关于传递的作文大全(最新)

篇一:《关于传递爱心的作文》

关于传递爱心的作文

帮助他人，传递爱心

记住别人对自己的帮助,学会帮助他人 ----题记

记住别人对自己的帮助，学会帮助他人。 生活中总有一些事，一些人总 感
动着我们，有时候我们虽然不知道他们是谁，但是他们无价的爱心给予我们永存
的光明。有的 人自己收入不高，但是他能在30年以来抚养8位孤寡老人;有的人，
在受到别人帮助后，尽管不便行走 ，但他却让他父亲用三轮车带他到每一个帮助
过他的人家去，真诚地说一声谢谢;有的人在得知自己的病 无法治疗，做了一个
让世人感动的决定，将别人捐赠给他的医疗费拿去帮助更多的人,自己却欣然面对死亡。

还有许多的人是这样的，他们像微尘一样用自己的能力去帮助他人，温暖世
界。 禅宗说：“爱出者爱返 ，福往者福来。”在这个世界上，因为有爱所以世
界更加美好，接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这 种爱心传递。温暖世界每
一个角落。

行走在生命的道路上，我们正拥有着最美 好的年华。如何让生命之帆高扬?
如何让生命之路坦荡?如何让生命之辉永放?

也许我们只需要拥有一颗感恩的心和一份坦诚的爱心。用自己的生命去感谢
曾经帮助过你的人;用坦诚的 爱心去帮助需要你帮助的人。奉献自己微不足道的
力量，做自己力所能及的事。用真爱回报社会，用真心 帮助他人。

丛飞没有得到受助者的回报，只能说明那个受助者太过于自私，并不能抹去
丛飞内心的坦然。当丛飞住院治疗不是有很多好心人来帮助丛飞吗?丛飞的义举
不是也感动社会 唤醒更多的人去帮助别人吗?

因此,帮助别人，就是帮助自己,记住别人的帮助,就是学会帮助别人.

人生是一趟苦 旅,用爱的大伞撑起,装着我们共同的感动,盛着我们和、共同
的欢笑.爱需要复制,爱心需要粘贴.

我相信,滴水之恩也能得到涌泉相报.

我相信,只要人人都献出一份爱,世界将会变成美好的人间.

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作 文的成败往往决定了整个
语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的
竞争 。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题
者的意图读出来，把题目的各 种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什
么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不 折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低
分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在
时代的高度，去 观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时
代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推 动着时代的前进。文章的“意”， 其
实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观 认识与客观实
际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成
的 世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自
我，有些同学忽视了对文章 思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚
者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今 的中国社会政治清明，言论
自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是 非
观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章

篇二:《以传递为题的作文》

2012年中考作文预测(二)

生活中传递的现象很多，如传 递火炬、传递快乐、传递爱心……传递的方式
也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形 式，更是一个过程。
也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。请以“传递”为题，写一篇不少于500字的文章。

《传递1》

小时候，传递是礼 物;长大后，传递却不只是礼物。他人传递的越多，我们
接受的也越多，这是一种幸运?还是一种罪过? 给予与索取是两个不同意义的词，
在生活中，我们承担主动者与被动者的角色。

8岁时，妈妈坐在我的床边哄我睡觉，脸上的笑容是那么幸福，催眠曲在我
梦中回荡，母爱洋溢在我身旁 ，久久不能离散。每一天，我都是一个被动的接受
者，而母亲在日月的穿梭中默默地传递着爱。

12岁时，爸爸站在我旁边，我们一起去钓鱼，脸上的微笑是慈祥的，爸爸
教我 钓鱼的话语是简单的，却又是不平凡的，你知道吗?那时的父爱是常青树，
好像没有枯竭的那一天，我却 在承受的同时试着主动。

17岁时，中考悄无声 息地来到，内心的紧张和不安变成了一块沉重的岩石，
压得我喘不过气，似乎暗示着灾难的来临。我自卑 的认为，母亲为我操碎了心，
而我却无以为报。她天天鼓励我，在她眼中，我还是一个需要叮嘱的孩子。 我知
道我不应该再懦弱，我试着去忍受与承担，因为这是我自己的烦恼，妈妈的鼓励
让我坚强， 我相信自己。

爱的传递不是只有鼓励，催眠曲，将来会更多的，我们是否已经习惯成为 他
人关怀的对象了呢?我们是否有自己的爱的传递对象了呢?首先从回报我们的父
母开始吧!然 后，我们会慢慢地发现，给予他人关爱，把爱传递给他人，我们自
身也会逐渐成长，这是一种脱变。 传 递不只是一种付出，应该是一个美好的圆
圈，我们在接受亲情，友情时，不妨去传递别人渴望得到的东西 ，正像权利与义
务一样，它们具有一致性。

懂得了这一点，我们便会有一天会 成熟。到了那一天，我们传递的爱是一种
真诚的祝愿，是一种美好的给予，别人会得到幸福，我们自己也 会变得幸福。

我相信，传递，往往创造出美好的境界。

[简 评]本文的立意新颖而深刻，小作者善于思辩，从自己接受他人所传递的
爱，想到了我们不应该只是成为 传递的接受者，更应该自觉地把爱传递给他人。

《传递2》

炎炎夏日。

我坐在没有一丝风吹过的公交车上，昏昏欲睡。

忽然一个急刹车，我的头不自主地撞向前排座位，好痛。抬头间，看见前面
一个人踩上了另一个人的脚。 一个硕大的泥印得意洋洋地躺在被擦得锃亮的黑皮
鞋上，分外醒目。 被踩的人脸涨得通红，一句话也没说。这分明是暴风雨前的
宁静。狂风骤雨的一触即发。 踩人者满怀歉 意地说：“很抱歉，刚才我没有站
稳，踩着您了，是我不对。”说着，还从包里拿出一包纸巾，递了过去 。

被踩的愣了一会，方才缓过神来。他接过纸巾，脸上的涨红换成了明朗的笑
容，“没事

没事，踩个脚什么大不了的事?人多拥挤难免的”于是两人相安无事，一路
甚至相谈甚欢。

一阵微风忽然拂过，送来一路的清爽。

秋风漠漠。

背上沉重的书包，压得让人喘不过气来，眼见马上快要下雨，我一路飞驰狂
奔回家。 轰得一声响，还没 弄清是怎么回事，顷刻间我便躺在了地上，车轮在
身旁飞速旋转，一如我惊恐不安的心。我听到身旁有人 向我走来，一只大手有力
地将我扶起，轻轻拍去我身上的尘土，是一位老大爷。“小孩子骑车一定要注意
安全啊，骑这么快，出个事怎么办?”他像是告诫，又是满怀真诚的叮咛。他又
为我扶起车子， 看着我上车，目送我远去。

夕阳忽然露出了它灿烂的脸庞，在身上投下明媚的光彩。

直到今天，当我看到那些无助的人，我都会尽全力去帮他们一把，当无看到
那犯 了错误的人，我也会尽可能去宽容他们。因为我常受惠于人，感之于人，因
为我懂得，与人为善，需要每 个人去发扬，去传递。

永远传递下去!

[简评]看文章前半 部分，似乎是两件不相关的事，但文章结尾，小作者却聪
明地用一段比较精当的议论统一了全文，而且突 出了中心。叙事中小作者还很善
于描写，如景物描写、细节描写，都为文章增色不少。

《传递3》

中华民族，数千年的大河荡漾着璀璨的文明，沸腾的热血传递着亘古不变的
民族精神。 镜头一

数千年前的远古，你望着被洪水淹没的无限河山，痛心不已，于是你发誓要
治理 好洪水，完成父亲未完成的事业。你辞别依恋的妻儿，向舜请命。从此你踏
上了引流治水之路。禹啊!人 人都知道你几十年的奔波中思乡的痛楚，为什么你
屡次经过家门却不去看一看久别的妻儿?你当然知道， 用你的努力传递艰苦奋斗
的精神，是你的职责。

镜头二

数百年前的元初，你不幸兵败被俘，祖国“山河破碎”让你无限悲痛，身世
的浮沉让你零丁而惶恐，祖国 的灭亡让你的心碎了。但面对敌人的威逼利诱，你
最终选择了“留取丹心照汗青”。文天祥啊!你决定将 爱国主义的民族精神传递
下去，同时也决定了你将名留千古! 镜头三

数十年 前的新中国，经济萧条、设备简陋，你毅然放弃国外优越的条件，走
进漫天的黄沙，投身祖国的国防事业 。邓稼先啊!你心系祖国，挑起了研制核武
器的重任，当你看着大漠深处腾起了巨大的蘑菇云的那一刻， 你是否想到，自强
不息的精神由此被你传递了下来。 民族精神是我们的魂，是我们永恒的动力，
作为祖国的未来、新世纪的开拓者，我们更要抓好这一接力捧，将它传递下去。

[简评]除了中心突出、结构严谨、语言精练之外，本文还有两处亮点： 一是
用第二人称的写法，来赞颂先贤为我们传递的民族精神，写得很大气。二是活用
了我们教材 上学到的材料事例，这点很值得我们考生借鉴。

《传递4》

生活中，快乐无时无刻不在被传递。瞧，它又开始了它新一轮的旅程

传递它的快乐

朋友送给我一株小吊兰。由于她的“经营不善”，吊兰显得黄瘦，弱小。我
心疼 地把它移植到了一个精致的小盆中。

每天放学，我放下书包后，第一件事就是去照顾小 吊兰。不知不觉中，吊兰
的叶片变成了青翠欲滴的绿色。阳光中，吊兰随风轻摇，仿佛在展示自己婀娜的
身姿，叶子上的几颗露珠将阳光折射成几道小小的彩虹，似乎是吊兰在播散它的
快乐。我被它感 染了，一颗小小的心中满载着快乐。

吊兰传递给了我快乐

传递她的快乐

那天上楼时，我看到我的小邻居——一个小女孩正拿着一张画纸小声啜泣 ，
那张纸上是她画的花草，然而她的努力却换来了老师的“不及格”。她抬起头，
眼泪汪汪地看 着我：“姐姐，教我画画好不好?”我被她的执着感动。于是，每
天放学后的半小时成了我和她的秘密会 晤时间。

一个月过去了，我照常来到楼下的石桌旁，我的“学生”背着书包，一脸喜< br>悦地向我跑来，手中挥动的画纸像一只飞舞的蝴蝶，我不由地笑了，她的快乐让
我也愉悦了。我知 道，她成功了。

她也传递给了我快乐

传递我的快乐

我每天穿梭于学校和家之间，过着“两点一线”的生活、生活中试卷满天飞。

然而，在看似枯燥的学习生活中，我收获了自己的快乐;我的成绩又进步了。
虽然进步的名 次并不多，但我坚信，只要努力，终有一天会收获成功。我的快乐
感染了周围的同学，他们都微笑了呢

我把快乐传递给了他们

快乐的火炬在传递，它让快乐流进了每个人的心团，它驱使人们心中的阴郁，
点燃人们脸上的微笑。

我发现，快乐的传递永不停息!

[简评]文章紧扣传递来写， 不仅开头就破题，中间三个小标题也时时应题，
结尾再点题。关键是三部分有内在的联系，前两个是它( 她)传递给了“我”快乐，
第三个是“我”传递快乐给他们，这本身就是一种传递，结构非常严谨。

《传递5》

像桃花一夜之间占尽可能枝头的肆意，传递着春天 的讯息;雄鸡一声高鸣传
递着破晓的欣喜;燕儿的悄然而至传递着对温暖的渴望;你一个含笑的眼神传递
着关爱的感动生活各不相同，有了传递，才显得缤纷多彩

斜阳西沉，瑰丽的晚露像绵延的丝绸，铺在天与地相接的地方。红红的落日
在山头欲坠

未坠。树梢上已经“升”起了袅袅青烟，显得柔弱却又执著，影子被拉得斜
斜长长我的心中 顿时升腾起暖意，我知道那是我母亲的身影。瑟瑟风中，只有她
的影子永远不会褪。

母亲每天站在斜阳晚照中，只一个萧条的身影，一个期待的眼神，传递着对
我化不开的浓情 。那轮坠月，那棵枯槐，那片晚霞都默默传递着母亲对我的期待
与关怀，久久不会老去传递关怀，让我的 心中顿生一片感动的浓阴。

四月初还沉静在枯萎萧瑟之意中的荒草，在某个不为人知的 夜晚，迸溅出惊
人的生命力。当清晨的第一缕阳光横斜地扫过他们时，一片鲜活的绿色蔓延了。
那绿意如一夜间攻进城的士兵，将枯黄的地上插遍了翠绿的旗。豆瓣大的花骨朵
不约而同地绽开晴朗的笑 容，星星点点地嵌在绿倜子中，狡黠的月光透露着重见
天日的渴望与永远挫不败的生的意志。即使任雪欺 压了一个砭骨的冬，但只要给
它们一线的阳光，它们也要顽强地突破黑黝黝的泥土，到人间去传递生的渴 望与
永远磨灭不了的对世界的热爱望着那精灵般神奇的草芽与花朵忠诚地传递着生
生不息的讯息 ，我的心中荡漾一震憾的涟漪。{关于传递的作文}.

当我放开禁锢着的心，用心去体 会时，才明白了天地的多彩多姿传递不息，
万物都是奔腾的传递者：远山传递了隐者的坚忍;雄鹰传递着 傲骨嶙峋的精神;
同学间的热手传递着风雨同舟的信念;奥运火炬传递着国人挺拔着的自信与对和
平友好的希翼

传递就这样随着地球的不停转动而不止地进行着绵延着生命的不朽。是 啊，
万物的生命有限，可传递却创造了永恒的诗篇!

[简评]正如小作者所言“ 放开禁锢着的心”，作文的构思也许这样。纵看
沧海桑田，横 看自然万物，历史长河的生生不息，生命世界的绚烂多彩，不正是
有一种东西被传递着吗?这样的立意， 不放开禁锢的心登得来吗?再看本文的语
言，不放开禁锢的笔，能这样恣情飞扬吗?

篇三:《传递-作文分析》

2007年高考传递作文分析

2007年高考作文在备考与应试方面，存在着诸多问题，这些问题严重制约
了考生作文层 次、等级的提升。因此，在08高考作文的备考与应试方面，必须
抓好一 些关键性的工作，既要注意新 材料作文在审题、立意、一般写法等方面
的训，更好抓好构思、表达、修改等基本功的训练。只有这样， 作为教学才能上
台阶，考生作 文才能上层次上等级。

2007年广东高考作 文依然是话题作文。考生对这种已考了九年的作文题型
很熟悉。今年的作文话题《传递》，既单一又熟 悉，考生对话题的理解不会有
困难，不会有歧义。作文题题干的提示语简洁明了，第一、二分句提示了“ 传递”
的作用;第三分句提示了可“传递”的内容。有了这 些提示，考生就不会无话可
说了。所以说，今年的高考作文题，审题难度低。

这道没有审题难度的作文题，一方面体现了“平稳过渡”的意图，因为今 年
广东高考进行了三方面改革 。其一是全面实现了广东自主命题;其二是首届使用
实验教材的学生参加高考;其三是广东重新恢复原始 分录取。因此，这一届考生
面 临着“过渡”的三大重任，“平稳”是意料中的事。另一方面体现了今年 新
推出的作文题考查目的。今年作文评分标准增加了考查说明，特引述如下：

本题考查考生的能力主要有：

1. 对自然、社会和生活观察与思考的能力及其创新性思维。

2. 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。

3. 综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的能力。

4. 调动知识积累和社会阅历积累的能力，运用语言的能力。

这四条考查，不但对高考作文 的评价作出了指引，对考生写作的综合素质评
价也作出了阐释。高考作文降低审题难度，其评价的焦点就 自然落实在以上这四
方面了。因此，今年广东高考作文评分，强调和注重对这四条考查目的的落实，强调透过文章考查考生的综合写作能力和发展潜质。

关于“传递”话题的理解。我们认为，“传递”的本义是指由一方交给另一
方。“传递”可 引伸为传授、传播、传承、传送、传达、传告……考生从本义或
引伸义去展开话题，都应视为“在话题范 围之内”。

关于对“传递”话题的把握。我们认为：从“传递”的含义看，可以写“传”，也可以写“递”;从“传递”的内容看，可以是具体的物件;也可以是抽
象的思 想、精神 、感情;还可以是介于具体与抽象之间的技艺、武艺、经验等;
从“传递”的次数看，可以传一次，也可 以传N次;从“传递”的关系看，可以
写传和接; 也可以只写传不写接;还可以只写接不写传;从“传 递”发生的原因
看，可以写主观传递;也可以写客观传递;从“传递”的方向看，可以单向地由上
往下传、由前 往后传、由左往右传，等等;从话题的角度看，写为什么要“传
递”;(包括“传递” 的好处、“传递”的目的、“传递”的原因)也可以写怎样
“传递”;还可以 写谁在“传递”;或者写“传递”什么……

面对没有审题难度的话题，考生的应试作文 情况，总体上是离题的极少，但
好文章也不多。暴露出来的普遍问题，是对话题的认识欠深刻丰富，写作 基本功
不扎实。具体的分析如下：

问题一：缺少真情实感，“传”的意义苍白。

没有审题难度的作文题，使考生随便拿什 么来传都可以。传什么不成问题之
后，“传”的意义就成为文章质量的关键。可以说，无聊的毫无意义地 “传递”
的文章 是几乎没有的，但大部分的文章对“传递”意义的表达是欠具体感人的，
所以 文章内容的档次拉不开距离。例如，有些文章过于矫情，简单地赋予传递物
“深情”与 “大意”，如“西湖传递了深深中国情”，

“月，成为了传递民族感情的使者，并且升 华为爱国之情”，“客家的土围
楼，传递了中华大一统和团结的伟大精神”， 这些故作深刻的认识，反 而暴露
了考生的虚情假意。另外，有些文章对“传递”的认识虽正确但空洞。例如，有
篇文章表 达了“书籍的传递，有利于薪火相传，越烧 越旺”的灼见，但文内却
写不出书籍怎样传递出“薪火”， 通过书籍传递的“薪火”怎样越烧越旺。缺乏
具体内容的感叹，同样使正确的认识变得苍白。又例如，有 篇写包粽子的记叙
文，编写了外婆热情包粽子，孙子却打通了叫意大利薄饼外卖的电话。这故事仅
仅表达了粽子将要失传的意思，但粽子为什么失传?粽子为什么不 能失传?失传
寓示了什么?文章赋 予粽子传递的意义就不丰富，未能发人深省。考生对话题理
解粗浅，这是个普遍问题，是制约文章上不了 一类卷的“瓶颈”问题。 这问题
的存在，与备考的浮躁有直接关系。考生“对自然、社会和生活观察与 思考的能
力”，需要长期培养，才能逐步提高。但人们在备考时，急功近利，不愿意在 这
种长期才能形成的能力培养上“耗”时，导致高考作文内容上的“苍白”。

问题二：写作基本功不扎实。

不少考生连最基本的先构思再 动笔的写作习惯都没有养 成，很多人是边写
边想，导致全文布局没有章法，详略不当，无用的废话充斥篇幅。还有考生不知

道文章中心思想为何物，不知道中心思想 在写作过程中起什么作用，导 致文章
围绕话题东拉西扯，没有中心思想或中心思想不突出。不少考生以写够了800
字为完成 写作任务，而不知道怎样才算写好了。 更普遍的写作问题是，文章毛
坯化。语言粗糙，书写潦草，内容 空洞，缺情少义。归根结底，就是不懂得好好
地表达。这是大量的二类卷上不了一类卷的主要原因。