘟 的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒
满天空。 水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池
里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；
水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来??
我望着这喷出来的清清水柱，似 乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人
心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾 在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！
【赏析】
这是一篇 描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的
描写。因而 ，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。
文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描 写景物时充分展开了想象和联想。文章有形态，有色彩，
有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静 巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如
生，情趣盎然。

第二单元习作指导：怎样写观察日记
一、习作要求
用日记的形式写一写观察中的发现。
二、方法指点
只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。比如，鱼睡 觉的时候是睁着眼睛的；我
们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。本次的习作就让我 们用日记的形式来写一写观察中的
发现。日记属于应用文的一种，它有一定的格式：
第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。一般是写在第一行的中间。
第二行，开始写正文。
日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：
1．选择你最感兴趣的 事物进行观察，观察时要按一定的顺序。如，观察一样事物的外观的时候可以先整体
再局部；观察一样事 物的发展状况的时候可以按时间顺序。观察时做到仔细、准确。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。

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例文：

蜘 蛛
2006年8月19日 星期六 晴
一只身长约有三厘米的大黑蜘蛛在我家门前的树杈上结了一个网。
这只黑蜘蛛的腿又细又长 ，头很小，肚子很圆。看上去很笨，可是它在网上行动的时候又快又轻巧，看起来
比杂技团走钢丝的演员 还要自如哩。
我对这只黑蜘蛛的兴趣可大啦！常常坐在院子里观察它。一只小小的飞虫碰到网上，被 网住了，黑蜘蛛飞快
地向小虫扑去，一下子把它吞食了。不一会儿，一只卤莽的飞蛾闯到了网上，拼命地 挣扎着，蜘蛛马上从尾部抽
出丝来，去缠飞蛾。它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动弹为止。
今 天下午下起了大雨，我又发现了一个秘密。看见下雨时，蜘蛛在网中间一动不动，雨过后，蜘蛛便忙碌地
结新网。我好奇地去问妈妈。妈妈说：“蜘蛛的行动跟天气变化有着密切的关系。它的感觉非常灵敏，要是躲在< br>网的中间，天就要下大雨；要是结新网，那么天将要放晴。”啊，原来蜘蛛还有预报天气的本领。 啊！我听
了妈妈的话，更喜欢观察蜘蛛了。
正在我盯着蜘蛛看的时候，我右手的中指被什么 东西蜇了一下，疼痛难忍。我连忙叫来妈妈，妈妈一看，说：
“被蝎子蜇了，别怕，先忍着”。说完，妈 妈抓来黑蜘蛛，把黑蜘蛛放在被蝎子蜇过的地方。只见黑蜘蛛用力地
吸呀吸呀??忽然，蜘蛛的身子一缩 ，形成“O”形，从我的手上滚落到了地上。而就在这一瞬间，我的中指奇
迹般地消除了疼痛。妈妈笑着 对我说：“现在没事了，蜘蛛已经把你手上的毒，吸进肚子里去了。”“那蜘蛛呢？”
我看着地上一动不 动的蜘蛛，忙问妈妈。“它死了，它为了解除你的疼痛献出了自己短暂的生命。”听了妈妈的话，
我的心 里既惊讶又惭愧。
原来蜘蛛不仅会捉虫、预测天气，还有伟大的献身精神呢！

2005年9月24日 星期六 雨转晴
大雨过后，我做完作业，便起身到楼顶走一走，呼 吸一下新鲜空气。来到楼顶，我无意中发现花盆里有一
只蚯蚓，正挪动着柔软的身躯在慢慢爬行。这小家 伙，给它来个恶作剧吧！我走过去，拿了一根小木棒，挡在蚯
蚓的面前。蚯蚓却一头钻进松软的泥土里， 过了一会儿，它又探出了小脑袋，爬到木棒后面去了。 我想：这
蚯蚓干吗不直接绕过木棒，反而钻 进土里再爬出来，这多费劲啊！到底是怎么回事呢？再试一次吧！我又找了一
块小木块，立在蚯蚓的面前 ，可这回蚯蚓不躲了，径直往木块爬过来，撞到木块后它又折回去了。我更纳闷了：
难道它是闭着眼睛走 路的？那它是靠什么辨别方向的呢？
为了进一步观察，我又拿来了色彩鲜艳的玩具和味道浓重的蒜头。 我把玩具放在左边，把蒜头放在右边，放
好后，便蹲在一旁细细观察。只见蚯蚓向前爬了几步，然后停住 了，把头向左右转了转，最后向蒜头那里爬去??
我想：说不定蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉分别方向的。
为了解开心中之谜，我查了《十万个为什么》，答案果然和我想的一样：由于蚯蚓长期生活在地底下，眼 睛
早已经退化了，它是靠自己灵敏的嗅觉辨别方向的。 J大千世界，无奇不有。我们现在就应该好好学 习，掌握
好科学知识，因为几十年后的宇宙奥秘还等着我们去探索呢！

观察日记两则
2006年9月27日 星期三 天气：晴
今天我闲着没事，看见了几只蜗牛。我便观察起它们来了。
蜗牛的头上长着直直的触角。它圆 圆的眼睛似乎长在直直的触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，
卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大 的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距 离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，
蜗牛开始往不同的方向前进，有一 只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，心里在为它
担心：它会死掉吗？等我到 了台阶边，我看到它淘气地贴在台阶的边沿上。我慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里，
放入小水池里。天 色不早了，我们一起睡觉去了。

2006年1月7日 星期六 天气：晴
今天 ，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有
大 拇指的手指甲那么大了。
我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我观察了 很久，感觉它们的速度还是那
么慢。我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了充足的食物——菜叶和 面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也
很慢，过了好久食物才有所减少。好容易等它们吃饱了才又慢吞吞地 爬了起来。
于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。

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观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。

第三单元习作指导：如何写好童话

学习目标：
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点 激发编写童话故事的兴趣。
学习过程：
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟
人化，在生活中是不可能发生的。）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主 人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下
来。也可以写你续编的小木偶故事。写 出童话的独特魅力。
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故 事，优美的语言，总能把
我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。现在，让我们插 上想象的翅膀，飞进迷人的童话
王国，去体验创作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读本 单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同
学们不难发现，童话是我们 儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜
数，同学们可要多读 多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。写童话，展现童话
的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有 了人的
特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言 、思想安在他
们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树 的真挚情谊，而课文所说明的道理也
在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶 表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、
着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟 嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。

2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经 常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的
情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄
《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 < br>《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实
践与发现，最后才揭示幸福的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。同学们想好了吗？ 你选择
了哪几种动物（物品）？想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？你要说明什么道理呢？用 点技巧，让故
事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！
3、抓住特点让童话故 事合情合理。准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。例如，你让小
鱼上树游戏，却让小鸟下 塘玩水，他们肯定不能，也不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老
虎说成是弱小的， 既不符合自然规律，别人读了也难以接受。当然，你要打破常规，也未尝不可。
《猫与老鼠》中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。
4、读懂课文 让续编的童话合情合理。续编是根据课文内容进行延伸性想象，创造性的表达。我们必须
准确把握课文的 主线，表达的主要思想，人物的性格特点。要使续写的文章与原文浑然一体，天衣无缝。

例文
《小木偶的故事》续写

那天，小木偶戴着一顶漂亮的大红帽，兴 冲冲地走在大街上，躲在一旁的小红狐又偷偷地盯住了小木偶的帽
子，心里又打起歪主意：“嘻嘻！这个 小木偶傻乎乎的，只会笑，看我这次怎么偷你的大红帽！”
突然，小红狐跑上去对小木偶说：“你好呀 ，小木偶！你的红帽子真漂亮，给我戴一下好吗？就戴一下，我
想看看这帽子对我合不合适。”这次，小 木偶变机灵了，想逗逗小红狐，他就像上次那样，装着一幅笑嘻嘻的样
子说：“好吧！” 小红狐一戴上 大红帽就拼命地逃跑，小木偶那两条长长的、灵活的木头腿几步就追上了小红狐，
小木偶一把就抓住了小 红狐那毛茸茸的大尾巴。 “快放开！快放开！”小红狐拼命挣扎、尖叫。

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“干什么这么大声？”熊警官走过来大声问道。“报告警官，小木偶 抢我的帽子。”小红狐又撒谎。“哼！小
红狐。上次你抢我的包，这次又想抢我的帽子，你还撒谎！”小 木偶满面愤怒地说道。小红狐大吃一惊，他想：
“小木偶变化怎么这么大呀？” 顿时真相大白，小红狐羞愧地说：“对不起小木偶，我不应该抢你的帽子。” 说
着，把红帽子和上次抢的红背包还给了小木偶，小木偶说：“知错能改就是好的开始。”
从此，小红狐和小木偶成了一对好朋友。（480字）

《巨人的花园》续写

春天，在这座漂亮的巨人花园里，到处鲜花盛开，花园里还不时传来小鸟的欢叫声，花儿散 发出诱人的芳香，
引来成群结队的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫声，使花园里更加热闹，这些小精灵不知 疲倦地工作着。孩子们站
在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地和巨人玩耍嬉戏。
夏天到了， 花园里到处绿树成阴，一棵棵参天大树，像一把把巨伞，遮住了火球似的太阳。田地里长出了绿
油油的大 西瓜，大伙在树底下乘凉，一起吃西瓜，真快乐！
秋天，鲜果飘香，一树树苹果、鸭梨，连成一片，一 阵风拂过果香荡漾。巨人把孩子们放在手掌上，伸长手
臂，让孩子们能摘到又大又红的苹果。
冬天，雪花飞舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人??一起和巨人快乐地游戏，整个花园里洋溢欢声
笑语。巨人也整天笑得合不拢嘴，幸福大家共同分享，是多么快乐呀
第四单元习作指导：如何写好动物

一、概述
在这个美丽的世界里，除了人、山 水风光、名胜古迹外，还有许多可爱的小动物。它们有的同人相距很近，
就生活在人的周围，如：鸡、鸭 、鹅、小狗、小猫等等这一类常见的小动物，还有的同人相距较远，如天上的小
鸟，水里的鱼儿，山中的 野兽等等。作为活泼好动的你，作为对什么事物都想探究的你，肯定会有许多自己喜欢
的小动物。把你对 小动物的了解和理解，写下来，就是一篇写动物的文章。
作为动物，它绝对有自己显著的外形特征和独 特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧
抓住这两点，花大力刻画。在字里行间还要 注入自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己独特的思想感情鲜明地
表达出来。
在小学课本中 关于小动物的范文有几篇。《翠鸟》、《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。一般把小动
物 赋予一点人的思想感情，文章会显得更加的活泼生动。比如，《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》这几篇作品都具
有这种手法。我们家的猫有些顽皮、可爱，老麻雀有母亲一样的举动，蟋蟀会弹琴、做房子。
二、方法指导
1、写外形
一是要观察小动物（包括昆虫）的外形，可以写小动物的 静态，也可以写动物的动态。在观察时，包括颜色、
长相、个头都要如实写出来。
二是要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
三是要按顺序写：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要用好“像——”、“犹如——”、
“仿佛——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静 态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉
戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何 筑巢、休息的情况，等等。
小动物也有感情、情绪，这要靠我们从它们的叫声和动作中，用拟人的方法 去体会和想象，这样就能写出小
动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了我们对动物的 感情。
综合以上的分析，我们可以发现写动物的关键是两个方面：外形特点和生活习性。
外 形的描写重在写清动物的外在形象：如体积、重量、颜色等等方面，关键是要具体、形象、生动，可以适
当使比喻、拟人等手法。
生活习性，重在写清楚动物的吃、住、行等方面的特点。

范文：

我发现了蚂蚱的奥秘

夏天，在碧绿的草地上，在鲜艳的花丛中，都能看见一个个绿色的灵巧的身影在跳跃，那便是蚂蚱。

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