六年级作文之小学生获奖作文思维导图

小学生获奖作文思维导图


【篇一：思维导图在小学作文教学中的应用】

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思维导图在小学作文教学中的应用

作者：陈冬梅

【摘要】 思维导图作为一种简单有效的思维工具，被广泛应用到小
学作文的教学过程中。本文主要分析了思维导图 对于小学作为教学
的重要性，深入探析了思维导图应用到小学作文教学中的有效措施。

【关键词】思维导图 小学作文 应用措施

【中图分类号】g623.24 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089
（2015）03-0085-02

一、思维导图应用在小学作文教学中重要性

（1）有利于提高学生的发散性思维

思维导图又被称之为心智图，具有图文并重的功能，能 够将各个部
分的主题关系用层层递进的关系图形象的呈现出来，有效的连接主
题关键词、图像和 颜色等印象，促进人们在科学与艺术、逻辑与想
象之间共同进步，更深层次的挖掘人们的内在思维能力， 因此思维
导图能够提升人们思维能力。在小学作文的教学过程中，学生能够
根据题目的要求来发 散思维，提高想象能力，做到有话可以说、有
话可以写，将学生从过去的写作观念中解脱出来，提高学生 的发散
思维，强化学生的写作能力。

（2）有利于开展师生间的互动活动，进行有效的沟通

二、思维导图在小学作文教学中的应用措施

（1）借助思维导图，引导小学生进行独立思考

【篇二：运用思维导图优化小学作文教学的实践】


运用思维导图优化小学作文教学的实践 作者：王海艳

来源：《现代交际》2013年第07期

[摘要]思维导图，被誉为是打开人类大脑潜能的 万能钥匙，它可以应
用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改
善人们的 行为表现。本文针对运用思维导图的作文教学流程和思维
体系的研究，探索培养小学生写作兴趣和提高其 写作能力的途径。
通过运用思维导图，来优化小学作文教学。

[关键词]思维导图 作文教学 实践

[中图分类号]g623.24 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）
07-0162-01

当前的小学 作文教学，出现了很多严重的弊端，比如文不切题、层
次混乱、缺乏感情，甚至于语言也不够流畅。作文 的核心是思维，
作文的意义也在于思维的训练和发展，而思维导图就是一个发散性
思维的表达， 它通过带顺序标号的树状结构来呈现思维过程，将放
射性思考具体化，使思维过程可视化和可操作化，培 养创造性思维
技巧。因此，把思维导图应用到小学作文教学里也是适应了现代教
学的需要。笔者 根据多年的小学作文教学实践，对思维导图作文教
学法有一些心得，希望可以给广大教师提供有用的帮助 。

一、主要理论依据

（一）现代脑科学理论的应用

现代脑科学研究表明，大脑思维呈现出的是一种发散的网状图像，
而思维导图的最初灵感，也 是来自于大脑神经元，它图式化的独特
结构正是这种大脑思维的真实体现，所以说思维导图符合大脑思维
的生理机制，从而使大脑潜能得到充分开发。

（二）建构主义理论的应用

建构主义主张的教学方法，其核心是强调学习者是一个主动、积极
的知识构造者。教师通过提 供适当的问题情景或实例促使学生反思，
引起学生必要的认知冲突，从而让学生主动地建构新的认知结构 。

（三）有效教学理论的应用

有效教学理论是为了提高教师的工作效 益、强化过程评价和目标管
理的一种先进教学理念，关注全体学生，教学效益、可测性和量化
以 及实施反思教学等。

二、融入思维导图的小学作文教学方案

通过对思维 导图这一方式的实践与应用，会使得小学作文教学的效
果明显提高。作为一名教师，要把作文教学的研究 方向定位在怎样
融入思维导图这一理念，在此基础上不断优化教学的设计，深化作
文教学的指导 过程和技巧训练的方法。在一定的环境之中，还要看
其与教学的实际情况是否一致，是否在有效的时间内 大范围地提高
小学生写作文的能力和兴趣。

（一）融入思维导图的作文教学流程

教师运用现代教学技术，培养小学生在学习上的想象能 力，这样可
以使孩子们处于一个相对轻松愉快的环境之下，为全体师生大规模
地参加点评与修改 作文提供了强有力的支持。

1.典型评析，直观感受。教师在上课时，展示 学生的优秀作文和典
型错误，让学生参与评议，让其有直观的感受。

2.自评自改 ，留下痕迹。让学生依据典型评析的思路修改自己的作
文并写出评语，让学生清楚地认识到自己的进步。

3.互评互改，相互促进。让学生相互间自修改作文，广泛互动交流，
达到赏鉴总 结，内化提高的目的。

（二）融入思维导图的作文技巧训练体系

此实 践对象主要以六年级学生为主，第一个月主要训练基于思维导
图的基础作文部分，第二个月重点进行思维 能力训练、聚合性思维
能力训练、想象性思维能力训练等。剩余时间主要是了解思维导图
并运用 思维导图进行习作训练。一方面，用思维导图的方式施行阶
段性的训练。阶段性训练也可以理解为片断性 训练，它指的是利用
思维导图教会学生各个阶段应掌握的习作要点，对事物的把握更加
精准到位 ，作文的层次也变得更加深入和具体。这种引导思维的模
式促使学生善于观察生活当中的具体事物，让所 有人都拥有一双善
于发现美的眼睛。因此，将思维导图的方式贯穿于阶段性训练与指
导的全过程 始终，就可以使学生从各种层面上发掘事物的本质，有
针对性地进行观察与思考，进而形成各具特色的创 造性与发散性思
维。

三、思维导图融入小学作文教学后的效果及讨论

（一）思维导图的应用能够激发小学生的习作兴趣

在课堂教学活动中积极利用思 维导图的方式进行练习，可以在很大
程度上提高小学生的创造性思维。对于教师来说，培养学生良好的< br>学习动机是一项核心的任务，而思维导图这一方式成为了高效的教
学道具与资源，引导小学生去积 极思考。

（二）思维导图的应用能够促进小学生写作能力和质量的提高

【篇三：满分作文——思维导图】


1张“思维导图”，只需4招，教你怎么写出“满分作文”！

昨天写了一篇有关记忆法的介 绍的文章，很多家长看后都在微信上
找我，问我的记忆法课程主要是做什么的。很多人似乎还不是很了< br>解，那我就简单说一下，就像在文末我会提到的一样，我的记忆法
课程最主要的就是中小学孩子进 行记忆训练，以记住更多的知识。
在以前的文章里面我多多少少也提到过，我的课程里面包含有记忆法，学习法两个大板块。在学习法里面，又有细分，我之前说过的
“快速阅读”训练，“思维导图” 都是属于之中的一个小课目。

可能有的时候，我在发文章的时候，没有进行 细分，以致于让一些
家长比较混乱。那么今天，我就直接说明，或许大家的看文方向会
更加清晰 明了一点。今天要说的，是关于学习法，关于怎么写好作
文。

相信一直关注我的读 者都该知道，要怎么写好作文的文章我也是写
过不少，但是在公开课上和微信上，还是有很多人在问这个 问题。
我们教研组甚至在考虑要不要把写作加到精英班的课程里面去。作
文不比其他， 这是需 要长久的锻炼和积累，但是很多学生是连怎么
去锻炼和积累都找不到方向，从而导致作文是越写越差，分 数怎么
也提不上来。

我们这里且不谈高考，现在对于一些初中生来说，中考也是非 常重
要的一个关卡。能不能进入重点中学，作文能拿多少分起了很重要
的作用。语文150的总 分，作文占去了比总分三分之一还多的分数，
可见作文的重要性。好多学生最后毁就毁在作文分数上，到 了高考，
高考作文更是致命的一个点。

越来越多的家长会在咨询的时候问我怎么才 能写好作文，为了结合
我们的课程，所以我把写好作文的学习方法作成了思维导图，这样
更加方 便理解记忆。很多时候学生会问我，满分作文真的可能吗？
大部分学生不相信的，但是很多事实告诉我们 ：满分作文是存在的，
并且非常有可能的。

那么任何一篇文章，满分是怎么来的？

我这里说一个公式：作文结构+句子主干+故事（感元）+故事对称=
高分（满分）作文！

关于以上公式，下面我用一张图是剖析了大量满分作文而归纳总结
出来的思维导图来解释，相 信大家就会很清晰明了了。

分拆部分：

第一点：作文结构——头+身+脚

第二点：作文讲究对称美

第三点：句子的5大结构都要注意

第四点：五大感官结合

低到小学三 年级，高到高中三年级，作文是扮演越来越重要的角色，
不只是语文作文，还有英语作文，也是阻碍越来 越多学生成绩进步
的绊脚石。也许很多人会理解不了上面的思维图学习法，觉得写好
高分作文真 的是这区区四张图就能解决的吗？关于以上方法，我没
办法讲到非常细致，有任何不了解的地方，欢迎随 时来与我沟通交

流。对任何事物的质疑不会让一个人进步，只有去质疑并求证了，
你才会有新的收获。