享受阅读,快乐写作

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享受阅读，快乐写作

作者：陈旭燕

来源：《读写算》2013年第01期

童年阅读带给孩子的效益是显而易见的。进入书本，进入阅读，孩子便走到了一个个政治
家、文学家、科 学家的面前，进入了一扇扇文学的窗口。他们与老师对话，与书本为友，与伟
人交流，久而久之，人类的 思想精品便积淀成了孩子的精神底子。
孩子在长期的阅读中会不断产生梦想，而阅读 是生长梦想的重要途径，因为阅读本身就是
一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏 陶。优秀的儿童读物会对孩子的
人生观、世界观产生极大的影响。而且当孩子真正学会了阅读，并以阅读 为乐的时候，一切对
作文的担心和恐惧都可能显得多余和无力。
笔者曾做过 一份调查，经调查分析：写作水平优秀的学生，90%认为首要原因是经常看课
外书，常练笔促成的。作 文水平较差的学生，63%认为首要原因是课外书看得太少。这些学生
的普遍原因是课外阅读偏少，加上 整日生活在校园里，与社会接触不多，其作文之“源”就不丰
厚。读的少，“腹中空”，自然不知如何选 材，如何布局，如何下笔。就连遣词造句也是这样，
因为“不是自己的词”呵！要达到能用，必须将其内 化到学生的头脑中。内化的过程，就是在特
定的语言环境下熟悉词语的过程，而阅读正是这种词语内化的 有效途径。那么如何增加阅读
量，有效地提高学生的写作水平？为此，本人进行了研究和实践。采取了以 下一些措施：
一、注重学生古诗文的积累。
俗话说“熟 读唐诗三百首，不会作诗也会吟”阐述的正是读与写的关系。因此，每天由一位
学生负责挑选一首好诗或 好词，利用晨会前十分钟由小老师负责教学，学生进行书面记载，并
会背诵，老师每星期对本周所学古诗 进行适当抽查。日积月累，一学期可以积累不少好诗词。
二、充分利用现有图书资源。
班级小小图书馆每星期开放一次，要求人人借书，这样 每星期人均不少于阅读一本书。充
分利用学校订阅的《中国少年报》、《小学生时代》等报刊杂志，里面 的好文章教师进行适当
的导读。鼓励同学之间互相交流课外书，鼓励学生利用节假日到购书中心、图书馆 去看书。
三、充分调动学生的课外阅读的积极性，每星期安排一节阅读课。
教师一要上好课外阅读辅导课：如读物推荐、读法指导、读后叙述、交流评价，二是要 与
课内阅读训练重点配合好，定下必要的要求，当然大阅读首先必须是培养学生阅读兴趣，所以
要求不能过多过死，否则会影响学生的阅读兴趣。另外教师应指导学生作好各类读书笔记的做
法。