小学作文讲评三步骤

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小学作文讲评三步骤

作者：莫耀恩

来源：《广西教育·A版》2012年第12期

【关键词】作文 讲评 步骤
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12A-0037-02
在目前的小 学作文教学中，许多语文教师将大部分精力放在了批改上，在评的方面着力不
多。其实，只有上好讲评课 才能使学生明白自己作文中的成功与不足是什么，他们才能及时、
正确地修正作文中存在的问题，从而进 一步体会成功的喜悦，激发写作的兴趣。
可见作文讲评课是作文教学中不可缺少的一 个重要环节。教师不仅要上好作文指导课，更
重要的是要上好讲评课。笔者认为在作文讲评中要收到理想 的效果，应从以下方面入手。
一、定准讲评的目标
（一）根据学段定目标
作文讲评的目标要符合小学生的年龄特点及语文课程标准对各 年级作文教学的要求，要突
出基本点，同时还要富于发展性。例如，语文课程标准对中低年级学生的习作 ，主要要求学生
对写话、习作有兴趣，乐于表达，增强习作的自信心。所以，对于低年级学生，作文讲评 的目
标可以定为修改病句和错别字，检查书写，能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。而
对高年级的学生，语文课程标准则进一步要求学生懂得习作是为了自我表达和与人交流。作文
讲评的目 标可以定为没有错别字，抄写工整，语句通顺，内容具体，感情真挚，选材得当，紧
扣中心，层次分明， 能根据表达的需要使用常用的标点符号。这就要求教师在讲评作文时所定
的目标要恰到好处，要符合学生 的年龄特点和能力水平，这样学生才容易接受。教师切忌操之
过急，把大量的写作理论灌输给学生，要循 序渐进，使他们在评论自己和他人作文的过程中不
断理解和掌握写作方法，明白自己作文的成功和不足之 处。
（二）根据内容定目标
作文内容不同，讲评的目标 也不一样，老师要根据批改时的情况，找出学生习作中普遍存
在的问题，结合作文的要求制定讲评目标， 这样作文讲评才能做到有的放矢。讲评时，要找准
学生作文中存在问题的根源，客观公正地评价学生的作 文，既不能一味否定，当众指责，使学
生无所适从，失去作文兴趣，也不能轻描淡写，使学生养成不良文 风，要以中肯的语言、学生
易于接受的态度开展讲评。即使是水平不高的作文，教师也要肯定其点滴成功 之处，这样，学
生对作文的兴趣才会越来越浓，随着知识和经验的积累，学生一定会写出好作文来。