成长的什么作文指导

成长的什么作文指导


【篇一：以成长为话题的写作指导】

话题作文的审题

教学目标：

了解话题作文的基本特点，学会审题，有效地提高作文的质量。

教学过程：

话题作文是一种新的作文命题形式，它也有材料，但话题作文所给
的材料仅仅是对话题的一个 说明、一个解释，或者说是一个例子，
目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题，作者完全可
以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。因此，话题作
文对于写作者来说是一种比较 自由的作文形式。

由于话题作文的宽泛易出现散漫、胡编乱造的问题，现在又出现了
一种材料与话题相结合的命题形式，即材料话题式命题，这种形式
的话题，需要分析材料的内涵以确定 话题的内容和范围，因而增强
了限制性。

二、写作指导：

1 .明确“话题”意义，这是话题作文审题立意的第一步。对给出的“话
题”要仔细揣摩，归结其字面意义 ，由此找准立意的切入点；

2.将“话题”化大为小，可引导学生采用这样的方法：

（1）扩展法

我们不妨在原来的话题基础上加以扩展，以增加内涵而达到缩小外
延的目的。扩展的方法主要在添加些限 制性成分，从范围、对象、
内容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题或中
心 论点的指向会更加明确和集中，以便我们的写作从小处着眼而有
机展开。2001年高考满分作文《诚信 不可抛》《丢弃“诚信”之后》
等，就是如此。

（2）探究法

围绕话题，多提一些如“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，在回答
这样的问题时，我们写作的思路 会越来越来明确，愈来愈深入，较
小的写作切入口就形成了，能顺利地实现“化大为小”。

（3）类比法

就是将话题同其他类别的事物相比较，用其他事物的特点与规律来
体现本话题。这是真正意义上的话题作文。

3.要选择自己认为最有话可说、最典型的材料来表现主题。

三、话题训练：

回首三年的初中生活，在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，
也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，
让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰 辛的处境，使我们志怀高远，
实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得
成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚??我们
长大了。

在成 长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思
考？请以“成长”为话题，写一篇不少于6 00字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟

为了方便搜集素材，我特意设计以下问题为学生提供思路：

①小时候你最爱看的电视节目是什么？而现在你又最爱看什么样的
节目？

②小学时的你和现在的你在学习、生活方面发生了哪些变化？

③在你与朋友的交往中，随着年龄的增长交友的原则是否有所改变？

④针对一件事（如老师 的一次批评、父母的无微不至的照顾、朋友
之间的误会等）你以前和现在的看法是否有所改变？

⑤从小学到初中，你的知识积累有哪些变化？（课内与课外）

（一）、作文命题

由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题
方法有：

①扩展 话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更
加具体的题目，如《成长与责任》、《┅┅伴 我成长》等。

②驰骋想象法： 由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从
而拟出新颖独特的题目如《成长的颜色》《成长的滋味》。

③拟人拟物法 ：运用拟人、比 拟的方法把所给话题拟人化，从而拟
出人性化的题目。如《成长的脚步，你慢些走》。

④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义
以次为题目。如《我懂了妈 妈的心》《那一件事改变了我》等。

⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名 言、歌词等
为题目。如《不想长大》《天生我材必有用》等。

（二）、作文立意

教育家陶行知先生这样说过：千教万教教人求真，千学万学学做真
人，所以教会学生在作文的时候能够说真话，诉真情。

①从实立意与从虚 立意：如这篇文章中写事，写人都是从实立意，
而象写《成长的滋味》《成长的颜色》，则是从虚立意。

②肯定立意与否定立意： 如《成长与责任》是肯定立意，《不想长
大》则是否定立意。 ③顺向立意与逆向立意：逆向立意常常能 够出
奇制胜，如《成长的烦恼》《成长的代价》，反弹琵琶，容易写出
新意，让人耳目一新，但 反弹琵琶也要成曲调，切忌乱弹一气。

（三）、作文选材

①不涉禁区 ，要积极健康。文章总要表达出作者的某种思想，只有
健康的思想才能给人积极的影响。

②避生就熟，得心应手。由于生活阅历，知识视野，思维水平的限
制，中学生不可能什么都懂 ，选材时要有自知之明，避开陌生的材
料，选取自己熟悉的材料，这样才能得心应手。 ③弃故纳新，与 时
俱进。时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材应当与时
俱进，作文才有时代感。< br>
④仔细推敲，巧立名目，命题要新(见作文命题)。

附：学生习作两篇

成长的烦恼

王伟

成长的过程，就是烦恼的过程。

小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。

小学几年，风平浪静，父母为我撑“伞”，老师为我挡风，我这棵幼
苗在全方位的呵护下，丝毫 没有受损。

初中时，在语文课上学会“烦恼”一词，凝神想想，走入初中的我并
没 有烦恼。我拘谨，说话不敢大声，考试没能得到前十名，数学竞
赛落了榜，苦心经营的班级活动效果不佳 ??最令我烦恼的是考英语
特长班名落孙山。父母没有怪我，老师没有怨我，同学更是真诚地
鼓 励我。我摔倒了，没有流血，但那个青紫块叫我更疼。我沮丧，
我自责，我的心在淌血。我开始感到烦恼 并不是那么轻飘飘就可以
遗忘的，我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长
的辛 勤培育。

现在，我上初三了，站在人生又一个岔路口的起点上，我将面临新
的选择 。如今，是为了分数烦恼，面对那不如人意的分数，心里连
着打起了问号。“回家怎么交待？老师会不会 批评？同学会不会讥
笑？”说实话，心里真没底儿！我不想再尝摔跤不流血的滋味。人为
什么要 长大呢？为什么一定要跌跌撞撞才能长大呢？

成长的烦恼如满天的星星，数 也数不完，于是我有了答案：不要为
失意而烦恼，更不要为烦恼而烦恼。人是生命的主宰！踩着时代的< br>节拍，让我们勇敢面对成长的烦恼

我长大了

一声响亮的啼哭声划破宁静的夜空，我随着一颗新星的升起出世了。
我睁开眼的一刹那，发现

我已经长大了??

－题记

又是年终的时候了，我写字台上 的台历一侧高高隆起，而另一侧却
薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中冥冥谢幕了。
我不禁感叹：“我长大了！”

岁月匆匆，似白驹过隙一半，倏地，我已从 一个咿呀学语的小娃娃
变成了一个中学生，还没等我细细品尝，童年就弃我而去了。

虽然我长大了，但在父母的眼中永远是个孩子，他们就想保护温室
里的花朵一样护着我，使我失去了同龄 人原有的自由。有时我也埋
怨过他们的溺爱，甚至想大声告诉他们：“我长大了！”但是我始终
知道，他们是因为爱我才护着我的，想到这里，我收回了那句话，
我不想让父母伤心，我理解他们的心， 但是我的心也在哭泣，我也
在等待他们的理解。

一天，我向父母提出了去同学家玩 的要求，他们并没有阻止我去，
而是放心的让我去玩，我很惊讶，带着疑惑走出了家门，就在这时，爸爸叫住了我，对我说：“要不要爸爸送你去？”我停下了脚步。对
爸爸郑重其事地说了一句：“我 长大了！”这时的我心里特别舒服，
就像一块掉在半空中的石头落地了。爸爸没有说什么，而是对我微< br>微一笑，在他的脸上，我看见了他对我的希望，也看见了他在这么
多年来对我的培育。每个父母对 自己儿女都有一种说不出的爱，这
种爱是不需要任何言语的，父母默默地付出他们的爱，而我们做儿女的也在一点一点的感受，一点一点的回报。

我长大了，肩上的任务也重了，不仅仅极 限于幼时的吃喝玩乐，少
时的学习知识，我要学着帮父母分担些什么，要让父母觉得他们的
儿女 在成长，让他们感到轻松，这才是长大了。

【篇二：以成长为话题作文指导】


以“成长”为话题作文指导

一、话题作文是围绕一个话题写作的一种 形式。提供的话题，规定
了表达的中心内容，但不限制取材范围，立意取向和表达方式。它

与命题作文最大的区别是有更多的自由。只要不离开话题，什么都
可以写。

二、在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，
它们都是人生的一笔财富 。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂
得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊 重
关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体
验中，我们逐渐摆脱了蒙昧 、自私、幼稚……我们长大了。

在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不 同的思
考？请以“成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟。

1、读提示语言。

2、确立写作范围。

3、 解话题。同学们，你们能说说什么叫“成长”？ 那么你觉得哪些
算是成长呢？

4、文体选择。

懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……

a.品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持
原则 ……

b.学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探
索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要……

c.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了 会开展小队
活动了 会为大家服务了 能耐心做事情……

d.友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友学会了谦
让…… e.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解
矛盾中得到教训后悔中得到成长

强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是 —个兑变的过程，
从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作
文时还要注 意这种变化。

作为中学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段
青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路途……写出心灵悟语，
写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的 记叙文为佳。文学素养深厚的
同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

无论是哪类记叙文，都有总体写作要求：

1、根据表达需要，确定表达的内容和 中心；记事记叙文中，对事的
选定，叙事时材料的取舍，详略的处理，结构的安排以至语言的运