我是大自然中的一员作文指导

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《我是大自然中的一员》
——五年级上册第一单元作文指导
作文要求：
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物
或一种动物，也可以把自己当成一种自然 现象；想象它们在大自然中
是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界又是什么样子的，并融入
自己的感受写下来。
教学目标：
1. 身份置换，学习运用第一人称，把自己想象成大自然的一员（动
物、植物、自然现象）。
2. 描写时展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞
手法，来表达自己独特的感受。
3.具体叙述“我”在大自然中是怎样变化的，我眼中的世界是怎
样的，表达真情实感的文章。
教学准备：
首先确定学生喜欢把自己想象大自然中的动物、植物、或是自
然现 象哪一种，然后引导学生用心观察，并搜集有关动物、植物或自
然现象的科普资料，对其样子、生活环境 、成长变化、在大自然界中
的作用等有详尽的了解，为习作积累素材。
教学过程：
一、回顾主题，创设情境。
我们学习的第一组《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《 索
溪谷的“野”》这四篇课文，把我们带到了大自然的怀抱，领略大自
然的风姿，倾听大自然的 声音，与大自然互诉心声，交流了感受。假
如现在我们就是神奇的自然王国中的一员，就是那勤劳团结的 蚂蚁，
就是那坚忍不拔的石缝中的松树，就是那给大地带来甘霖的小水
滴 ……你会怎样向大家 介绍自己呢？你眼中的世界又是怎样的呢？
这节课咱们就来习作《我是大自然的一员》。
二、审清要求，明确目标
1.读要求，明要点：
本次习作有三个要点：
（1）请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一
种植物或一种动物，也可以把自己当成一 种自然现象；
（2）想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中
的世界又是什么样子的；
（3）并融入自己的感受写下来。
2.审题意，议写法。
① 从题目和要求来看，我们应该怎么写好这篇文章？
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第一， 通过不同的事物来体会大自然的神奇，以及对大自然独到
的认识，表达自己对大自然的感悟和见解，而不 要写成介绍事物本身
的说明文。
第二，读懂题目的意思，要写出事物在变化过程中，不同的时段
眼里的世界有何不同；
第三：要依据事物本身的特点来看世界，在事物特点基础上融入
自己看世界的观点；
②用什么样的方式来描述？
a运用“身份置换”的方式 。“身份置换”就是把自己当做自然
界中的异类事物来写，这是想象写作中常见的一种手法。“身份置换”
就是从另一个角度来诠释 人类。如果你变成了一朵小花，你就可以写
出小花对人类的感受：对自己生存的环境是否满意？看到人们 随便采
摘花朵时有何感受？是否希望得到人类的呵护？…… 这也是曲折反
映人类生活的手法。
b运用第一人称和拟人化的手法来描述，读起来亲切自然，而且
更利于表达感受。
c展开想象和联想，把自己的感受表达得更加生动、具体，更具
有感染力。
③都可以把自己想象成大自然中的一员什么？
可以想象成某一小动物：流浪的小猫，失去家园的小鸟，一条对
环境污染深恶痛绝的鱼儿……
可以想象成某一植物：不屈不挠向上攀登的爬山虎；决心为边疆
阻挡风沙洪涝的白杨；一株微不 足道的小草……
可以想象成某一自然现象：是漫天飘飞的雪花，是飘飘洒洒的雨
滴，还是绚丽 多姿的彩虹……想象在短暂的生命里，你能为大自然做
出什么贡献？
可以是大自然中长久存 在的事情：比如美丽光滑的鹅卵石，晶
莹剔透的珍珠，静静流淌的小河……去用它们的眼光记叙自身的变
迁，感受自然的变化。
……
3.理思路，明重点。
第一部分（开头）： 点明所想象的对象
第二部分（过程）：详细叙述自己在自然界中的变化和自己眼中
的世界是怎样的。（重点）
第三部分（结尾）：揭示主题 （最想告诉人们什么）
三．佳作引路，章法导写。
(一)多种方法 写好开头。
1.开门见山介绍法。
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我是一 片美丽娇小的叶子，是大自然中的一员。我生活在枫树上，
树上长满了我的姐妹，我们快乐地相处着。
2.谜语悬念引入。
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰；我跑过大
海，大海的破浪高又高。大家猜一猜我是谁？对，我就是大自然的一
员——风。
3.设问描述开头法。
是谁，在萧瑟寂寞的冬天把大地装扮得银装素裹？是谁，在严冬
为麦苗盖上暖暖的被子，呵护着麦苗茁壮成长？是谁，在寒冷单调的
冬天给孩子创设了童话般的世界？ 那就是我，大自然不可或缺的一员
——洁白无瑕的雪。
4．样子特点介绍法。
我是 大自然的一员——一颗小小的蒲公英花籽，蒲公英花就是我
们家的房子，茎就是我们家的支柱，我们家的 房子以前是黄色的，像
一个个小小的碗。现在我长大了，房子就变成了洁净的白色，房子底
下的 萼都是我们的保卫兵呢！我们都很安全，姐们们都是白色的，远
远看去，个个都很美丽，像一把把小雨伞 。
（二）合理想象， 表达感受
1.展开合理的联想和想象，表达独特的感受，是本次习作 的难点。
如何做到这一点儿？请看下面这两组段落，比较一下，每组的第二个
段落比第一个段落 写得好在哪里？是如何进行联想和想象的？
（课件出示）
第一组：
段落一：在细 密的草丛里有一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫。
只见它在草丛里爬来爬去，好像迷路了。但它继续前 进着，终于找到
了自己的同伴。
段落二：空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。 一
只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定
是游侠吧！你看它虽然迷 了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，
终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一 路上遇到
不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它
们的语言。
第二组：
段落一：我的目光被一群甲虫所吸引，它们有十几个吧，散聚在
两簇野灌丛 中，不停地振着翅膀，发出“嗡嗡嗡”的声音。
段落二：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不 多有十几
个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已
经让阳光烘烤得熟 透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的
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音韵， 像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一
切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
（通过比较不难发现：每组的第二个段落，都运用比喻、拟人的
手法，把草丛想象成“森林”， 把灌木丛想象成“大树”，把爬行的小
甲虫想象成“游侠”，把小甲虫振翅想象成“音乐家在演奏”，使 语言
生动形象。）
2.再看下面这个段落，怎样运用刚才的方法，通过联想和想象表
达独特的感受？大家试着修改一下：
（课件出示）
我被水冲到了一个新的地方——一条小河 里。那里有很多小伙伴
陪伴着我。我每天很快乐。后来，我就渐渐变成了鹅卵石。
讨论：我们 可以把小河想象成什么？那里的伙伴都有谁？它们怎
样陪伴“我”？给“我”带来怎样的快乐？
讨论交流之后，出示修改后的段落，引导学生进一步领悟运用联
想和想象表达感受的方法。（课件出示 ）
我被冲到了一个新的地方，小河成了我的新家。在小河里，亲爱
的小鱼小虾陪伴着我，与我 嬉戏，陪我玩耍；可爱的小雨滴都在为我
演奏着一曲曲优美动听的音乐；雨过天晴，太阳光暖暖照着我； 晚上
我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到
天亮。我的身体被水冲 得光滑，变成了晶莹剔透的鹅卵石，是大自然
改变了我。
（第二个段落作者运用拟人手法，展 开丰富的想象，把小河想象
成自己的“新家”，把“小鱼小虾”想象成自己最好的玩伴，把“小
雨滴”想象成自己的演奏师，把“水草”想象成自己的棉被……一切
都变得有情有谊，表达了自己“快乐 ”的感受。通过比较让学生明白：
想象要丰富，必须运用拟人手法把想象到的景物写具体，还要进行动< br>作、神态、语言等细节描写。）
（三）巧用例文 写好故事。
1.过渡：详细叙述“我”的生活变化，和自己眼中的世界，是
这次习作的重点。该如何写呢？
2.请比较阅读两篇例文，根据作文要求，找出两篇习作的不同。
哪一篇符合本次习作的要求？
例文1：
我是一只小蜗牛
我是小蜗牛，是一种有趣的小动物。我整天背着一个又大又圆的
房子------蜗牛壳，透明 的身子富有弹性。我前面有两个向前伸着的触
角,那是我的探路感应器。只要有人轻轻一碰我的触角,我 就会立刻把
它缩回去。过了一会儿,见没有危险,我才又悄悄地把头给伸出来。
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我喜欢 在菜地里栖息。我虽然爬起来很慢,但感觉非常灵敏,只要
有人轻轻一碰我,我就会迅速把头给缩进壳里 来保护自己,以防别人伤
害我。每一次下过雨后,就是我们蜗牛的最快乐的时刻，到处都有我
们 嬉戏玩耍的踪迹,你们看，我们的伙伴三五成群，有的在互相追逐,
有的独自玩耍,还有的在高高大大的 叶子上悠闲地“散步”……
我们吃东西的时候,伸出排满小钩子的齿舌舔食物,把食物钩成小
碎片送进嘴里。我们经常吃嫩草叶,但也有时吃青菜叶。我们的天敌
是萤火虫,因为它们总欺负我们，我 们随时都面临着被萤火虫吃掉的
危险。
这就是我们蜗牛的生活。
例文2：
我是大自然的一员——小蜗牛 李雨诺
我是大自然的一员——小蜗牛，一只刚出世不久的 小蜗牛。我和
家人朋友们一直生活在一片阴暗的草地中。天气热时，我们就一起在
地下睡大觉。 雨夜，我们就出来觅食——其实不用走太远，家门口就
是草地。
我们的生活自由自在，无忧无 虑，有时跟蚯蚓大叔说知心话；有
时和毛毛虫谈理想；有时和小知了比赛赛跑——我每次第都是最后一< br>名；有时还生闷气；干脆躲到壳里不干了。
春天，是我们饱餐的好“食节”，嫩芽给了我们大餐 ，花朵给了
我们“饮料”。夏天是一个睡大觉的季节，由于太阳毒辣，我们变得
懒洋洋的，赖在 家里不出来。秋天是一个品尝美味的季节，虽然没有
小草作庇护，但是掉了一地的果子，足够我们吃的了 。冬天，我们谁
都不能出去，否则就会变成蜗牛“碎冰冰”。
我们的生活因为人类的到来，变 得更加有趣。有一天晚上，我听
到了人类的脚步声，心想：知了弟弟可要倒大霉了。突然，我感觉一只小手捏起了我，随后，我被扔进了一个盒子里。我还不知道发生了
什么事儿，便望见一个小男孩在 看着我，朋友们一个一个掉了进
来……
当我醒来时，发现自己在一片阴暗的绿叶片中。我迷迷 糊糊地说：
“这是哪？天堂吗？”一个朋友见我醒了，对我说：“这怎么可能是
天堂呢，这是小 主人家的绿萝。”顿时，我想起了昨天的事。虽然，
向往自由的心驱使着我想离开这里，但我看这里还不 错，就先住在这
里吧！
我和朋友们在这里生活了一段时间。在这段时间内，我们吃的是
小主人给的新食物——苹果皮，它不知比草叶好吃多少倍。主人还经
常逗我们玩儿，有一次，主人没给 我们食物，而是把食物放在一个杆
子上。我正奇怪着，几个哥哥已经开始向上爬了。我看见哥哥这样做，
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自己马 上开窍了，“飞快”地向上爬着。过了一会儿，我终于登顶了。
两个哥哥已经在那大吃大喝，我扑上去， 狼吞虎咽地吃了起来。吃完
后，我就回窝睡觉去了。
有一天晚上，我们纷纷逃出绿萝，往四面 八方乱跑。我跑到了一
个臭气熏天的地方，还遇到了一只臭虫。臭虫对我说：“你好，这里
是厕 所。”就赶紧跑了出去。我好不容易到了洗手池边缘。我实在太
累了，干脆倒在洗手池里，呼呼大睡了。
当我醒来时，发现自己正在家里。原来，小主人是早上洗脸时发
现了我和其他朋友们，他知道他 的家里不能养蜗牛，就把我们都送回
来了。这时，我打心眼里更加喜欢这位小主人了。
读一读，议一议：
这两篇习作哪一篇写出了自己的变化和眼中的世界？ 另一篇存
在什么问题？
通过比较，让学生明白：
第一篇习作，没有写出蜗牛在大自 然界中的变化，更没有写出它
眼中的世界是什么样的，仅仅是关于“小蜗牛”的外形、生活习性的
自我介绍，虽然是第一人称，也运用了一些拟人手法，但不符合本次
习作的要求。
第二篇习作，小作者真正融入了自己的感情和感受，运用丰富的
想象和联想，还有拟人的手法， 写出了小蜗牛在大自然界中生活的变
化，也下出了自己眼中的世界——先是生活在阴暗的草地中，但感觉
生活自由快乐；后来，被一个小男孩捉回了家，放在绿萝上饲养。在
小男孩家里，吃到了原来不 曾品尝的事物——苹果皮，还发生了很多
有趣的故事。
3.再如，一小作者这样构思《我是淅淅沥沥的秋雨》
1.自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂
风怒吼的暴雨，有闪电 雷鸣的雷阵雨。而我，是淅淅沥沥的秋雨。
2.我到处撒欢（1）霏霏地飘洒到森林，森林的一切景物变得奇
特。
（2）密密地洒在田野里，田野里的各种庄稼丰收在望
（3）蒙蒙地照在都市里，都市的一切变得和谐宁静
（4）哗哗地跳进大海里，随着大海波浪蹦迪斯科
3.我给人类带来希望和欢乐。
（通过这 一环节，让学生明白：第二部分是习作的重点，要按照
一定顺序写出事物在大自然界中的变化，还要写出 随着它的时空变
化，它眼中世界的变化。）
（四）佳作欣赏，整体感知。
佳作赏析一：
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我是一片小小的枫叶
我是一片美丽娇小的叶子，是大自然中的一员。我生活在枫树
上，树上长满了我的姐妹，我们快乐地相处着。
春天我从枝头里露出了尖尖的小脑袋，春风轻轻地抚摸 着我的
脸，好舒服呀！我一会儿随着枝条翩翩起舞，一会儿和风姐姐嬉戏，
玩累了就躺在妈妈温 柔的怀抱里舒舒服服的睡上一觉。
夏天，夏哥哥给我换上了翠绿翠绿的军装，一只知了在我身边不知疲倦地歌唱着，赞美着我。我害羞地低下头。偶尔朝地上一望，却
发现不知哪个粗心鬼掉在地上的 一小块小亮片，正在妈妈脚下闪着亮
光，我趁妈妈不注意还在熟睡，斜着眼睛朝脚下闪小亮片仔细一瞧，
哟！我不由自主地叫了起来。原来小亮片里有一个和我长得一模一样
的枫叶，只是那个枫叶比我 大一些。我急忙叫醒熟睡的妈妈，把事情
告诉了妈妈，妈妈笑着对我说：“那块小亮片是面镜子，镜子里 面的
枫叶就是你呀！ 你怎么不知道你已经长大了呢！”我听了，高兴地大
叫起来：“喔！我长大咯，我长大咯！”
时间在不知不觉中悄悄地流逝，秋天到了，秋风姑姑给我披上
了紫红色的新衣，我浑身上下变得火红火红 的。我知道，自己很美，
是那种不一般的美。我像天使一样，供人们欣赏。你看，我的衣服多
么 独特，是一种耀眼的红色，映入眼帘的肯定是你从没见过的美，因
为这种颜色是天然的，是纯正的，你只 要看上一眼，便很难忘却。此
时，有许多相识或不相识的人们来到我们身边，把我和我的兄弟姐妹
们从妈妈身上摘下来夹进一张张卡片里，去送给朋友，送给亲人。就
这样，我的大自然生活结束了。我 和我的兄弟姐妹们带着美好的祝福，
走进了简陋的农舍，走进了豪华的别墅，走进了千家万户。
我是大自然中的一员， 是一片片能给人们生活带来美感的枫
叶。
小结：这篇习作，小作者按照一年四季的顺序，描写了自己在
大自然中的变化，展示了自 己给大自然带来的美丽。同时，随着季节
的变化，也写出自己眼中的世界。春天，有风儿抚摸，柳条舞蹈 ，很
是舒服；夏天通过小亮片——镜子，看到了自己的新模样；秋天，身
穿火红裙装的自己深受 人们的青睐。层次清晰，叙述具体，联想和想
象符合枫叶的特点，感受表达真实自然。
佳作赏析二
我是淅淅沥沥的秋雨
自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风
怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。而我是 淅淅沥沥的秋雨。
调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声
无息。 我放眼望去，整个大地焕然一新，我仿佛给大地挂上了一层簿
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簿 的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的
长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手 接着水滴，并兴奋的叫着：“下
雨啦！下雨啦！”树林是那么安静，只有雨点打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨点如丝如缕，飘向森林，织
起了一张无崖的绿茸茸的地毯。
不知不觉我来到了田野。我环顾四周，看到田野里一片成熟的
气息。一人高的玉米，像 老人捋着胡子笑口常开；沉甸甸的金黄色的
谷子，向你低头鞠躬表示欢迎；红通通的苹果，黄澄澄的梨， 红玛瑙
似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已
有农民在开镰割稻。 秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催
促人们：“快收吧，快收吧！”我微笑地望着稻田 ，因为我知道这场
雨过后是农民的笑脸，是丰厚的收获。
我笑着离开了田野，来到 了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花
花绿绿的伞，“滴滴哒哒”，声音化成了一个一个的音符，跳入了大自
然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧
哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾 ，还有我们细细的雨丝。一切是那么安静
祥和。
我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹 涌的不是大海吗？我急速
飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时
而 雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、
急速雄伟的海浪，我不禁在天空中跳 起了迪斯科。海浪越翻越勇，我
越跳越快。
渐渐的云散了，我的雨点越来越小，越来越小。空 气那么清新，
人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。我仰望
天空想，接下 来应该是彩虹姐姐接班了吧……天空的那一边出现了彩
虹，它凝结了我的汗水，留给了天空一道绚烂。
这就是我——淅淅沥沥的秋雨，大自然普通的一员，我喜欢大自
然，喜欢自由自在地在世界上荡 游，给人们带去清爽，给大地带来丰
收的希望！
（这篇习作按照地点转移顺序，写了秋雨在自然界中的变化，
同时具体描写了它眼中世界的变化。）
四、构思起草，习作成文。
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