部编版语文四年级上册小作文指导

部编版语文四年级上册小作文指导 驻雪吟霜
第一单元小作文指导
习作要求：
读读《走月亮》第六自然段，说说“我 ”的所见所想。你还记得月下的某个情
景吗？仿照着写一写。
能边读边想象画面，感受自然之美，从课文中习得写景的策略，在习作中迁
移运用。


教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、聚焦段落，体会语言
1.出示第六自然段的内容，自由读一读。
2.说说我的所见所想，寻找有新鲜感和画面感的语句，体会课文语言表达的
精彩。
三、联系生活，引发联想
1.你曾经在月光下做了什么事？有过什么难忘的回忆吗？
2.自由交流，教师提示：月下散步，月下伙伴游戏，对着月亮引发种种遐想
等。
四、仿照写作，交流反馈
1.练习仿写，可以用上积累的有新鲜感的语句。
2.同桌交流：描写的情景是否有画面感？
3.师生交流、评改。

例文：
乡下的月夜是静寂的，几声虫鸣，格外清晰。站在院子里，微风轻轻地抚摸
着 我，就像一位慈祥的母亲，爱抚自己的孩子一样。我仰起头，让那带着芳香的
空气，随着风的流动，沐浴 着我的心。这月夜，是晴朗的。圆圆的月亮，发出一
束束淡黄的柔光，撒遍大地，也将附近的云照得淡黄 淡黄的。远处的树林、花丛，
在这夜色里，隐隐约约，若有若无。树叶上，闪着亮晶晶的光，好似大雨初 晴的
晨露;那粉红的花朵，在月光照耀下闪着光，在微风中轻轻摇晃，充满了诗的韵
味。


第二单元小作文指导
习作要求：
“现代科学技术必将继续创 造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活
实际，谈谈自己的理解。
借助教材拓展学生思维，学习借助事例具体表达的方法。

教学过程：
一、阅读要求，明确内容。
二、回顾课文，加深体会

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部编版语文四年级上册小作文指导 驻雪吟霜
回忆《呼风唤雨的世纪》课文内容，说说科技给人类带来了哪些巨大变化。
三、学生练说，教师点拨。
四、联系生活，谈谈理解。
1.出示文章最后一句话。
2.联系生活，说说你的理解
3.提示：科技还将给我们带来哪些变化？
4.小组合作，交流讨论。
五、学生写作，交流反馈。


例文：
科技发展给人类的生活带来的变化真是太大了！小时候，每到夏天只能躲在
大 树底下乘凉，热得实在受不了了，就打一桶井水来冲凉。现在有电风扇、空调，
天气再炎热也不怕了。奶 奶说以前通信技术不发达，爸爸有什么事就写信，邮寄
信件往往用时很长，总是耽误事儿。现在都用上了 手机，有事打个电话就行，还
能视频呢，方便多了!现在，舒适安全的动车、地铁、飞机等交通工具把我 们的
足迹印在了地球上所有的地方。移动支付、网约车等都是科学技术创造的奇迹，
一部手机便 可搞定日常生活中所需要的多种服务。未来的科学技术还将继续改善
人类生活的环境，使空气变得清新， 水源变得洁净、卫生，世界将充满绿色，沙
漠将变成绿洲；人类将更加健康，更加长寿；通信、出行将更 加快捷舒适。人类
的幻想在不知不觉中变成触手可及的现实，科技必将创造出更多奇迹。


第三单元小作文指导

习作要求：
结合生活中的观察，想象《暮江吟》描绘的景象，再用自己的话说一说，然
后写下来。
学会观察，掌握观察的方法，对观察对象能够连续观察，并观察事物的变化
过程。

教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、回顾课文，加深体会
读读《暮江吟》，说说这首诗的大意。
三、引入情境，展开想象
结合生活中的观察，想象这首诗描绘的景象，再用自己的话说说。
四、学生练说，老师点拨
提示：1.把古诗的意思说完整；
2.适当加入自己的想象；
3.注意写出景物的变化。
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、自主评改

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部编版语文四年级上册小作文指导 驻雪吟霜

例文：
夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空。夕阳的余晖洒在了宽阔的 江面上，江
水似乎被分成了两半：这一半江水是阴暗的深绿深绿的，那一半江水是明亮的鲜
红鲜 红的，中间还有许多叫不出名字的颜色，美丽极了，使人看了心旷神怡。微
风轻轻地拂过江面，江水泛起 了粼粼微波，几片红红的枫叶飘飘悠悠地落下来，
让红绿的江水更加迷人。不知不觉，夜幕降临了，我站 在江边久久不愿离去。我
低下头，那碧绿的小草上挂满了露珠，在柔和月光的映照下像一串串晶莹剔透的
珍珠；我抬起头望向夜空，那一轮新月就像一张精致的弯弓。新月、露珠、微风、
和那耳畔不时 响起的虫鸣鸟语，构成了一幅宁静的秋夜图，啊，这深秋的夜晚是
多么可爱啊！


第四单元小作文指导
习作要求：
请按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修 斯“盗”火的故事，先在小
组里说一说，再写下来。
能够按照起因、经过、结果的顺序简要并完整地复述故事，感受故事的神奇，
培养想象力。

教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、分层讲故事。
1.运用课文语言讲述故事的经过。（抓住事情发展的关键词句）
2.运用课文语言讲述故事的起因和结果。
三、完整讲故事。
同桌互相说一说，再指名交流。
四、教师点评，总结方法。
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、自主评改。

例文：
很久很久以前，人类没有火种，生活悲惨。普罗米修斯同情人类的遭遇，想
要解除人类的痛苦。他勇敢 地从天上“盗＂取了火种，为此受到了宙斯残酷的惩
罚。火神劝普罗米修斯屈服，但他坚定地拒绝了。在 高加索山上，普罗米修斯被
死死地锁在悬崖上，不
能动弹也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛 苦，还要忍受鹫鹰啄食肝脏的剧
痛。虽然受尽了折磨，但普罗米修斯始终不肯屈服。最终，大力士赫拉克 勒斯看
到了普罗米修斯的悲惨遭遇，出手相救。普罗米修斯这位敢于从天上“盗＂取火
种的英雄 ，终于获得了自由。


第五单元小作文指导

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习作要求：
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写 下来，
注意用上表示动作的词语。
学习把事情过程写清楚、事情场景写清楚的方法，表达做到有条理、有顺序。

教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、结合观察，说说过程
结合生活中的观察，说一说家人做家务的过程。
三、学生练说，老师点拨
提示：1.把过程说清楚；
2.把动作说仔细；
3.表达要有顺序。
四、学生写作，教师巡视。
五、师生交流、自主评改

例文：
今天中午，我仔细观察了妈妈炒土豆丝的过程。首先，妈妈将土豆皮刮净，
把士豆放在清水中冲洗一遍， 然后开始准备切丝。妈妈刀工非常棒，先将土豆切
成薄厚均匀的土豆片，再重叠斜放在案板上，左手按住 最上方，右手拿刀“嚓嚓＂
地把士豆片切成细丝，两手配合得天衣无缝。淘洗掉土豆里边的淀粉之后，妈 妈
在烧热的铁锅内倒入少许花生油，待油锅略微冒出青烟，便放入葱花、红辣椒爆
炒，紧接着倒 入洗好的土豆丝和一点儿陈醋，翻炒三四分钟，再加入一些盐翻炒
一分钟。最后，一盘黄灿灿、香喷喷的 土豆丝就出锅了。



第六单元小作文指导
习作要求： 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我一点也
记不起来”。你有过类 似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
学习通过细节描写把印象最深的内容写清楚。

教学过程：
一、阅读要求，明确内容
二、回顾课文，加深体会
为什么排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我
一点也记不起来”？
三、联系实际，说说经历
1.联系生活实际，说说你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？
2.提示：上台演讲之后忘记讲了什么，体育比赛之后忘记如何完成比赛，表
演弹琴的时候突然 忘记该弹什么，表演唱歌的时候忘记了歌词……
四、学生练说，老师点拨

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提示：① 把过程说清楚；
② 印象最深的地方说仔细。
四、学生写作，教师巡视
五、师生交流、自主评改

例文：
小 时候学弹琴,我最害怕的就是上台表演了,每次上台都紧张得满头大汗。印
象最深的是一次校文艺晚会上 ,老师安排我独自演奏曲目《快乐的节日》。这是
我最拿手的曲子,我在台下已经弹得非常熟练了。可是 一上台,第一个琴键按下去
之后,我就忘了接下来该怎么弹了,顿时全场鸦雀无声,几百双眼睛像聚光灯 一样
向我投来。我脑子一片空白,真想赶紧找个地缝钻进去。沉默了十几秒之后,我听
到了耳麦 中传来的老师的话:“小然,你弹得很棒,深吸一口气从头开始,你一定能
行!加油!在老师的鼓励下, 我重新镇定下来,把曲目演奏完。弹奏结束之后,我竟然
愣在台上，忘记了下台。



第七单元小作文指导
习作要求：
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清
楚理由。
训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。

教学过程：
一、审请题意，明确内容
二、回顾课文，加深体会
回忆课文内容，想象周恩来为什么而读书？理由是什么？
三、联系实际，说说想法
1.你为什么而读书？理由是什么？
2.提示：要把理由说清楚、说具体、说连贯。
四、学生练说，老师点拨
五、学生写作，教师巡视
六、师生交流、自主评改

例文：
如果有人问我为什么而读书，我会说:为了建设家乡而读书。我从小长在农
村，对家乡的父老乡亲，一草一木都有着深厚的感情。近年来，家乡发生了巨大
变化，但是，和 附近地区比较起来还是相对落后：少数家庭生活比较困难，家用
电器普及率不高，家乡青年外出打工，留 下许多空巢老人、留守儿童，有些孩子
甚至念不起初中就辍学了。这一切说明家乡的经济发展缓慢，需要 更多掌握科学
知识的人才来建设。

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当年，周恩来爷爷为了振兴中华，立志为中华之崛起而读书，作为家乡建
设的后来 人，我要立志为建设家乡而读书。我要勤奋读书，将来为建设家乡添砖
加瓦。




第八单元小作文指导

习作要求：
选择一个你最喜欢的历史故事，先讲给同学听一听，然后写下来。
训练学生把事情的来龙去脉说清楚，能交代清楚事情的起因、经过和结果。

教学过程：
一、审请题意，明确内容。
二、复习课文，学会讲述。
本单 元有四篇历史人物故事，说说每个故事的大概内容。（提示：故事要讲
清楚，要让听的人能听得懂。）
三、读读故事，制作卡片。
1.拿出自己最喜欢的历史故事读一读。
2.提炼重要信息制作小卡片。
四、学生练说，老师点拨
1.小组练说——指名汇报
2.教师提示：根据卡片内容讲，把主要情节讲清楚
五、学生写作，教师巡视。
六、师生交流、评改

例文：
西 汉时有一个大学问家名叫匡衡，他小时候非常喜欢读书，可是家里很穷，
买不起灯烛，因此他一到晚上就 没有办法看书，他常为此事发愁。后来，匡衡想
出了一个办法。他找来一把凿子，在墙壁上凿出了一个小 洞。一道烛光立刻射了
进来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙< br>壁，借着邻居的烛光读书。由于勤奋好学，后来他成了一名知识渊博的经学家。






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