小鸭子得救了作文-有的人朗诵
《我家是动物园》
——四年级写人习作教学设计
城北小学校 张燕
教学目标：
1. 借助绘本，抓住人物特点。
2.
用动作加动作的描写方式把事情写具体，从而突出人物的特点。
3.
能用修改符号围绕讲评要点修改习作。
课前交流：
一、读绘本，激发兴趣
1.有
一个叫祥太的小男孩儿，他有一双慧眼，他发现自己家里的每个成员都
像一种动物。来，我们先来读个有
趣的绘本故事——一起读题目。
2.瞧，这就是祥太。猜猜祥太会说自己是什么动物呢？为什么？
3.你很会观察。那猜得对不对呢？咋们接着往下读。
4.咦，祥太为什么说自己是小猴子呢？（爱好、本领、特长）
5.介绍完祥太，现在该爸爸出场了。
猜猜祥太会说爸爸是什么动物呢？
我发现你猜得挺有道理的，那到底真正的原因是什么呢？咋们还得听听祥太
怎么说。（一起读）
你猜对了吗？
6.接下来，张老师带大家去认识祥太的妈妈。谁来帮祥太介绍？
其实呢，祥太说她是只大浣熊！你们猜，为什么？
7.
到底是不是这样呢？谁来帮祥太介绍？
原来爱干净不仅是浣熊的优点，也是妈妈的优点！
8.在绘本中，祥太说自己是——？因为他和小猴子的————一样？
说爸爸是——？因为爸爸和狮子一样——？
说妈妈是——？因为妈妈和浣熊一样——？
9.祥太可真了不起，总是能发现每个家人的特点、本领、
爱好或者是他的优
点等等，然后联想到一种动物。让我们认识了他们这有趣的一家人！
教学过程：
一、借助绘本，寻找人物特点
1. 课前，
我们读了绘本《我家是动物园》，有意思吗？其实，我们也可以这
么有意思。今天，我们就自己来创作一
本书，书名我都给你们想好了，就叫《我
们班是动物园》。书的封面也有了，就等你们完善里面的内容，
然后装订成册，
放入班级书吧，供全班同学阅读。
2.既然要创作《我们班是动物园》这本书
，我们还是得先了解了解动物们的
特点或者爱好吧。请拿出你的习作单，第一页：连线，——反馈。 <
br>3.不知道咋们班上分别像什么动物呢？现在，请你选择一个同学，想一想，
同学身上最明显的特
点是什么，把他是名字写在动物的旁边。
为什么把同学说成是这种动物呢？让我们像祥太那样，有意思地说一说。
这是我的同学，
，其实呢……他是 ， 。
4.我知道还
有很多孩子也想说，现在，请孩子们翻到习作单的第二页，把你
们想说的这句话在习作格里写下来。注意
写字的姿势。
5.孩子们，先停笔，刚才老师发现很多同学书写很工整，习作的格式也很规
范
，特别是首行空两格都做到了。现在，我们来分享一下。
6.看来，不同的人有着不同的特点！
二、初写，找到起点
1.大家有的写到了同学……，有的写到了同学……，那生活中肯定发生
过这样
的事。现在，就请你用一段话把这个特点写清楚。
2.学生写。
三、分享自作，理清动作
1.交流。从他写的这段话中你感受到了***的***特点了吗？从哪些方面感受
到的？
【预设一：慢镜头】
（1）他到底是怎么跑这么快的呢？刚好，上周我们开了运动会，我拍下
了
一位六年级的大哥哥练习跑步的视频，为了大家能看得更仔细，我把镜头放慢了，
变成了慢镜
头。
（2）请大家仔细观察，起跑时，都有哪些动作？（腿？整个身体？怎样出
去？手臂？脚？）
（3）抓住动作，理清动作流程图。（伸长——射——摆动——迈——奔跑）
……
（4）现在，你能不能用上流程图上的这些动作把他怎么起跑的说得更具
体些呢？
（
5）小结：孩子们，看看，用慢镜头回放的方法能让我们抓住更多的动
作来写，让我们的表达也更具体了
。
【预设二：模仿动作】
（1）其实，除了慢镜头回放，还有一种方法也可以帮助我们抓住
更多的
动作，那就是——模仿动作。俄国有一位伟大的作家——列夫·罗尔斯泰就
经常用模仿动
作的方法来写作，刚刚我们写了起跑的动作，那要跑完的时候
又是如何冲刺的呢？请**来给我们演示一
遍。——一起原地做一遍。
（2）抓动词。（抬头——闭眼——咬牙——冲）
（3）谁能用上这些表示动作的词把冲刺时的表现说得更具体些？
2.现在，我已经用修改符号把你说的这段话加进去了，请你再读读这段话。
3.瞧，写人的动作，可
以用动作加动作的方法，让你的文字形成一连串动
的画面，这样，动作描写就更具体了，同时，也能给读
者历历在目的感觉。
四、修改习作，分享佳作
1.接下来请大家按照大屏幕上的步骤修改自己的习作：
第一步：在脑海中慢镜头回放，或者模仿着做一做，完成动作流程图。
第二步：用上动作加动作的方法修改自己的习作。
2.分享佳作。（加修饰语）
3.再次修改。
4.同桌相互分享，评改。
5.孩子们，今天，我们练习用慢镜头
回放和模仿着做一做的方法，抓住了人
物更多的动作，并且用动作加动作的方法把动作描写写得更具体了
，希望每个孩
子课后都认真修改并完善自己的作品，然后工整地誊抄，最后装订成册，争取让
《
我们班是动物园》这本书早日问世！