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优秀课题研究报告详细版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-10 09:55
tags:小学优秀作文网

赞美老师的段落-新闻文体知识

2021年1月10日发(作者:王凤仪)


文件编号:GDFS-3270
(报告范本系列)
优秀课题研究报告详细版
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times,
Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The
Future.

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专业报告样本 Professional report sample 文件编码:GDFS-3270

优秀课题研究报告详细版
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表达方 式以叙述、说明为主,内容包含分析,综合,新意,重点等,最终实现对未来的良好规
研究背景
《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训
练提出了明确要求,特别强调要培养和训练 学生自改
作文的能力 养成修改自已作文的习惯,能与他人交
流写作心得,互相评改作文。 可 见,放手让学生修
改自己的作文,培养学生的自改作文能力,是当前作
文教学中一项刻不容缓的 工作。叶圣陶老先生也曾说
过: 学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学
生处于被动地位 。假如着重培养学生自己改的能力,
教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自己去考虑
去决定 ,学生不就处于主导地位了吗? 他还说: 改
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专业报告样本 Professional report sample 文件编码:GDFS-3270

的优先权应属于作者本人,所以我想作文教学要重在
培养学生的自改能力。
而现实教学中,老师们 一批到底 ,批作文成了
教师最烦恼的事。耗费了大量心血,收效却不大。学< br>生怕写作文,总是对作文不感兴趣,更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程, 学生则
变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师
的主导作用,却严重忽视了学生的主 体地位。基于
此,我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》
这个课题
概念界定
本课题的研究有三个概念:
学生,他是作文的主人,也应是批改和评讲的主
体,学生成了主体地位,他就会有兴趣,就会乐学。
互批互评:作文写好后,是学生间的互相批改,
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专业报告样本 Professional report sample 文件编码:GDFS-3270

互相评讲,不是老师包办。
作文:是学生自己写的文章,不是其他地方选来
的文章。
研究目标
通过互批互评来激发学生写作的积极性,培养学
生的阅读赏析能力
爱投数创
培养学生批改作文、评讲作文的能力,使批改成
为习惯,以提高写作的能力
充分发挥学生的主体作用,使教师从繁重的工作
中解放出来。
研究内容
培养学生互批互评作文的能力
本课题系苏州市中小学 指导学生自学 微型课
题,课题编号1009059,组长:朱建荣。主要研究
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成员:施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等
研究方法
实验研究法:以课题研究计划为目标,对各个阶
段的研究不断地进行计划、研究 、总结、修正,使课
题研究科学、规范、合理。
经验总结法:通过对课题的研究,不断地 加以总
结,把获得的经验加以提炼总结,以期从中探索出一
些教学规律,来指引今后的教学工作 。
研究步骤


可在这里输入个人品牌名地点

Personal Brand Name Location Can Be Entered Here
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