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修水县义宁镇第六小学“赣教云网络备课”教学设计模板
4 年级
语文 （学科）教学设计
第（2 ）周、第（ 5.6 ）课时
课 题
作文
备 课 人 朱世文
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
教学目标
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
教学重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
教学难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
学情分析
课前准备
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
教学过程
1
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水乡小镇
书店
小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会<
br>推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学
习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个<
br>题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重
点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件
出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现
）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊 ②书店
③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的
2
修水县义宁镇第六小学“赣教云网络备课”教学设计模板
小花园
⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所
以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面
来展
开习作。（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容
上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（
先用课件出示
问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来
写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要
写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽
量多运用修辞手法，
多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：
一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前
3
修水县义宁镇第六小学“赣教云网络备课”教学设计模板
找到一本好书，你得
“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要
善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散
联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好
材料后，再进行写作指导，这样层层
深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这
篇作
文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，
开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，<
br>只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下
面请展示我们的习作
，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
4
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水乡小镇
书店
小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会<
br>推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学
习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个<
br>题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重
点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件
出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现
）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊 ②书店
③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的
5
修水县义宁镇第六小学“赣教云网络备课”教学设计模板
小花园
⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所
以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面
来展
开习作。（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容
上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（
先用课件出示
问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来
写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要
写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽
量多运用修辞手法，
多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：
一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前
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修水县义宁镇第六小学“赣教云网络备课”教学设计模板
找到一本好书，你得
“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要
善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散
联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好
材料后，再进行写作指导，这样层层
深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这
篇作
文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，
开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，<
br>只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下
面请展示我们的习作
，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
同步练习
2.继续修改习作，写好这篇文章。
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